浅析当前中学数学教学中的误区及其对策

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随着教学改革的不断深入,不少课堂教学在高层次的追求上形成了各自的教学特色,然而许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,究其原因,在于这些教学过程中都不同程度地存在着一些误区,从而严重影响了教学质量的提高。当今的数学教育为了适应社会人才的培养要求,应该是:既要研究老师的教,又要研究学生的学;既要培养学生的智力因素(认知因素),又要培养学生的非智力因素(非认知因素);既要重视数学教育的社会功能、学习功能和思维功能,又要重视数学教育的德育功能。但现在不少数学教师还是用传统的僵而死的教学方法进行教学。针对当前
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