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【摘要】随着现代教育事业的不断发展，教师开展教学也十分注重培养学生的学科核心素养，而口语教学作为初中英语教学的重要组成部分，对学生语言能力的提升发挥着至关重要的作用。教师要积极转变教学观念，对初中英语口语教学高度重视，并采取多样化的教学方法，为学生创造更多口语训练的机会，使学生的学科核心素养得到提升，并推动学生更加全面发展。
【关键词】初中英语;口语教学;核心素养;相关思考
中图分类号：G633.41
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）30-0065-02
Some Thoughts on the Integration of Core Literacy Concepts in Junior MiddleSchool Oral English Teaching
（The First Middle School of Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Hongmei
【Abstract】With the continuous development of modern education， teachers also pay great attention to cultivating thecore competence of students in teaching. Oral English teaching， as an important part ofjunior high school English teaching，plays a vital role in improvmg students’ language ability. Teachers should actively change their teaching concepts， attach greatimportance to oral English teaching in junior high schools， and adopt diversified teaching methods to create more opportum-ties for oral training for students， improve the core literacy of students， and push students to develop in an all-round way
【Keywords】Junior high school English; Oral teaching; Core literacy; Related thinking
在《初中英語课程标准》中，明确提出：“开展初中英语学科教学要注重培养学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四项核心素养。”这一新要求的提出也预示着初中英语教学目标从学生综合语言运用能力向学科核心素养方向转变，这对教师开展教学也提出更高要求。尤其是在进行初中英语口语教学时，需要教师注重学生课堂学习主体地位，并利用现代多种教学辅助手段，为学生口语学习、训练营造良好环境和组织多样化活动，在充分激发学生学习主动性的同时，加强学生英语学科核心素养的培养。本文结合初中英语口语教学现状，从有效利用教学资源、创设口语交际环境、开展口语拓展活动等方面出发，提出有效培养学生学科核心素养策略，希望能够为相关教育者提供参考和借鉴。
一、初中英语口语教学现状分析
在目前的初中英语教学中，教师在进行口语教学时还暴露出以下问题急需解决：1.教学思想落后，新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，英语教师除了要教授给学生基础的英语知识外，还要创造更多机会进一步强化学生英语方法技能，使学生获得更加全面和综合发展，但是实际教学中受到传统教学思想影响，导致开展教学时对口语教学不够重视，学生进行初中英语学习也经常出现发音不标准、口语能力较弱等问题，不利于学生英语学科核心素养培养和形成;2.教学方法单一，对学生开展英语口语教学，仅依赖教师口头、肢体语言进行教授还不够，需要教师严格遵循新课程标准要求，对学生课堂学习主体地位进行充分尊重，并对多媒体、小组合作、生活化等教学方法进行合理选择和恰当使用，以充分调动学生口语学习积极性和主动性，但是联系实际发现教师所采用教学方法较为单一，不能够起到激发学生学习兴趣和口语训练积极性的作用，还需要教师联系课堂教学和学生学习实际，对口语教学方法加以优化;3.口语训练缺乏，学生口语能力的形成需要通过不断训练和强化实现，然而由于初中英语教学涉及的知识内容比较多，实际教学中教师也将更多时间和精力放在了阅读理解和语法应用上，最终剩下的时间开展口语训练不能够起到增强学生语言能力和发展思维品质的作用，还需要教师结合学生学习实际，组织开展多样化口语训练活动，使学生在积极参与过程中锻炼能力和提升素质;4.文化渗透不足，由于教师开展初中英语口语教学主要通过课堂实现，但是课堂学习时间比较有限，不能够满足英语口语教学实际需要，再加上核心素养理念下要求培养学生文化品格，这就要求教师在教学过程中要有意识地引导学生对国外语言文化进行了解和学习，并在此基础上营造开放的口语教学环境，使学生口语能力和文化素养得到提升。
二、核心素养理念下初中英语口语教学有效策略探讨
核心素养指导下，对学生开展英语口语教学，就要求教师从知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个维度展开，在注重学生基础知识和口语能力培养基础上，强化学生英语方法技能，并引导学生树立正确情感态度和价值观，最终推动学生获得更加全面和综合的发展。
（一）利用教学资源，发展学生口语能力
在开展英语口语教学之前，教师要对书本教材涉及的口语教学知识内容进行深入剖析，并对学生实际学习情况和需求加以了解，然后充分利用教学资源和多样化教学方法，使口语教学变得更加有趣，学生英语口语表达欲望也会进一步增强，并积极主动参与到课堂口语教学和训练当中。教师可以对课堂教学资源进行搜集、整理，然后利用现代重要辅助教学手段多媒体，以图片、视频、动画等方式形象具体展现在学生面前，不仅可以快速吸引学生注意力和激发学生学习兴趣，还能够引导学生更加积极主动地参与到口语学习和训练当中，学生口语能力也会得到锻炼和提升。 （二）创设交际情境，培养学生思维品質
以往教学模式下教师对学生英语核心素养培养不够重视，并且教学中忽略了学生课堂学习主体地位，导致学生口语学习较为被动，不利于学生思维发展和能力提升。然而随着素质教育在初中英语教学中的逐步深化，教师在进行英语口语教学的过程中也打破了传统教学模式桎梏，课堂教学中也十分注重为学生创设口语交际情境，使学生跟随情境内容进行思考、探究和交流，整个过程中学生学习主体作用得到充分体现，口语教学效率和质量也得到显著提高。具体操作中教师还可以将层层设问、小组合作等教学方法应用到其中，让学生在分组合作中进行口语学习和交际，学生思维品质和口语能力也会得到锻炼和发展。
（三）多样化口语活动，提高学生语言能力
仅仅依赖课堂教学发展学生英语口语能力还不够，需要利用各种各样口语交际拓展活动，为学生营造良好的口语学习和训练环境，学生口语知识、交际能力等也会获得进一步提高。为了提高口语活动开展有效性，教师在组织过程中也要联系学生口语学习实际，并充分尊重学生身心发展规律，将歌唱英语歌曲、优秀英文电影赏析、英语口语演讲等活动融入初中英语口语教学当中，不仅符合学生的学习需求，还可以有效激发学生积极主动地参与到这些活动中，学生口语交际训练形式也变得更加丰富，学生英语学习和口语交际能力也会得到明显提高，长久坚持下去学生也能够掌握到正确的英语口语学习和训练方法，并促进初中英语教学质量提高，学生核心素养也会得到有效培养及发展。
（四）注重文化差异，培养学生文化品格
初中阶段，学生正处于人生价值观建立和形成关键时期，在初中英语口语教学中注重培养学生文化品格十分有必要，这不仅仅关系到学生未来学习和发展，还对民族兴盛和国家可持续发展具有十分重要的现实意义，因此教师在开展口语教学时，要有意识地渗透国外风土人情、文学艺术、历史地理等知识内容，在引导学生对国外优秀文化深入认识和了解基础上，帮助学生树立正确的情感态度和价值观，学生也能够充分尊重国内外知识文化差异，在这过程中学生思维和视野也会变得更加宽阔，文化素质也会大大提高，并为学生进行跨文化沟通交流奠定良好基础。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“任务型教学法在初中英语口语教学中的应用策略研究”（初审编号GS[2018]GHB2277）阶段性研究成果。
参考文献：
[1]叶香香.核心素养理念下初中英语口语教学[J].教育，2020（13）.
[2]虞益明.基于核心素养理念的初中英语口语教学研究[J].新东方英语，2019（07）.
（责任编辑 李芳）
【关键词】初中英语;口语教学;核心素养;相关思考
中图分类号：G633.41
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）30-0065-02
Some Thoughts on the Integration of Core Literacy Concepts in Junior MiddleSchool Oral English Teaching
（The First Middle School of Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Hongmei
【Abstract】With the continuous development of modern education， teachers also pay great attention to cultivating thecore competence of students in teaching. Oral English teaching， as an important part ofjunior high school English teaching，plays a vital role in improvmg students’ language ability. Teachers should actively change their teaching concepts， attach greatimportance to oral English teaching in junior high schools， and adopt diversified teaching methods to create more opportum-ties for oral training for students， improve the core literacy of students， and push students to develop in an all-round way
【Keywords】Junior high school English; Oral teaching; Core literacy; Related thinking
在《初中英語课程标准》中，明确提出：“开展初中英语学科教学要注重培养学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四项核心素养。”这一新要求的提出也预示着初中英语教学目标从学生综合语言运用能力向学科核心素养方向转变，这对教师开展教学也提出更高要求。尤其是在进行初中英语口语教学时，需要教师注重学生课堂学习主体地位，并利用现代多种教学辅助手段，为学生口语学习、训练营造良好环境和组织多样化活动，在充分激发学生学习主动性的同时，加强学生英语学科核心素养的培养。本文结合初中英语口语教学现状，从有效利用教学资源、创设口语交际环境、开展口语拓展活动等方面出发，提出有效培养学生学科核心素养策略，希望能够为相关教育者提供参考和借鉴。
一、初中英语口语教学现状分析
在目前的初中英语教学中，教师在进行口语教学时还暴露出以下问题急需解决：1.教学思想落后，新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，英语教师除了要教授给学生基础的英语知识外，还要创造更多机会进一步强化学生英语方法技能，使学生获得更加全面和综合发展，但是实际教学中受到传统教学思想影响，导致开展教学时对口语教学不够重视，学生进行初中英语学习也经常出现发音不标准、口语能力较弱等问题，不利于学生英语学科核心素养培养和形成;2.教学方法单一，对学生开展英语口语教学，仅依赖教师口头、肢体语言进行教授还不够，需要教师严格遵循新课程标准要求，对学生课堂学习主体地位进行充分尊重，并对多媒体、小组合作、生活化等教学方法进行合理选择和恰当使用，以充分调动学生口语学习积极性和主动性，但是联系实际发现教师所采用教学方法较为单一，不能够起到激发学生学习兴趣和口语训练积极性的作用，还需要教师联系课堂教学和学生学习实际，对口语教学方法加以优化;3.口语训练缺乏，学生口语能力的形成需要通过不断训练和强化实现，然而由于初中英语教学涉及的知识内容比较多，实际教学中教师也将更多时间和精力放在了阅读理解和语法应用上，最终剩下的时间开展口语训练不能够起到增强学生语言能力和发展思维品质的作用，还需要教师结合学生学习实际，组织开展多样化口语训练活动，使学生在积极参与过程中锻炼能力和提升素质;4.文化渗透不足，由于教师开展初中英语口语教学主要通过课堂实现，但是课堂学习时间比较有限，不能够满足英语口语教学实际需要，再加上核心素养理念下要求培养学生文化品格，这就要求教师在教学过程中要有意识地引导学生对国外语言文化进行了解和学习，并在此基础上营造开放的口语教学环境，使学生口语能力和文化素养得到提升。
二、核心素养理念下初中英语口语教学有效策略探讨
核心素养指导下，对学生开展英语口语教学，就要求教师从知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个维度展开，在注重学生基础知识和口语能力培养基础上，强化学生英语方法技能，并引导学生树立正确情感态度和价值观，最终推动学生获得更加全面和综合的发展。
（一）利用教学资源，发展学生口语能力
在开展英语口语教学之前，教师要对书本教材涉及的口语教学知识内容进行深入剖析，并对学生实际学习情况和需求加以了解，然后充分利用教学资源和多样化教学方法，使口语教学变得更加有趣，学生英语口语表达欲望也会进一步增强，并积极主动参与到课堂口语教学和训练当中。教师可以对课堂教学资源进行搜集、整理，然后利用现代重要辅助教学手段多媒体，以图片、视频、动画等方式形象具体展现在学生面前，不仅可以快速吸引学生注意力和激发学生学习兴趣，还能够引导学生更加积极主动地参与到口语学习和训练当中，学生口语能力也会得到锻炼和提升。 （二）创设交际情境，培养学生思维品質
以往教学模式下教师对学生英语核心素养培养不够重视，并且教学中忽略了学生课堂学习主体地位，导致学生口语学习较为被动，不利于学生思维发展和能力提升。然而随着素质教育在初中英语教学中的逐步深化，教师在进行英语口语教学的过程中也打破了传统教学模式桎梏，课堂教学中也十分注重为学生创设口语交际情境，使学生跟随情境内容进行思考、探究和交流，整个过程中学生学习主体作用得到充分体现，口语教学效率和质量也得到显著提高。具体操作中教师还可以将层层设问、小组合作等教学方法应用到其中，让学生在分组合作中进行口语学习和交际，学生思维品质和口语能力也会得到锻炼和发展。
（三）多样化口语活动，提高学生语言能力
仅仅依赖课堂教学发展学生英语口语能力还不够，需要利用各种各样口语交际拓展活动，为学生营造良好的口语学习和训练环境，学生口语知识、交际能力等也会获得进一步提高。为了提高口语活动开展有效性，教师在组织过程中也要联系学生口语学习实际，并充分尊重学生身心发展规律，将歌唱英语歌曲、优秀英文电影赏析、英语口语演讲等活动融入初中英语口语教学当中，不仅符合学生的学习需求，还可以有效激发学生积极主动地参与到这些活动中，学生口语交际训练形式也变得更加丰富，学生英语学习和口语交际能力也会得到明显提高，长久坚持下去学生也能够掌握到正确的英语口语学习和训练方法，并促进初中英语教学质量提高，学生核心素养也会得到有效培养及发展。
（四）注重文化差异，培养学生文化品格
初中阶段，学生正处于人生价值观建立和形成关键时期，在初中英语口语教学中注重培养学生文化品格十分有必要，这不仅仅关系到学生未来学习和发展，还对民族兴盛和国家可持续发展具有十分重要的现实意义，因此教师在开展口语教学时，要有意识地渗透国外风土人情、文学艺术、历史地理等知识内容，在引导学生对国外优秀文化深入认识和了解基础上，帮助学生树立正确的情感态度和价值观，学生也能够充分尊重国内外知识文化差异，在这过程中学生思维和视野也会变得更加宽阔，文化素质也会大大提高，并为学生进行跨文化沟通交流奠定良好基础。
注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“任务型教学法在初中英语口语教学中的应用策略研究”（初审编号GS[2018]GHB2277）阶段性研究成果。
参考文献：
[1]叶香香.核心素养理念下初中英语口语教学[J].教育，2020（13）.
[2]虞益明.基于核心素养理念的初中英语口语教学研究[J].新东方英语，2019（07）.
（责任编辑 李芳）