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摘要：在现阶段小学低年级语文教育过程中，其中阅读教学占有着非常重要的地位，如果只通过简单的传统教学方式进行授课，很容易导致学生对语文阅读内容缺少兴趣。为了提高在实际教学过程中，语文阅读教学的效率和质量，教师正在努力寻求有效的教学方法，以促进同学们获得更加良好的学习效果，为将来的学习和发展奠定良好的语文文化基础。本文主要研究了现阶段小学低年级语文阅读教学的特点以及提高阅读教学效率的方法。
关键词：小学低年级;语文阅读教学;方法探析
引言：
小学阶段是学生们学习各项基础知识，养成各种学习习惯和能力的重要时期，教师要充分把握机会对学生们进行培养，以达到现阶段素质教育的目的，促进学生们全面发展。语文是小学阶段一门不可缺少的语言教学科目，与同学们的学习和生活有着密切相关的联系，其中阅读教学占有着不可取代的位置，因此受到了越来越多语文教师的广泛关注。在新课改逐渐落实的教学背景下，教师需要在语文阅读教学过程中利用恰当的教学方法有效改善课堂教学效果，
一、关于小学低年级语文阅读教学特点的研究
由于低年级段的小学生们性格活泼，对新鲜的事物非常感兴趣，并且他们在这个时期的理解能力还相对较弱，因此在实际的语文阅读教学过程中，教师们常常起到了引导性的作用，可以通过合适的方法帮助和指导孩子们实现高效、高质量的语文阅读，顺利完成由低到高、由简到难的过渡阶段。小学低年级语文教学的重点教学任务在于培养学生们的语文思维、阅读表达能力以及核心文化素养，加深他们对相关语文文化知识的理解和掌握[1]。结合现阶段的小学低年级语文阅读教学现状分析，许多语文教师在以往应试教育理念和传统教学观念的影响下，在实际教学过程中常常强烈地要求学生们努力取得优秀的成绩，并且以语文成绩衡量学生的好坏与否，忽略了在学习过程中对孩子们的引导和激励，那些语文成绩不突出、课堂表现不活跃的同学们，由于受到语文教师的冷落甚至严厉批评教育，会产生强烈的自我否定心理，甚至会失去对语文阅读学习的兴趣。小学低年级语文阅读的知识内容较为丰富，能够包含许多新鲜的故事内容，语文老师通过在课堂上的有效教学，能够帮助同学们积累一定的语文词汇用法和阅读技巧，提升他们的语文文化素养和阅读理解能力。
二、小学低年级语文阅读教学效率提升方法探析
（一）明确阅读教学任务，严格进行教学设计
在小学低年级语文阅读教学过程中，语文老师能够明确重点阅读教学任务，并且结合学生的实际学习能力进行严格的教学设计，是有效提高语文课堂教学效率的最佳途径之一[2]。根据现阶段小学低年级语文阅读的教学现状来分析，为了满足当下素质教育的要求，促进学生获得更加良好的发展前景，教师需要关注同学们的课堂学习态度、并且及时了解他们对相关文化知识的掌握情况，提高其对所学知识的运用能力。与此同时，还需要结合语文教材中的重难点阅读知识内容，设计出最佳的教学方案。比如在学习部编版一年级教材中的“对韵歌”时，教师首先要明确课堂上的教学任务：教同学们认识“对、云、虫、山”等字，并学会基本笔画，练习它们的写法;进而帮助同学们分析本节课重点内容;本文主要以自然景物为题材，通过对韵歌的形式让同学们以更加轻松愉快的态度进行语文阅读学习，使孩子们感受汉语音韵节奏的同时，激发其对语文阅读学习的欲望和兴趣。
（二）合理规划课堂时间，增加有效的课堂提问
从教者在进行语文阅读教学前，要提前做好教学规划，使得课堂教学时间更为合理、高效，使孩子们的学习过程循序渐进，将语文教材中涉及到的知识按照从简单到复杂的顺序进行讲解[3]。除此之外，由于现阶段我国小学语文教育对教师的专业素养和教育教学能力要求相对较高，为了提升课堂阅读教学效率，老师在课前应该对语文教材进行充分了解，结合学生的实际学习情况，在课堂上增加有效的课堂提问活动，营造活跃的学习环境，并且加强师生间的互动交流，使教师及时掌握学生的学习动态和情况，降低枯燥的语文课堂带来的不利教学影响，避免学生对语文阅读学习产生厌倦，提高课堂学习效果。总之，在语文阅读课堂教学过程中，合理规划课堂时间，增加有效的课堂提问，能够有效带动学生的学习热情，营造良好的阅读学习氛围，改善孩子们的实际学习效果，从根本上达到优化课堂教学的目的。
（三）利用情景教学，实现高质量的语文阅读教学
利用科学合理的语文阅读教学技巧不仅可以帮助同学们降低学习难度，还能从根本上提高同学们的学习效率，实现高质量的语文阅读教学。在实际教学过程中，小学语文教师可以结合同学们的性格特点，对课程学习内容实施情景教学导入，内容要贴近语文教材，并且结合学生的实际能力进行相关知识的拓展，充分激发学生们阅读学习的积极性。在学习“升国旗”这一课时，老师可以给学生设定一个有趣的问题情景，引发学生们动脑思考，比如：同学们我们每天都要进行升国旗仪式，那你们知道我们国家的国旗叫什么吗？升国旗时要做什么动作呢？通过这种教学方式进而引出接下来要讲的内容，使同学们能正确、流利、有感情地朗读课文，锻炼其阅读能力，激发他们热爱国旗、热爱祖国的思想感情。情景教学法作为一项新型高效的语文课堂教学模式，被众多语文教师所喜爱和应用，它可以大幅度改善以往传统教学模式下枯燥乏味的课堂教学氛围，在实际的语文阅读教学过程中，老师通过情景导入的教学方法可以营造更加轻松快乐的课堂氛围，使孩子们快速投入到语文课堂学习中。
（四）借助多媒体技术，提升课堂阅读教学的有效性
近年来，随着我国科学技术的快速发展和国家经济水平的不断提高，我国教育领域已经逐步走向现代化，将课堂与先进的信息技术手段相结合，实现了较为高效的语文课堂教学，十分有利于孩子们综合能力和核心素养的提高[4]。小学语文教师在课堂上讲解一些复杂的语文知识点时，可以将其以动画的形式在多媒体设备上展现给同学们，降低孩子们的学习难度，便于其深入理解和掌握文化知识。不仅如此，教师还可以在此过程中与同学们增加沟通和交流，充分带动孩子们在课堂上的学习积极性，使其能够全身心地投入到语文阅读学习中，促进他们感性思维的形成，提高其综合文化素养，进而从根本上实现语文课堂阅读教学的有效性。
（五）正确引导学生强化基础，提升阅读质量和效率
语文阅读教学离不开对语文基础知识的学习，强化掌握基础的语文知识才能有效提高孩子们的语文文化素养和课堂阅读效果，进而使学生具备良好的语文基础，便于将来的学习和发展。在小学低年级语文阅读教学过程中，教师可以结合实际情况，明确教学重点内容和课堂教学目标，强化对语文基础知识的讲解，帮助学生们更好地理解和记忆重点知识[5]。总之，学生们良好的发展离不开教師的正确引导，在小学语文阅读教学过程中，教师要及时了解孩子们的学习动态，结合课堂所学的内容，对他们进行规范的引导和帮助，促进他们养成良好的阅读习惯。
结语
总而言之，阅读教学在小学低年级语文教学中有着不可取代的地位，直接影响着学生的生活、学习和发展。为了提高语文阅读教学效率，教师需要不断提升自身文化素养，及时更新和改进教学模式，利用有效的方法引导学生们进行语文阅读学习。
参考文献
[1]谢娟萍.基于核心素养下的小学低年级语文阅读策略分析[J].基础教育论坛，2019，11：35-36.
[2]赵爱国.陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2019，24：134.
[3]李元华.小学低年级语文阅读教学与写作训练[J].课程教育研究，2019，50：80-81.
[4]王一先.绘本读物与小学低年级语文阅读教学[D].广州大学，2016.
[5]黄道安.探究小学低年级语文阅读教学的细节与技巧[A].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C].广东晨越教育发展有限公司：，2019：3.
关键词：小学低年级;语文阅读教学;方法探析
引言：
小学阶段是学生们学习各项基础知识，养成各种学习习惯和能力的重要时期，教师要充分把握机会对学生们进行培养，以达到现阶段素质教育的目的，促进学生们全面发展。语文是小学阶段一门不可缺少的语言教学科目，与同学们的学习和生活有着密切相关的联系，其中阅读教学占有着不可取代的位置，因此受到了越来越多语文教师的广泛关注。在新课改逐渐落实的教学背景下，教师需要在语文阅读教学过程中利用恰当的教学方法有效改善课堂教学效果，
一、关于小学低年级语文阅读教学特点的研究
由于低年级段的小学生们性格活泼，对新鲜的事物非常感兴趣，并且他们在这个时期的理解能力还相对较弱，因此在实际的语文阅读教学过程中，教师们常常起到了引导性的作用，可以通过合适的方法帮助和指导孩子们实现高效、高质量的语文阅读，顺利完成由低到高、由简到难的过渡阶段。小学低年级语文教学的重点教学任务在于培养学生们的语文思维、阅读表达能力以及核心文化素养，加深他们对相关语文文化知识的理解和掌握[1]。结合现阶段的小学低年级语文阅读教学现状分析，许多语文教师在以往应试教育理念和传统教学观念的影响下，在实际教学过程中常常强烈地要求学生们努力取得优秀的成绩，并且以语文成绩衡量学生的好坏与否，忽略了在学习过程中对孩子们的引导和激励，那些语文成绩不突出、课堂表现不活跃的同学们，由于受到语文教师的冷落甚至严厉批评教育，会产生强烈的自我否定心理，甚至会失去对语文阅读学习的兴趣。小学低年级语文阅读的知识内容较为丰富，能够包含许多新鲜的故事内容，语文老师通过在课堂上的有效教学，能够帮助同学们积累一定的语文词汇用法和阅读技巧，提升他们的语文文化素养和阅读理解能力。
二、小学低年级语文阅读教学效率提升方法探析
（一）明确阅读教学任务，严格进行教学设计
在小学低年级语文阅读教学过程中，语文老师能够明确重点阅读教学任务，并且结合学生的实际学习能力进行严格的教学设计，是有效提高语文课堂教学效率的最佳途径之一[2]。根据现阶段小学低年级语文阅读的教学现状来分析，为了满足当下素质教育的要求，促进学生获得更加良好的发展前景，教师需要关注同学们的课堂学习态度、并且及时了解他们对相关文化知识的掌握情况，提高其对所学知识的运用能力。与此同时，还需要结合语文教材中的重难点阅读知识内容，设计出最佳的教学方案。比如在学习部编版一年级教材中的“对韵歌”时，教师首先要明确课堂上的教学任务：教同学们认识“对、云、虫、山”等字，并学会基本笔画，练习它们的写法;进而帮助同学们分析本节课重点内容;本文主要以自然景物为题材，通过对韵歌的形式让同学们以更加轻松愉快的态度进行语文阅读学习，使孩子们感受汉语音韵节奏的同时，激发其对语文阅读学习的欲望和兴趣。
（二）合理规划课堂时间，增加有效的课堂提问
从教者在进行语文阅读教学前，要提前做好教学规划，使得课堂教学时间更为合理、高效，使孩子们的学习过程循序渐进，将语文教材中涉及到的知识按照从简单到复杂的顺序进行讲解[3]。除此之外，由于现阶段我国小学语文教育对教师的专业素养和教育教学能力要求相对较高，为了提升课堂阅读教学效率，老师在课前应该对语文教材进行充分了解，结合学生的实际学习情况，在课堂上增加有效的课堂提问活动，营造活跃的学习环境，并且加强师生间的互动交流，使教师及时掌握学生的学习动态和情况，降低枯燥的语文课堂带来的不利教学影响，避免学生对语文阅读学习产生厌倦，提高课堂学习效果。总之，在语文阅读课堂教学过程中，合理规划课堂时间，增加有效的课堂提问，能够有效带动学生的学习热情，营造良好的阅读学习氛围，改善孩子们的实际学习效果，从根本上达到优化课堂教学的目的。
（三）利用情景教学，实现高质量的语文阅读教学
利用科学合理的语文阅读教学技巧不仅可以帮助同学们降低学习难度，还能从根本上提高同学们的学习效率，实现高质量的语文阅读教学。在实际教学过程中，小学语文教师可以结合同学们的性格特点，对课程学习内容实施情景教学导入，内容要贴近语文教材，并且结合学生的实际能力进行相关知识的拓展，充分激发学生们阅读学习的积极性。在学习“升国旗”这一课时，老师可以给学生设定一个有趣的问题情景，引发学生们动脑思考，比如：同学们我们每天都要进行升国旗仪式，那你们知道我们国家的国旗叫什么吗？升国旗时要做什么动作呢？通过这种教学方式进而引出接下来要讲的内容，使同学们能正确、流利、有感情地朗读课文，锻炼其阅读能力，激发他们热爱国旗、热爱祖国的思想感情。情景教学法作为一项新型高效的语文课堂教学模式，被众多语文教师所喜爱和应用，它可以大幅度改善以往传统教学模式下枯燥乏味的课堂教学氛围，在实际的语文阅读教学过程中，老师通过情景导入的教学方法可以营造更加轻松快乐的课堂氛围，使孩子们快速投入到语文课堂学习中。
（四）借助多媒体技术，提升课堂阅读教学的有效性
近年来，随着我国科学技术的快速发展和国家经济水平的不断提高，我国教育领域已经逐步走向现代化，将课堂与先进的信息技术手段相结合，实现了较为高效的语文课堂教学，十分有利于孩子们综合能力和核心素养的提高[4]。小学语文教师在课堂上讲解一些复杂的语文知识点时，可以将其以动画的形式在多媒体设备上展现给同学们，降低孩子们的学习难度，便于其深入理解和掌握文化知识。不仅如此，教师还可以在此过程中与同学们增加沟通和交流，充分带动孩子们在课堂上的学习积极性，使其能够全身心地投入到语文阅读学习中，促进他们感性思维的形成，提高其综合文化素养，进而从根本上实现语文课堂阅读教学的有效性。
（五）正确引导学生强化基础，提升阅读质量和效率
语文阅读教学离不开对语文基础知识的学习，强化掌握基础的语文知识才能有效提高孩子们的语文文化素养和课堂阅读效果，进而使学生具备良好的语文基础，便于将来的学习和发展。在小学低年级语文阅读教学过程中，教师可以结合实际情况，明确教学重点内容和课堂教学目标，强化对语文基础知识的讲解，帮助学生们更好地理解和记忆重点知识[5]。总之，学生们良好的发展离不开教師的正确引导，在小学语文阅读教学过程中，教师要及时了解孩子们的学习动态，结合课堂所学的内容，对他们进行规范的引导和帮助，促进他们养成良好的阅读习惯。
结语
总而言之，阅读教学在小学低年级语文教学中有着不可取代的地位，直接影响着学生的生活、学习和发展。为了提高语文阅读教学效率，教师需要不断提升自身文化素养，及时更新和改进教学模式，利用有效的方法引导学生们进行语文阅读学习。
参考文献
[1]谢娟萍.基于核心素养下的小学低年级语文阅读策略分析[J].基础教育论坛，2019，11：35-36.
[2]赵爱国.陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2019，24：134.
[3]李元华.小学低年级语文阅读教学与写作训练[J].课程教育研究，2019，50：80-81.
[4]王一先.绘本读物与小学低年级语文阅读教学[D].广州大学，2016.
[5]黄道安.探究小学低年级语文阅读教学的细节与技巧[A].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C].广东晨越教育发展有限公司：，2019：3.