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随着时代的发展，社会进入了学习化、信息化时代，人们需要不断地学习，继续教育，甚至终身学习。会学习有赖于良好的学习习惯为基础。叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，养成良好习惯是一个极为重要的教育理念。
一、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”
习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存、生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。习惯贯穿于人的生活的方方面面。一个学生如果生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长;文明礼貌习惯好，品德就优良;学习习惯好，定能取得好的学业成绩。
“没有规矩，不成方圆。”严格要求学生的日常行为， 抓好平日的常规管理，是培养其良好的行为习惯的开始，让其在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使其成为学生养成良好学习习惯的内部动力。见到老师长辈有礼貌地问候、上课之前应该做哪些准备工作、进出老师办公室要报告等等这些细节，老师都要严格要求。但老师不能一味地要求学生遵守这些规范，要给学生讲道理，结合生动的故事、有趣的游戏、班队活动等让学生明白这样要求的重要性，让学生懂得我为什么要这么做的道理，从思想上加以认同。只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。
二、注重课堂教学，培养良好的“学习习惯”
（一）注意朗读背诵习惯的培养
朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，朗读、背诵有利于学生增强记忆力，有助于学生的阅读、理解能力的提高，有利于锻炼学生的口语表达能力，能够对学生进行感情陶冶，有利于培养学生敏锐的语感。朗读背诵习惯的形成对学生有两点促进作用：①朗读背诵有助于学生发展记忆力，提高理解能力。宋代学者陈亮云：“童子以记诵为能。”有现在足够的记忆，才有他日丰富多变的理解;有深刻的朗诵才有成年时源源不绝的活用。苏步青教授曾经说：“他小时候背诵《孟子》《史记》等书，很多内容都不理解，但硬是背下来了。随着背诵的增多和年龄的增长，所背内容都一一理解了。他今天深厚的文学功底，就是那时候由背诵打下的。”②朗读背诵有助于学生发展记忆力，提高理解能力。叶圣陶说：“读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”朗读背诵课文，字字入眼，声声入耳，句句入心，对于母语的形态、句式、语调、语速、语境等都有了明确的了解、正确的认识，在头脑中逐步形成固定模式，历久训练，就形成了规范的语感。把书面语言变为口头语言朗读出来，这就把两者自然地沟通起来，使口头语言日渐规范，对提高语言表达能力大有裨益。
在培养朗读背诵习惯过程中，要注意以下两个原则。①重视汉语拼音教学和普通话训练。准确地读是流利地读、有感情地读的基础，只有从最基本的要求扎扎实实地做起，要求学生用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句地去读。读正了字音，读通了词句，读断了句读，读准了语调，读清了思路，读懂了技法，经过一段时间的严格训练，就一定能使学生读得正确、流利，并逐步做到有感情。②注意声音清楚响亮，不拖音拖调。一般小学生初学朗读时，往往是读得不熟练，在集体朗读时出现一种拖腔拖调的不良“唱读”习惯。为了防止这种情况的出现，我在教学生读句子时，就注意使学生学会正确的句音停顿，读一段课文时，又教学生学会句读的停顿，并让学生在朗读时注意保持正常的说话速度。
（二）注意写的教学习惯的培养
首先，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。我想注重写字姿势、写字方法的引导势在必行。第一步，我开始了写字坐姿的引导：我做了个手势，示意同学们坐正。同学们都把身子挺了挺坐直了，但过不了十分钟，有的同学又弯下腰去，有的又斜过了身子。我说：“坐如钟，站如松”，很多同学动了动身子。稍过一会儿，坐姿又恢复了原样。 显然，孩子们很不适应。有的同学还悄悄地说：“这样坐真累，腰都酸了。”我笑笑，“习惯了的要改是很辛苦的，要是长时间不正确的姿势坐下去，长大不是驼背就是斜肩。”我一边说还一边把那难看的样子表现给孩子们看。这回他们都笑了起来，身子也不由得挺了挺，比刚才坐得更直了。这告诉我，他们坚定了改正的决心。我感到很是欣慰。一堂课提醒了几次也训练了几次。想想也是，习惯养成了，怎么可能一朝一夕就纠正过来呢？如果当初他们刚学写字的时候，老师家长就很重视书写习惯，也许就不会这样了。但我不灰心，学生也如此，我得利用文明午休时间天天坚持提醒，相信同学们肯定会改过来的。第二步，当然是握笔方法的指导了。我以示范的形式，让学生跟着我握好笔，再让同桌检查姿势。掌握握笔方法对学生来说倒不是难事，大多一试就会，可让他们就以此握笔方法写字，好多同学又接受不了，“唉，这个字难看死了。”“这样写，我写不快，特别的别扭。”“同学们，万事开头难，要有信心哦。”第三步，互相督促，相互提醒，共同提高。一个好习惯的习得需要努力，需要坚持。人生有两个习惯，好习惯让你终身受益，可坏习惯让人遗憾终身。孩子们知道这一点，相信他们会坚持的。
其次，持之以恒，培养学生写日记的习惯。成功者通常有写日记的习惯，日记是记录当天的重要事件或成长学习心得，宛如一处反省的园地。一个热爱写作、坚持写日记、勤于思考的孩子，将来一定是一个精神生活丰富、人格健全的人，一定能为这个美好的社会做出自己的贡献。
总之，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长、教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的环境。
一、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”
习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存、生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。习惯贯穿于人的生活的方方面面。一个学生如果生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长;文明礼貌习惯好，品德就优良;学习习惯好，定能取得好的学业成绩。
“没有规矩，不成方圆。”严格要求学生的日常行为， 抓好平日的常规管理，是培养其良好的行为习惯的开始，让其在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使其成为学生养成良好学习习惯的内部动力。见到老师长辈有礼貌地问候、上课之前应该做哪些准备工作、进出老师办公室要报告等等这些细节，老师都要严格要求。但老师不能一味地要求学生遵守这些规范，要给学生讲道理，结合生动的故事、有趣的游戏、班队活动等让学生明白这样要求的重要性，让学生懂得我为什么要这么做的道理，从思想上加以认同。只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。
二、注重课堂教学，培养良好的“学习习惯”
（一）注意朗读背诵习惯的培养
朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，朗读、背诵有利于学生增强记忆力，有助于学生的阅读、理解能力的提高，有利于锻炼学生的口语表达能力，能够对学生进行感情陶冶，有利于培养学生敏锐的语感。朗读背诵习惯的形成对学生有两点促进作用：①朗读背诵有助于学生发展记忆力，提高理解能力。宋代学者陈亮云：“童子以记诵为能。”有现在足够的记忆，才有他日丰富多变的理解;有深刻的朗诵才有成年时源源不绝的活用。苏步青教授曾经说：“他小时候背诵《孟子》《史记》等书，很多内容都不理解，但硬是背下来了。随着背诵的增多和年龄的增长，所背内容都一一理解了。他今天深厚的文学功底，就是那时候由背诵打下的。”②朗读背诵有助于学生发展记忆力，提高理解能力。叶圣陶说：“读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”朗读背诵课文，字字入眼，声声入耳，句句入心，对于母语的形态、句式、语调、语速、语境等都有了明确的了解、正确的认识，在头脑中逐步形成固定模式，历久训练，就形成了规范的语感。把书面语言变为口头语言朗读出来，这就把两者自然地沟通起来，使口头语言日渐规范，对提高语言表达能力大有裨益。
在培养朗读背诵习惯过程中，要注意以下两个原则。①重视汉语拼音教学和普通话训练。准确地读是流利地读、有感情地读的基础，只有从最基本的要求扎扎实实地做起，要求学生用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句地去读。读正了字音，读通了词句，读断了句读，读准了语调，读清了思路，读懂了技法，经过一段时间的严格训练，就一定能使学生读得正确、流利，并逐步做到有感情。②注意声音清楚响亮，不拖音拖调。一般小学生初学朗读时，往往是读得不熟练，在集体朗读时出现一种拖腔拖调的不良“唱读”习惯。为了防止这种情况的出现，我在教学生读句子时，就注意使学生学会正确的句音停顿，读一段课文时，又教学生学会句读的停顿，并让学生在朗读时注意保持正常的说话速度。
（二）注意写的教学习惯的培养
首先，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。我想注重写字姿势、写字方法的引导势在必行。第一步，我开始了写字坐姿的引导：我做了个手势，示意同学们坐正。同学们都把身子挺了挺坐直了，但过不了十分钟，有的同学又弯下腰去，有的又斜过了身子。我说：“坐如钟，站如松”，很多同学动了动身子。稍过一会儿，坐姿又恢复了原样。 显然，孩子们很不适应。有的同学还悄悄地说：“这样坐真累，腰都酸了。”我笑笑，“习惯了的要改是很辛苦的，要是长时间不正确的姿势坐下去，长大不是驼背就是斜肩。”我一边说还一边把那难看的样子表现给孩子们看。这回他们都笑了起来，身子也不由得挺了挺，比刚才坐得更直了。这告诉我，他们坚定了改正的决心。我感到很是欣慰。一堂课提醒了几次也训练了几次。想想也是，习惯养成了，怎么可能一朝一夕就纠正过来呢？如果当初他们刚学写字的时候，老师家长就很重视书写习惯，也许就不会这样了。但我不灰心，学生也如此，我得利用文明午休时间天天坚持提醒，相信同学们肯定会改过来的。第二步，当然是握笔方法的指导了。我以示范的形式，让学生跟着我握好笔，再让同桌检查姿势。掌握握笔方法对学生来说倒不是难事，大多一试就会，可让他们就以此握笔方法写字，好多同学又接受不了，“唉，这个字难看死了。”“这样写，我写不快，特别的别扭。”“同学们，万事开头难，要有信心哦。”第三步，互相督促，相互提醒，共同提高。一个好习惯的习得需要努力，需要坚持。人生有两个习惯，好习惯让你终身受益，可坏习惯让人遗憾终身。孩子们知道这一点，相信他们会坚持的。
其次，持之以恒，培养学生写日记的习惯。成功者通常有写日记的习惯，日记是记录当天的重要事件或成长学习心得，宛如一处反省的园地。一个热爱写作、坚持写日记、勤于思考的孩子，将来一定是一个精神生活丰富、人格健全的人，一定能为这个美好的社会做出自己的贡献。
总之，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长、教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的环境。