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摘要：初中学生接触化学课程时间短，为了提高成绩，教师不得不注重课本基础知识而忽略了学生兴趣的培养，以至于出现学生感觉化学的学习比较枯燥乏味，兴趣不浓厚，参与兴致不高的普遍现象。因此，我们教师需要转变化学教学理念、从多个角度和用多种方法来激励和提高学生学习化学的兴趣，重视化学实验过程和反思。本文结合目前初中学生学习的现状，通过创新实验教学来提高初中学生学习化学的兴趣，并对提升学生学习兴趣提出了一些切实可行的意见和建议。
关键词：初中化学;实验教学;途径;
兴趣是学习的原动力，要学的好必须先感兴趣。初中化学是以实验为基础建立起来的学科。化学实验教学工作的有效开展，对提高学生动手能力，提升学生的学习兴趣，促进学生对化学原理的理解，培养他们的主动学习的能力具有重要的意义。优化初中化学实验教学，研究实验教学改革与创新的策略，是提升化学教学质量，提高学生学习成绩以及探索化学教育改革的重要路径之一。
一、挖掘趣味实验，吸引学生学习兴趣
初中化学教材安排的实验大多是验证性的实验。验证性的实验内容比较平淡，缺乏生动性和趣味性，不利于激发学生的学习兴趣。因此，在化学实验教学中应深入加强化学实验的趣味性的研究。兴趣是最好的老师，初三学生刚刚接触到化学的时候，老师一定要让学生感到学习化学是有趣的，所以老师可以尽量使实验变得更有趣，来吸引学生的学习兴趣。创造趣味性实验，使实验教学更生动有趣，可以让学生积极参与到化学实验学习中。
怎样才能提高学生的学习兴趣呢？在课堂上演示一些 “现象离奇”的化学实验，激发学生学习化学的兴趣。例如最初进入化学课堂时，上课前将浓硫酸、高锰酸钾混合，课堂上让一名同学用长玻璃棒蘸取混合物后靠近酒精灯灯芯，酒精灯就被点燃，让学生亲身感受到化学的神奇。还可以做类似的实验，如“烧不坏的手绢”、“海中淘沙（两无色液体相混生成白色沉淀）”、“水中生火”、“两棒相遇冒白烟”等有趣的化学“魔术”。学生急切想知道：这是为什么？为什么会有此神奇现象？自己能否做？通过这些趣味性的实验，让化学课堂气氛一下子就活跃起来了，学生学习化学的需求和学习的兴趣自然就提起来了。此外，通过自己动手实验，也满足了学生动手的愿望，在“做化学”中获得成就感，加深对化学知识的记忆和理解。
另外，通過设计难易程度不同的实验，来提高学生的自信心，消除学生对化学学习的畏惧，从而变成主动学习的习惯。刚开始接触化学时，学生的实验操作技能不熟练，就安排一些简单易操作，并提供完整实验方案的小实验。例如“巧点蜡烛”、“验指纹”、“清水变色”、“烧不着的纸船”、“灼烧葡萄糖”、“点燃镁条”等简单小实验。虽然是“照方抓药”，但学生初次动手做化学实验，实验中的现象能够让他们在课堂上欢呼起来，实验中即使是一点小小的成功也会让他们兴奋不已，信心十足。通过观察实验现象，动手操作小实验，学生的情绪一下子被调动起来，学习兴趣高涨，为学好化学打下了良好的情感基础。后面在学生的求知欲的推动下，根据学生的认知水平，逐渐加大难度。这样既提高了学生的求知欲，又完成了教学任务，让学生学到了知识，更能激发学生学习的兴趣和求知欲。
二、探究实验差异，激发学生学习兴趣
不同的条件下，化学实验的结果往往是不相同的，某些操作出现小差异就可能导致实验结果的完全不同。传统的教学模式往往重点关注成功的实验结论，不重视对异常实验结果进行分析。在新课程标准提出之后，要求教师在实验教学中不仅要关注成功实验的案例，更要帮助学生找到异常实验结果的原因。有时候也许一点点差异就有可能变成另外一个实验，所以，老师更要注重对出现偏差的实验进行分析。例如，老师在引导学生用镁条在空气中燃烧的实验来证明质量守恒定律的时，可能出现试验后天平向右偏的现象。那么原因呢？在点燃的过程有风，点燃时固定镁条的手移动了，燃烧的过程没有在石棉网的正上方完成，都很有可能造成实验的失败。那么，在实验结果之后，老师应该和得到异常实验结果的学生一起查找原因，看到底是哪里出现了失误，帮助学生解决问题。这样所带来的教学效果就是学生为了防止化学实验结果的失败在实验中更加细心认真，并且在化学知识的学习中养成了认真谨慎的好习惯，并激发学生对化学实验的不确定性的探究兴趣。
三、创新实验方法，提高学生学习兴趣
新鲜感也是提高兴趣的方法之一。为了更好地激发学生学习化学的兴趣，教师应从课本教材入手，通过学校现有的实验器材和设备，在传统的实验方法的基础上，还可以采用多种实验创新方法（如缺点举例法、希望举例法、移植法、替代法、模仿法、逆向法、等值交换法等），来提高学生的学习兴趣。通过开展相应的创新探索，最终达到简洁实验步骤，提高实验效果。学生更加直观地观察实验结果，并收到良好教学效果的目的。多方位、多角度的实验方案可有效的提高学生学习兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，实践证明，化学教学中通过激发学生的兴趣是提高学生学习效果的可靠途径。通过增加实验的趣味性、让学生积极自主的完成实验、探究实验中的差异性、创新实验方法和理论联系实际等是提高学生的兴趣非常有效的途径。通过这些方法，让学生真正成为课堂的主体，可以更深层次地培养学生学习化学的兴趣，增强学生的求知欲望，提高学生的动手能力、创新能力和良好的科学素养。
参考文献：
[1]郑春满，韩喻，谢凯。有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的研究[J].高等教育研究学报，2011，01：98-100.
[2]李德前。例谈初中化学实验创新的思维方法[J].化学教学，2013（3）：65-68.
姚江 广元市旺苍县三江镇初级中学 四川 广元
关键词：初中化学;实验教学;途径;
兴趣是学习的原动力，要学的好必须先感兴趣。初中化学是以实验为基础建立起来的学科。化学实验教学工作的有效开展，对提高学生动手能力，提升学生的学习兴趣，促进学生对化学原理的理解，培养他们的主动学习的能力具有重要的意义。优化初中化学实验教学，研究实验教学改革与创新的策略，是提升化学教学质量，提高学生学习成绩以及探索化学教育改革的重要路径之一。
一、挖掘趣味实验，吸引学生学习兴趣
初中化学教材安排的实验大多是验证性的实验。验证性的实验内容比较平淡，缺乏生动性和趣味性，不利于激发学生的学习兴趣。因此，在化学实验教学中应深入加强化学实验的趣味性的研究。兴趣是最好的老师，初三学生刚刚接触到化学的时候，老师一定要让学生感到学习化学是有趣的，所以老师可以尽量使实验变得更有趣，来吸引学生的学习兴趣。创造趣味性实验，使实验教学更生动有趣，可以让学生积极参与到化学实验学习中。
怎样才能提高学生的学习兴趣呢？在课堂上演示一些 “现象离奇”的化学实验，激发学生学习化学的兴趣。例如最初进入化学课堂时，上课前将浓硫酸、高锰酸钾混合，课堂上让一名同学用长玻璃棒蘸取混合物后靠近酒精灯灯芯，酒精灯就被点燃，让学生亲身感受到化学的神奇。还可以做类似的实验，如“烧不坏的手绢”、“海中淘沙（两无色液体相混生成白色沉淀）”、“水中生火”、“两棒相遇冒白烟”等有趣的化学“魔术”。学生急切想知道：这是为什么？为什么会有此神奇现象？自己能否做？通过这些趣味性的实验，让化学课堂气氛一下子就活跃起来了，学生学习化学的需求和学习的兴趣自然就提起来了。此外，通过自己动手实验，也满足了学生动手的愿望，在“做化学”中获得成就感，加深对化学知识的记忆和理解。
另外，通過设计难易程度不同的实验，来提高学生的自信心，消除学生对化学学习的畏惧，从而变成主动学习的习惯。刚开始接触化学时，学生的实验操作技能不熟练，就安排一些简单易操作，并提供完整实验方案的小实验。例如“巧点蜡烛”、“验指纹”、“清水变色”、“烧不着的纸船”、“灼烧葡萄糖”、“点燃镁条”等简单小实验。虽然是“照方抓药”，但学生初次动手做化学实验，实验中的现象能够让他们在课堂上欢呼起来，实验中即使是一点小小的成功也会让他们兴奋不已，信心十足。通过观察实验现象，动手操作小实验，学生的情绪一下子被调动起来，学习兴趣高涨，为学好化学打下了良好的情感基础。后面在学生的求知欲的推动下，根据学生的认知水平，逐渐加大难度。这样既提高了学生的求知欲，又完成了教学任务，让学生学到了知识，更能激发学生学习的兴趣和求知欲。
二、探究实验差异，激发学生学习兴趣
不同的条件下，化学实验的结果往往是不相同的，某些操作出现小差异就可能导致实验结果的完全不同。传统的教学模式往往重点关注成功的实验结论，不重视对异常实验结果进行分析。在新课程标准提出之后，要求教师在实验教学中不仅要关注成功实验的案例，更要帮助学生找到异常实验结果的原因。有时候也许一点点差异就有可能变成另外一个实验，所以，老师更要注重对出现偏差的实验进行分析。例如，老师在引导学生用镁条在空气中燃烧的实验来证明质量守恒定律的时，可能出现试验后天平向右偏的现象。那么原因呢？在点燃的过程有风，点燃时固定镁条的手移动了，燃烧的过程没有在石棉网的正上方完成，都很有可能造成实验的失败。那么，在实验结果之后，老师应该和得到异常实验结果的学生一起查找原因，看到底是哪里出现了失误，帮助学生解决问题。这样所带来的教学效果就是学生为了防止化学实验结果的失败在实验中更加细心认真，并且在化学知识的学习中养成了认真谨慎的好习惯，并激发学生对化学实验的不确定性的探究兴趣。
三、创新实验方法，提高学生学习兴趣
新鲜感也是提高兴趣的方法之一。为了更好地激发学生学习化学的兴趣，教师应从课本教材入手，通过学校现有的实验器材和设备，在传统的实验方法的基础上，还可以采用多种实验创新方法（如缺点举例法、希望举例法、移植法、替代法、模仿法、逆向法、等值交换法等），来提高学生的学习兴趣。通过开展相应的创新探索，最终达到简洁实验步骤，提高实验效果。学生更加直观地观察实验结果，并收到良好教学效果的目的。多方位、多角度的实验方案可有效的提高学生学习兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，实践证明，化学教学中通过激发学生的兴趣是提高学生学习效果的可靠途径。通过增加实验的趣味性、让学生积极自主的完成实验、探究实验中的差异性、创新实验方法和理论联系实际等是提高学生的兴趣非常有效的途径。通过这些方法，让学生真正成为课堂的主体，可以更深层次地培养学生学习化学的兴趣，增强学生的求知欲望，提高学生的动手能力、创新能力和良好的科学素养。
参考文献：
[1]郑春满，韩喻，谢凯。有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的研究[J].高等教育研究学报，2011，01：98-100.
[2]李德前。例谈初中化学实验创新的思维方法[J].化学教学，2013（3）：65-68.
姚江 广元市旺苍县三江镇初级中学 四川 广元