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摘 要：实验教学、现场教学和多媒体教学是三种最直接、立体的教学方式，有效缓解了传统教学模式的种种弊端，因此，在专业课教学中加强这三类教学方式的运用，能打破传统教学模式的瓶颈，改善教学效果，全方位实现人才培养的终极目的。
关键词：多元教学方式;专业性人才;机电一体化
专业课是学校根据不同的培养目标和方向而开设的有关不同领域的专业知识和技能的课程，只有全面系统地了解和掌握所从事专业的基本理论和技能，才能有效地为国家培养各领域的优秀专业人才。因此，专业课在每一个学生的学习生涯中，占据着不容忽视的地位。
一、专业课教学的内容和目的
公差与配合是机电一体化专业重要的基础专业课之一，起着连接基础课及其他技术基础课和专业课的桥梁作用。它不仅是机电一体化专业后继课程学习的基础，还直接为解决机械工程中的实际问题服务。机械行业的工作岗位，从设计制造工程师到生产一线的操作工，都必须具有公差与配合方面的基本知识和基本技能。
金属切削与设备是高职高专机械类专业的一门主干课程。它是通过对传统专业课程“金属切削原理与刀具”“金属切削机床”以及“机械制造工艺学”中的部分相关内容进行有机综合，形成的一门以培养金属切削加工技术及设备应用能力为主的综合专业课程。
机械制造工艺基础是机电一体化专业的一门必修专业课，它是在学生学习了相关的技术基础知识和专业知识，且参加了教学实习后开设的。主要讲授机械加工工艺基础理论与典型零件的加工工艺。
以上课程都是实践性和综合性很强的课程。课程开设的目的在于使学生通过学习能够掌握专业基本理论、专业知识和专业技能，能够了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，并培养学生在本专业范围内解决实际问题的能力。
二、目前专业课教学的效果和弊端
在目前的专业课教学过程中，教师必须竭尽全力付诸教学，以便在有限的课程学时里有效地完成教学计划，然而取得的效果却并不是十分理想，经常看到有学生眉头紧皱、面露疑问。这时，教师不得不进行反思。人们经常说，“没有不好的学生，只有不好的老师”，所以查出问题之所在刻不容缓。
首先，由于教学内容之多，课本阅读量较大，学生难以独立形成逻辑体系。其次，有些专业性较强的理论概念往往复杂难懂，在没有参照物的情况下教师讲解起来也十分吃力。再次，光有理论而没有实践的检验，学生对于所学知识依然抱着茫然的心理。其实种种问题都源于专业课教学模式自身的局限，今天课堂学习的意义就是使学生能够较好地掌握基本理论知识，并培养学生专业方面的相关技能，能够将所学知识完美地应用于实践。因此，必须找到行之有效的办法弥补这些弊端，才能有效地达到教学目的，培养出大批优秀的专业人才。
三、在专业课教学中加强实验教学、现场教学和多媒体教学的优势
随着时代的进步和科学技术的发展，传统的教学模式已经难以满足课堂教学的要求，文字的力量毕竟有限，教师应与时俱进，改变传统的教学模式，在专业课教学中加强实验教学、现场教学和多媒体教学，融多元教学方式于一体，塑造新型全面发展的专业人才。
实验教学法是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。学生可以观察设备，独立思考，手动实验。这种教学方式使得一些抽象的知识变得更加直观、生动和具体，不仅有效地传播了深奥的理论，同时也拓展了学生的思维，培养了学生独立思考的能力。除此之外，亲身实验也可以帮助学生更加深刻地记住所学知识，并有助于学生将知识结构做系统的梳理。
现场教学法是指在自然和社会现实中，即事物发生的现场，通过现场实物及有关人员的协调，开展的一种教学组织形式。此方法对机电一体化专业的学生来说尤为重要，他们的专业是一种技术，理论只是一种铺垫，最终还是要运用于实践的。带学生去工厂等有关的现实场所，使学生身临其境地去了解每一机电设备并感受这一职业的氛围，才能更有效地将教育内容直接呈现给学生，并推动学生更加积极自主地接受专业知识和技能。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体的教学方法。一直以来，教师教学都只借助文本、声音和图片进行，深深感到课程的内容枯燥和讲解吃力。可如果运用现代多媒体设备，如多媒体计算机、大屏幕投影器等，就可以展示课件、照片，播放视频等相关资料，这样既可以使抽课内容不再单一，激发学生的理解能力和创造性思维。
公差与配合、金属切削与设备、机械制造工艺基础都是十分基本和必要的专业理论课程。其中所涉及的一些专业性设备和原理的确极为复杂，所以在教学过程中应采用具体问题具体分析的办法，运用多元的教学手段和方法。实验教学、现场教学和多媒体教学正是解决种种弊端的行之有效的教学方式，它们打破了传统单一教学模式的僵局，有助于活跃课堂气氛，调动学生自主学习的积极性，培养学生多元的思维方式、善于分析和总结的良好学习习惯。多种教学方式相结合，发扬所长、避之所短，将最大限度地实现培养专业人才、为国家输送机电栋梁的终极目的。
关键词：多元教学方式;专业性人才;机电一体化
专业课是学校根据不同的培养目标和方向而开设的有关不同领域的专业知识和技能的课程，只有全面系统地了解和掌握所从事专业的基本理论和技能，才能有效地为国家培养各领域的优秀专业人才。因此，专业课在每一个学生的学习生涯中，占据着不容忽视的地位。
一、专业课教学的内容和目的
公差与配合是机电一体化专业重要的基础专业课之一，起着连接基础课及其他技术基础课和专业课的桥梁作用。它不仅是机电一体化专业后继课程学习的基础，还直接为解决机械工程中的实际问题服务。机械行业的工作岗位，从设计制造工程师到生产一线的操作工，都必须具有公差与配合方面的基本知识和基本技能。
金属切削与设备是高职高专机械类专业的一门主干课程。它是通过对传统专业课程“金属切削原理与刀具”“金属切削机床”以及“机械制造工艺学”中的部分相关内容进行有机综合，形成的一门以培养金属切削加工技术及设备应用能力为主的综合专业课程。
机械制造工艺基础是机电一体化专业的一门必修专业课，它是在学生学习了相关的技术基础知识和专业知识，且参加了教学实习后开设的。主要讲授机械加工工艺基础理论与典型零件的加工工艺。
以上课程都是实践性和综合性很强的课程。课程开设的目的在于使学生通过学习能够掌握专业基本理论、专业知识和专业技能，能够了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，并培养学生在本专业范围内解决实际问题的能力。
二、目前专业课教学的效果和弊端
在目前的专业课教学过程中，教师必须竭尽全力付诸教学，以便在有限的课程学时里有效地完成教学计划，然而取得的效果却并不是十分理想，经常看到有学生眉头紧皱、面露疑问。这时，教师不得不进行反思。人们经常说，“没有不好的学生，只有不好的老师”，所以查出问题之所在刻不容缓。
首先，由于教学内容之多，课本阅读量较大，学生难以独立形成逻辑体系。其次，有些专业性较强的理论概念往往复杂难懂，在没有参照物的情况下教师讲解起来也十分吃力。再次，光有理论而没有实践的检验，学生对于所学知识依然抱着茫然的心理。其实种种问题都源于专业课教学模式自身的局限，今天课堂学习的意义就是使学生能够较好地掌握基本理论知识，并培养学生专业方面的相关技能，能够将所学知识完美地应用于实践。因此，必须找到行之有效的办法弥补这些弊端，才能有效地达到教学目的，培养出大批优秀的专业人才。
三、在专业课教学中加强实验教学、现场教学和多媒体教学的优势
随着时代的进步和科学技术的发展，传统的教学模式已经难以满足课堂教学的要求，文字的力量毕竟有限，教师应与时俱进，改变传统的教学模式，在专业课教学中加强实验教学、现场教学和多媒体教学，融多元教学方式于一体，塑造新型全面发展的专业人才。
实验教学法是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。学生可以观察设备，独立思考，手动实验。这种教学方式使得一些抽象的知识变得更加直观、生动和具体，不仅有效地传播了深奥的理论，同时也拓展了学生的思维，培养了学生独立思考的能力。除此之外，亲身实验也可以帮助学生更加深刻地记住所学知识，并有助于学生将知识结构做系统的梳理。
现场教学法是指在自然和社会现实中，即事物发生的现场，通过现场实物及有关人员的协调，开展的一种教学组织形式。此方法对机电一体化专业的学生来说尤为重要，他们的专业是一种技术，理论只是一种铺垫，最终还是要运用于实践的。带学生去工厂等有关的现实场所，使学生身临其境地去了解每一机电设备并感受这一职业的氛围，才能更有效地将教育内容直接呈现给学生，并推动学生更加积极自主地接受专业知识和技能。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体的教学方法。一直以来，教师教学都只借助文本、声音和图片进行，深深感到课程的内容枯燥和讲解吃力。可如果运用现代多媒体设备，如多媒体计算机、大屏幕投影器等，就可以展示课件、照片，播放视频等相关资料，这样既可以使抽课内容不再单一，激发学生的理解能力和创造性思维。
公差与配合、金属切削与设备、机械制造工艺基础都是十分基本和必要的专业理论课程。其中所涉及的一些专业性设备和原理的确极为复杂，所以在教学过程中应采用具体问题具体分析的办法，运用多元的教学手段和方法。实验教学、现场教学和多媒体教学正是解决种种弊端的行之有效的教学方式，它们打破了传统单一教学模式的僵局，有助于活跃课堂气氛，调动学生自主学习的积极性，培养学生多元的思维方式、善于分析和总结的良好学习习惯。多种教学方式相结合，发扬所长、避之所短，将最大限度地实现培养专业人才、为国家输送机电栋梁的终极目的。