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摘 要： 本文介绍了师生互动理论，分析了英语课堂互动环节中存在的问题，最后探讨了英语课堂师生互动的策略。
关键词： 初中；英语；师生互动
在师生互动教学中教师对课堂小组活动组织是否成功，影响着一堂英语课是否能够成功，这主要取决于师生之间共同创造，它在课堂上的作用是非常重要的。基础教育阶段英语课程上主要是让学生们掌握英语语言的技能，学习语言知识，了解英语语句中的情感态度，英语学习的策略和国外的文化意识，让学生们学到英语语言在日常生活中的运用能力。因此，现在教学中新教材中偏重于师生互动的教学方式，刺激学生主动去学习英语，让学生们在互动的活动中提高他们综合语言的运用能力。
一、师生互动理论
师生互动理论指师生双方在交往过程中通过交往达到彼此心理上的相互促进、相互影响的目的。师生互动是教育对初中生施加影响的重要载体，是评价学校教育质量的重要目标，影响到教育的质量和效果。在初中英语课堂中实施师生互动非常重要。师生互动可以架起英语学习信息输入和输出的桥梁，可以促成理解和表达的有机结合，创新课堂互动形式，巧妙地呈现隐藏其中的知识，激发学生的探究主动性，产生浓厚的学习兴趣，进而达到激发学生学习动机的目的，构建和谐而高质量的英语学习课堂。
二、英语课堂互动环节中存在的问题
1、师生互动氛围欠缺。长期以来，受应试教育的影响，为了考试升学，英语课堂教学呈现单一僵化的状态，课堂气氛紧张而沉闷。传统的英语课堂，教师只是一味地讲，学生默默地听，师生基本上不进行交流。即使学生回答问题，也是断断续续、语不成调，英语中夹杂着汉语进行表述。对于学生在回答问题时展现的闪光点，教师也没有及时给予表扬，师生间的交流基本上处于停滞状态。
2、师生互动条件不成熟。互动就是交流，而交流的媒介就是语言。在英语教学课堂中，学生的词汇量不足，师生互动条件不够成熟。在进行英语口语对话时，常常出现一些新单词，学生并不理解，往往误解了教师的话，导致互动交流很尴尬。
3、师生互动环节缺乏教学重点。为了在教学上体现现代教学观念，很多学校开始关注学生兴趣，突出学生的主体地位。因此，整合现代信息技术，大量使用多媒体教学，致使表演贯穿课堂始终。表面上看，课堂教学中师生似乎有很多互动，但是这些互动并不务实，与教学重点结合得不紧密。比如：在英语阅读教学中，学生阅读应该占主要地位，多媒体的应用等应起辅助作用。但是，许多英语课堂却主次颠倒，为了多媒体而多媒体，根本没有考虑英语教学内容，没有考虑英语课堂教学的重点。
三、英语课堂师生互动的策略
1、激趣。“互动”环节主要是在进入新课之处，由教师提出问题，然后引发学生的思考和讨论。为了保证互动的多维性，教师提出的问题尽可能要有连续性，能够多方面地引发学生的思考，从而促进学生的思维和语言，使他们动起来。例如，教学Unit 3 Language inuse1 时，教师可以提出问题：“I think that everyone will study at home and will use computers.They won’t use books.我想人人都会在家里学习，用计算机学习。他们不用课本。”这句话中出现了哪些需要注意的语法？讨论分析一下这句话之中为什么用They，而不用He？这样连续的问题会使学生更深入地进行思考。当然为了避免学生脱离思考内容，又形成了传统的教师问、学生答的老路，教师应该引导学生回忆这句话的主语是什么，与其他的陈述句子有哪些不同？这样一来，教师就投入了互动之中，完成了问题的分析。
2、融洽课堂氛围，教会学生提问，培养学生善于提出问题和解决问题的能力和意识。爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。教师应注意培养学生提出问题和解决问题的能力，更应培养学生问题意识的过程。如在做一些句型练习时，以学生相互问答来提高他们说英语的机会。在教“Who…？”“I do.”“Me too.”的句型时，让一个学生提出问题，如“Who goes to school on foot every day？”然后其他学生根据自己的实际情况，可以自由地起身说“I do.”和“Me too.”并依次类推。这样学生学起来积极主动，更有兴趣和热情。当然，良好的学习气氛和环境能使学生更好地培养问题意识。教师要对教学充满激情，对学生充满爱心，以形式多样的教学方法创造一种和谐的交际环境，激发学生积极愉快的情感，产生健康向上的心理氛围。
3、用小组合作的方式促进英语课堂教学。学生们组成小组互动合作的活动，是英语课堂教学的重要方法之一。它可以在每节课的任何的时候进行。每次活动的时间可以不同，可以几分钟也可以是一节课，根据教学内容的需要来进行时间的长短。每个小组最好是四个人，把学生们分成很多小组，前排的两人向后转身和后排的两个人组成一个小组进行讨论活动。每个小组中要选出一名外语成绩比较好、性格外向开朗、有组织能力的学生担任这个小组的组长。互动的方法在英语课堂的教学中能够为学生们创造良好的语言交流环境，在短暂的教学课堂的时间内使学生们有了更多的语言交流的机会，调动了对学习的积极性和提高了学生们的竞争的精神，每个人都积极地参与。他们的思维主要是放在组织语言，不是如何使用英语来完成整个讨论的过程，而不是把心思全部放在自己所说的句子是正确，让他们没有在说英语的时候的那种紧张的心理，让他们觉得自己成功了，这样就调动了学习的激情，使学生们热爱英语学习。
总之，英语教学是一个师生互动的过程，只有师生双方共同积极配合，才能让教学更加成功。只有教师改变自己的角色，与学生互动，才能最大限度地提高英语课堂教学效率。
參考文献
[1] 教育部.全日制义务教育英语课程标准）实
验稿）[M].北京师范大学出版社，2011（2）：
61～62
[2] 徐琴琴.初中英语教学中开展合作互动学
习的探索[J].考试周刊，2007（3）：35～36
关键词： 初中；英语；师生互动
在师生互动教学中教师对课堂小组活动组织是否成功，影响着一堂英语课是否能够成功，这主要取决于师生之间共同创造，它在课堂上的作用是非常重要的。基础教育阶段英语课程上主要是让学生们掌握英语语言的技能，学习语言知识，了解英语语句中的情感态度，英语学习的策略和国外的文化意识，让学生们学到英语语言在日常生活中的运用能力。因此，现在教学中新教材中偏重于师生互动的教学方式，刺激学生主动去学习英语，让学生们在互动的活动中提高他们综合语言的运用能力。
一、师生互动理论
师生互动理论指师生双方在交往过程中通过交往达到彼此心理上的相互促进、相互影响的目的。师生互动是教育对初中生施加影响的重要载体，是评价学校教育质量的重要目标，影响到教育的质量和效果。在初中英语课堂中实施师生互动非常重要。师生互动可以架起英语学习信息输入和输出的桥梁，可以促成理解和表达的有机结合，创新课堂互动形式，巧妙地呈现隐藏其中的知识，激发学生的探究主动性，产生浓厚的学习兴趣，进而达到激发学生学习动机的目的，构建和谐而高质量的英语学习课堂。
二、英语课堂互动环节中存在的问题
1、师生互动氛围欠缺。长期以来，受应试教育的影响，为了考试升学，英语课堂教学呈现单一僵化的状态，课堂气氛紧张而沉闷。传统的英语课堂，教师只是一味地讲，学生默默地听，师生基本上不进行交流。即使学生回答问题，也是断断续续、语不成调，英语中夹杂着汉语进行表述。对于学生在回答问题时展现的闪光点，教师也没有及时给予表扬，师生间的交流基本上处于停滞状态。
2、师生互动条件不成熟。互动就是交流，而交流的媒介就是语言。在英语教学课堂中，学生的词汇量不足，师生互动条件不够成熟。在进行英语口语对话时，常常出现一些新单词，学生并不理解，往往误解了教师的话，导致互动交流很尴尬。
3、师生互动环节缺乏教学重点。为了在教学上体现现代教学观念，很多学校开始关注学生兴趣，突出学生的主体地位。因此，整合现代信息技术，大量使用多媒体教学，致使表演贯穿课堂始终。表面上看，课堂教学中师生似乎有很多互动，但是这些互动并不务实，与教学重点结合得不紧密。比如：在英语阅读教学中，学生阅读应该占主要地位，多媒体的应用等应起辅助作用。但是，许多英语课堂却主次颠倒，为了多媒体而多媒体，根本没有考虑英语教学内容，没有考虑英语课堂教学的重点。
三、英语课堂师生互动的策略
1、激趣。“互动”环节主要是在进入新课之处，由教师提出问题，然后引发学生的思考和讨论。为了保证互动的多维性，教师提出的问题尽可能要有连续性，能够多方面地引发学生的思考，从而促进学生的思维和语言，使他们动起来。例如，教学Unit 3 Language inuse1 时，教师可以提出问题：“I think that everyone will study at home and will use computers.They won’t use books.我想人人都会在家里学习，用计算机学习。他们不用课本。”这句话中出现了哪些需要注意的语法？讨论分析一下这句话之中为什么用They，而不用He？这样连续的问题会使学生更深入地进行思考。当然为了避免学生脱离思考内容，又形成了传统的教师问、学生答的老路，教师应该引导学生回忆这句话的主语是什么，与其他的陈述句子有哪些不同？这样一来，教师就投入了互动之中，完成了问题的分析。
2、融洽课堂氛围，教会学生提问，培养学生善于提出问题和解决问题的能力和意识。爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。教师应注意培养学生提出问题和解决问题的能力，更应培养学生问题意识的过程。如在做一些句型练习时，以学生相互问答来提高他们说英语的机会。在教“Who…？”“I do.”“Me too.”的句型时，让一个学生提出问题，如“Who goes to school on foot every day？”然后其他学生根据自己的实际情况，可以自由地起身说“I do.”和“Me too.”并依次类推。这样学生学起来积极主动，更有兴趣和热情。当然，良好的学习气氛和环境能使学生更好地培养问题意识。教师要对教学充满激情，对学生充满爱心，以形式多样的教学方法创造一种和谐的交际环境，激发学生积极愉快的情感，产生健康向上的心理氛围。
3、用小组合作的方式促进英语课堂教学。学生们组成小组互动合作的活动，是英语课堂教学的重要方法之一。它可以在每节课的任何的时候进行。每次活动的时间可以不同，可以几分钟也可以是一节课，根据教学内容的需要来进行时间的长短。每个小组最好是四个人，把学生们分成很多小组，前排的两人向后转身和后排的两个人组成一个小组进行讨论活动。每个小组中要选出一名外语成绩比较好、性格外向开朗、有组织能力的学生担任这个小组的组长。互动的方法在英语课堂的教学中能够为学生们创造良好的语言交流环境，在短暂的教学课堂的时间内使学生们有了更多的语言交流的机会，调动了对学习的积极性和提高了学生们的竞争的精神，每个人都积极地参与。他们的思维主要是放在组织语言，不是如何使用英语来完成整个讨论的过程，而不是把心思全部放在自己所说的句子是正确，让他们没有在说英语的时候的那种紧张的心理，让他们觉得自己成功了，这样就调动了学习的激情，使学生们热爱英语学习。
总之，英语教学是一个师生互动的过程，只有师生双方共同积极配合，才能让教学更加成功。只有教师改变自己的角色，与学生互动，才能最大限度地提高英语课堂教学效率。
參考文献
[1] 教育部.全日制义务教育英语课程标准）实
验稿）[M].北京师范大学出版社，2011（2）：
61～62
[2] 徐琴琴.初中英语教学中开展合作互动学
习的探索[J].考试周刊，2007（3）：35～36