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摘要：随着素质教育的不断深化和课程改革的不断推进，青年教师专业发展的问题显得尤为重要而迫切。一个学校发展的希望在于青年教师的成长质量。青年教师的专业化发展怎样才能突破发展瓶颈，快速成为教育教学的中坚力量？文章提出学习、常思与研究等多方面的专业化发展途径。
关键词：专业发展;课堂教学;科研学习
题记：
因为追寻梦想，我们义无反顾，勇往直前;
因为执着信念，我们夜以继日，只争朝夕。
三尺讲台，闪亮事业，因梦想而努力，因成长而精彩。
成为优秀教师，成为特色教师，是我们每一位教师的美好愿景。青年教师的专业成长之路应该怎样走？青年教师怎样才能驶入专业发展的“快车道”？
一、学习丰富自己
学习是有方法的，我们不能盲目接受他人的观点，也不能随意批判别人的意见。学习的过程是思考的过程，在阅读、思考的过程中取其精华，对学习内容进行提炼、加工，为自己所用，才是有效的学习。
1、学习理论—思考操作
教学理论是指导课堂教学的重要依据，如果仅仅停留在懂理论，而不会实践这个层面，那么，理论便成了空洞无物的东西，失去了自身价值，学习便成了无效的学习。我们要善于把理论信息，转化为指导课堂实践的方法。教师们在获得“小组合作学习”理论信息，是否应该思考：怎样实施合作学习才是有效的？可分几个层次完成？如何在我的课堂实践中运用，在运用中完善？这样的学习过程，实现了理论与实践的统一，达到了通过理论指导实践的过程，是有效的学习。
2、学习借鉴—找寻依据
我们的课堂常常出现盲目模仿的现象，课堂教学存在浮躁和形式化的弊端。小组合作学习，部分班级的老师生搬硬套，学生们不了解，于是出现了课堂上学生无所事事，一言不发等等，这些现象说明教师只是模仿优秀教師课堂教学的表面现象，而对其内涵缺少足够的认识。不懂得这些表面现象背后的理论依据是什么，盲目的照搬照抄，致使课堂环节混乱，目标模糊。所以，教师在学习借鉴的同时，必须深入思考——这些精彩的教学案例理论依据是什么，符合怎样的教学规律，为了实现怎样的教学目标。
3、课堂实践—勤于尝试
小组合作学习的目的是为了更好的指导自己的课堂教学，提高课堂教学的实效性。我们每位教师都要善于把好的方法，好的成果运用到自己的课堂实践中。实践提高的过程，是一个持久而艰苦的过程，必须有持之以恒的精神，不能半途而废。我们的成长之路应呈现“学习——实践——提升”这样一个良性循环的过程。同时，还要注意对自己在教学实践中获得的教学成果及时进行总结和梳理，用理论包装，形成自己的教学特色，教学风格，教学品牌，并通过论文等形式推广，这是一名优秀教师走向成功的必经之路。
二、心中要有名师
我们每一位教师心中一定都要有多位名师。心中有5位名师，那你就有5种教学套路;心中有10位名师，那你就有10种教学套路;心中有20位名师，那你就有20种教学套路。名师之所以成为名师，是因为他们在教育过程中日积月累，逐渐形成了真才、实学。而这些经验的积累，为我们每一位教师提供了宝贵的物质财富。有很多名师的教学专著，教学风格丰富多彩，教学艺术发人深省。如果我们能通过广泛阅读，深入研究名师的做法、艺术，并且把阅读和研究转化为课堂实践，在实践中尝试、运用，在运用中反思、感悟。我们站在巨人的肩膀上，研究前人成功的东西，我们的课堂教学将会少走许多弯路，也会在吸取和借鉴名师经验的基础上，逐步形成自己的教学特色，从而，使我们的专业成长之路焕发光彩。
三、重视科研课题研究
作为一线教师的我们要重视科研课题的研究，特别是小课题研究及专题性理论研究，首先要由一个题目想到很多，要由这个题目想到几个研究系列，想到几个研究领域，想到一个宽泛的范围，想到一个呈现的层次，把每个层次都做细、做实，这样的研究成果是丰厚的。要做到这一点，我们首先必须面对研究专题多问几个Why，What，How.当我们打开思维，使思维由点，发展到面，这是研究的必经之路。当我们把问题一个一个拓开，沿着一条主线扩展，形成一个链条，一个系列，逐层研究，研究成果会很丰厚。多从事、多积累小课题研究及专题研究，我们的专业素质就会在这样的研究过程中不断提高的，从而研究也会得到质的飞跃。
教师的专业化成长是个很现实的话题。只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。于我们一线教师而言，自己今后需更加重视读书学习，兼之三个关注。
一是关注“理念的更新”。理念是指导实践的基础，在课堂教学中，有什么样的理念，就会有与之相适应的教学设计。比如在新课程理念指导下的课堂教学，新课程的意识就比较浓厚。所以，在读书学习的过程中，要善于搜集信息，用学习中获得的新的理念更新头脑，以适应新的需要。
二是关注“行为的更新”。行为的更新，包括两方面：其一，用读书学习获得的教学理念指导教学实践，在课堂上形成新的教学行为;其二，关注同事、名师、学者的教学行为，注意他们的课堂教学在怎么变，及时发现自己课堂教学的差距，别人课堂教学的优势，取长补短。
三是关注“效果的更新”。在课堂中实施新的理念，一定要关注效果。这个效果主要看学生的变化，看学生在这样的课堂教学中身心有没有得到最大限度的发展，能力有没有得到明显的提升。在教师恰如其分地引领下，学生扩大了视野，拓展了思维，丰富了语言。这就是我们所倡导的细节----精细化设计。关注了读书对课堂教学效果的变化作用，读书才有益处。
加强教学精细化设计的研究，是提升教师业务水平，促进教师成长的有力抓手，也是提高学校教学质量的切入点，更是增强学生素质的切入点。
不求人人都成为珠峰，但求人人都能独立而别致地存在。愿青年教师专业成长之路梦落沃土，心花盛开。
撰稿人：山东省潍坊市潍城区南关街办中心小学，纪冠慧。
关键词：专业发展;课堂教学;科研学习
题记：
因为追寻梦想，我们义无反顾，勇往直前;
因为执着信念，我们夜以继日，只争朝夕。
三尺讲台，闪亮事业，因梦想而努力，因成长而精彩。
成为优秀教师，成为特色教师，是我们每一位教师的美好愿景。青年教师的专业成长之路应该怎样走？青年教师怎样才能驶入专业发展的“快车道”？
一、学习丰富自己
学习是有方法的，我们不能盲目接受他人的观点，也不能随意批判别人的意见。学习的过程是思考的过程，在阅读、思考的过程中取其精华，对学习内容进行提炼、加工，为自己所用，才是有效的学习。
1、学习理论—思考操作
教学理论是指导课堂教学的重要依据，如果仅仅停留在懂理论，而不会实践这个层面，那么，理论便成了空洞无物的东西，失去了自身价值，学习便成了无效的学习。我们要善于把理论信息，转化为指导课堂实践的方法。教师们在获得“小组合作学习”理论信息，是否应该思考：怎样实施合作学习才是有效的？可分几个层次完成？如何在我的课堂实践中运用，在运用中完善？这样的学习过程，实现了理论与实践的统一，达到了通过理论指导实践的过程，是有效的学习。
2、学习借鉴—找寻依据
我们的课堂常常出现盲目模仿的现象，课堂教学存在浮躁和形式化的弊端。小组合作学习，部分班级的老师生搬硬套，学生们不了解，于是出现了课堂上学生无所事事，一言不发等等，这些现象说明教师只是模仿优秀教師课堂教学的表面现象，而对其内涵缺少足够的认识。不懂得这些表面现象背后的理论依据是什么，盲目的照搬照抄，致使课堂环节混乱，目标模糊。所以，教师在学习借鉴的同时，必须深入思考——这些精彩的教学案例理论依据是什么，符合怎样的教学规律，为了实现怎样的教学目标。
3、课堂实践—勤于尝试
小组合作学习的目的是为了更好的指导自己的课堂教学，提高课堂教学的实效性。我们每位教师都要善于把好的方法，好的成果运用到自己的课堂实践中。实践提高的过程，是一个持久而艰苦的过程，必须有持之以恒的精神，不能半途而废。我们的成长之路应呈现“学习——实践——提升”这样一个良性循环的过程。同时，还要注意对自己在教学实践中获得的教学成果及时进行总结和梳理，用理论包装，形成自己的教学特色，教学风格，教学品牌，并通过论文等形式推广，这是一名优秀教师走向成功的必经之路。
二、心中要有名师
我们每一位教师心中一定都要有多位名师。心中有5位名师，那你就有5种教学套路;心中有10位名师，那你就有10种教学套路;心中有20位名师，那你就有20种教学套路。名师之所以成为名师，是因为他们在教育过程中日积月累，逐渐形成了真才、实学。而这些经验的积累，为我们每一位教师提供了宝贵的物质财富。有很多名师的教学专著，教学风格丰富多彩，教学艺术发人深省。如果我们能通过广泛阅读，深入研究名师的做法、艺术，并且把阅读和研究转化为课堂实践，在实践中尝试、运用，在运用中反思、感悟。我们站在巨人的肩膀上，研究前人成功的东西，我们的课堂教学将会少走许多弯路，也会在吸取和借鉴名师经验的基础上，逐步形成自己的教学特色，从而，使我们的专业成长之路焕发光彩。
三、重视科研课题研究
作为一线教师的我们要重视科研课题的研究，特别是小课题研究及专题性理论研究，首先要由一个题目想到很多，要由这个题目想到几个研究系列，想到几个研究领域，想到一个宽泛的范围，想到一个呈现的层次，把每个层次都做细、做实，这样的研究成果是丰厚的。要做到这一点，我们首先必须面对研究专题多问几个Why，What，How.当我们打开思维，使思维由点，发展到面，这是研究的必经之路。当我们把问题一个一个拓开，沿着一条主线扩展，形成一个链条，一个系列，逐层研究，研究成果会很丰厚。多从事、多积累小课题研究及专题研究，我们的专业素质就会在这样的研究过程中不断提高的，从而研究也会得到质的飞跃。
教师的专业化成长是个很现实的话题。只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。于我们一线教师而言，自己今后需更加重视读书学习，兼之三个关注。
一是关注“理念的更新”。理念是指导实践的基础，在课堂教学中，有什么样的理念，就会有与之相适应的教学设计。比如在新课程理念指导下的课堂教学，新课程的意识就比较浓厚。所以，在读书学习的过程中，要善于搜集信息，用学习中获得的新的理念更新头脑，以适应新的需要。
二是关注“行为的更新”。行为的更新，包括两方面：其一，用读书学习获得的教学理念指导教学实践，在课堂上形成新的教学行为;其二，关注同事、名师、学者的教学行为，注意他们的课堂教学在怎么变，及时发现自己课堂教学的差距，别人课堂教学的优势，取长补短。
三是关注“效果的更新”。在课堂中实施新的理念，一定要关注效果。这个效果主要看学生的变化，看学生在这样的课堂教学中身心有没有得到最大限度的发展，能力有没有得到明显的提升。在教师恰如其分地引领下，学生扩大了视野，拓展了思维，丰富了语言。这就是我们所倡导的细节----精细化设计。关注了读书对课堂教学效果的变化作用，读书才有益处。
加强教学精细化设计的研究，是提升教师业务水平，促进教师成长的有力抓手，也是提高学校教学质量的切入点，更是增强学生素质的切入点。
不求人人都成为珠峰，但求人人都能独立而别致地存在。愿青年教师专业成长之路梦落沃土，心花盛开。
撰稿人：山东省潍坊市潍城区南关街办中心小学，纪冠慧。