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【摘 要】物理是初中阶段学生普遍认为很难学的一门科目，所以學生的学习兴趣和积极性也普遍不高。那么作为教师来说，就需要我们在日常教学过程不断地改进教学方法，提高物理课堂教学质量，从而达到培养学生学科学习兴趣的目的。
【关键词】初中物理 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.180
素质教育大环境下，我国各阶段的学校教育都经历了一轮又一轮的改革，不论是教学内容还是教学模式上都呈现出了颠覆性的改变，也给日常教学和人才培养制定了新的目标和规划。从教学方面来看，新时期在教材制定新教学大纲和教学内容的基础上，学校教育更加强调以人为本，学科内容的规划方面贴合学生未来进入社会的发展需求，在教学方法的制定方面，更加强调教师的引导性和学生的主动性。总之，让整个教学过程成为一个教师和学生双边互动共同成长共同促进的过程。而从人才培养方面来看，素质教育大环境下将人才的培养固定在“素质”这两个字上，注重对于学生技能、智力、道德等各方面的培养，尤其是注重提升学生的精神境界和实践能力，让学生发展成能够学以致用，理论应用于社会实践的个体。所以，新时期作为教师来说，我们在实际的教学过程中更要做到与时俱进，先从自身的能力、素养和观念的转化出发，然后才能以自身为引擎带动学生在实际学习过程中实现全面的改变，最终达到素质教育教学体制改革的目的。
本文中我想探究的是学校教育过程中如何培养学生学习兴趣的问题。我们经常说“兴趣是学生学习道路上最好的老师”。确实，从人的行为驱动角度来看，只有具备一定的兴趣，人才能在认知上获得同理心，进而体现在思维和行动的一致性上。同理，学生在学习过程中，如果对一门学科感兴趣，那么本身的主动性就会占主导让学生更愿意也更喜欢付出努力和时间，反之亦然。并且我在教学过程中发现，兴趣对于学生的影响在初中阶段达到最高峰值，这主要是因为初中阶段学生正处在个人意识占主导的阶段，在思想和行为方面更具有主动性，因此也就更加具备我们所讲的“叛逆心”。一切随心，所以初中阶段学生因为兴趣导致的学科出现偏科现象的问题屡屡出现，尤其是在理化生这类的客观性学科学习方面表现明显。所以，作为一名初中物理教师，我准备尝试就以自身所教授的初中物理这门学科为参照，结合具体的教学实际谈谈我的一些教学看法和建议。
一、提升教师素养，加强教师的引导作用
对于学校教育来说，教师和学生是教学活动最为主要的两方，也是相互影响的两方。教师和学生之间的关系是以知识为媒介的传输者和接受者的关系，但也不仅限于此。所以在日常教学过程中我们要以知识教学为核心，加强教师和学生之间的沟通，从而达到让学生“亲其师、信其道”的目的。
首先，从知识教学的角度来讲，作为教师我们势必要保证自身专业知识过硬，教学技能较高。虽然说人无完人，但对于学生来说，教师往往就是一个学科领域内权威的代表，尤其是就初中物理这门学科来说，其知识的专业性较强，所以要想学生喜欢教师，就必须需要教师在专业知识方面能够让学生折服，进而达到“信其道”的效果。
其次，在教学过程中，作为教师我们要加强与学生之间的沟通。素质教育大环境下，学校教育并不仅仅限于知识的传播，还要包括教师一言一行对于学生的言传身教，所以在日常师生交流过程中，教师要深入学生内心，融入学生群体，不论是课堂教学互动，还是日常生活相处，让学生感受到教师的人格魅力，进而达到“亲其师”的教学目的，一步步引导学生产生“爱屋及乌”的心理，对物理这门学科产生对应的学习兴趣。
二、找准学科知识定位，增加知识趣味性
物理本身就是一门专业性较强的学科，虽然初中阶段的物理不涉及太过专业的学术知识，但就知识的分类来看，已经具备较强的专业性，所以自然而然地也就缺失一部分趣味性。所以，作为教师我们就要做到灵活教学，找准学科知识定位，进而最大限度地增加课本知识的趣味性，让学生在学习中感受到更多的新奇和乐趣。
首先，在课堂教学之前，教师要做到学科知识研究，进行教学内容的统一规划。一方面，可以从大范围内，对每个学期需要学习的知识内容进行整体性规划，明确基础知识的框架，明确各部分知识的关联性，从而有针对性地规划知识的输出重点;另一方面，针对每个独立的单元和章节内容展开探究，将教学大纲中规定的制度化点“掰开了”、“揉碎了”进行输出，降低学生知识学习的难度，提升学生的学习满足感。
其次，在教学过程中，我们要将课本知识和课外内容进行有机地结合。尤其是对于物理来说，本身涉及的知识内容专业性较强，有学生难以学习的缺点，同时也有和现代科技、科研息息相关的优点，在实际教学中，我们能够通过教学内容的设置很大程度上进行扬长避短，即知识教学过程中适当地结合一些物理学方面的研究，尤其是和实际生活相关的研究成果，从而让学生其实感觉到物理学科的“接地气”。进而慢慢地培养兴趣。
三、创新教学模式，创建趣味型课堂
素质教育体制下，我们衍生出了一系列的新型教学模式，那么在实际的物理教学过程中，我们可以结合学科知识特点，进行教学模式的创新，从而创建趣味性的物理课堂，让学生在学习中感受到更多的新奇感和趣味性，进而激发学生的学科学习兴趣。首先，单先从初中物理这门学科的特性来看，我们在实际的教学过程中要遵循理论联系实践的原则，确保实验性教学课时。
例如在课堂理论教学过程中，我们可以借助教学道具，结合教学例题给学生进行实际的操作演示，帮助学生更快地理解新知识。同时，还可以直接利用实验课堂，让学生三五人一组组成实践小组，跟着教师进行实际的实验操作，让学生在实操的过程中感受到物理学习的趣味性。其次，在物理教学过程中，我们要充分激发学生的探究能力。物理作为一门以解决问题为主的客观性科学学科，实际知识的教学过程中就是培养学生利用对应方法解决问题的过程。所以在课堂教学中，我们可以通过提出问题，设置主题等方式让学生小组探究，让学生在学习中获得更多主动性，进而获得更多成就感。
总而言之，在我看来，素质教育大环境下，不论是教学理念还是教学模式都有了很大程度的改变，激发学生的学习兴趣就是新时期学校教育的一项重要目标。上文中我仅仅是针对初中物理这一门学科展开分析，并以我自身教学实践的经验为参照提出具体的几点教学建议，希望对其他教师日常物理教学质量的提升提供一些帮助。
【关键词】初中物理 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.180
素质教育大环境下，我国各阶段的学校教育都经历了一轮又一轮的改革，不论是教学内容还是教学模式上都呈现出了颠覆性的改变，也给日常教学和人才培养制定了新的目标和规划。从教学方面来看，新时期在教材制定新教学大纲和教学内容的基础上，学校教育更加强调以人为本，学科内容的规划方面贴合学生未来进入社会的发展需求，在教学方法的制定方面，更加强调教师的引导性和学生的主动性。总之，让整个教学过程成为一个教师和学生双边互动共同成长共同促进的过程。而从人才培养方面来看，素质教育大环境下将人才的培养固定在“素质”这两个字上，注重对于学生技能、智力、道德等各方面的培养，尤其是注重提升学生的精神境界和实践能力，让学生发展成能够学以致用，理论应用于社会实践的个体。所以，新时期作为教师来说，我们在实际的教学过程中更要做到与时俱进，先从自身的能力、素养和观念的转化出发，然后才能以自身为引擎带动学生在实际学习过程中实现全面的改变，最终达到素质教育教学体制改革的目的。
本文中我想探究的是学校教育过程中如何培养学生学习兴趣的问题。我们经常说“兴趣是学生学习道路上最好的老师”。确实，从人的行为驱动角度来看，只有具备一定的兴趣，人才能在认知上获得同理心，进而体现在思维和行动的一致性上。同理，学生在学习过程中，如果对一门学科感兴趣，那么本身的主动性就会占主导让学生更愿意也更喜欢付出努力和时间，反之亦然。并且我在教学过程中发现，兴趣对于学生的影响在初中阶段达到最高峰值，这主要是因为初中阶段学生正处在个人意识占主导的阶段，在思想和行为方面更具有主动性，因此也就更加具备我们所讲的“叛逆心”。一切随心，所以初中阶段学生因为兴趣导致的学科出现偏科现象的问题屡屡出现，尤其是在理化生这类的客观性学科学习方面表现明显。所以，作为一名初中物理教师，我准备尝试就以自身所教授的初中物理这门学科为参照，结合具体的教学实际谈谈我的一些教学看法和建议。
一、提升教师素养，加强教师的引导作用
对于学校教育来说，教师和学生是教学活动最为主要的两方，也是相互影响的两方。教师和学生之间的关系是以知识为媒介的传输者和接受者的关系，但也不仅限于此。所以在日常教学过程中我们要以知识教学为核心，加强教师和学生之间的沟通，从而达到让学生“亲其师、信其道”的目的。
首先，从知识教学的角度来讲，作为教师我们势必要保证自身专业知识过硬，教学技能较高。虽然说人无完人，但对于学生来说，教师往往就是一个学科领域内权威的代表，尤其是就初中物理这门学科来说，其知识的专业性较强，所以要想学生喜欢教师，就必须需要教师在专业知识方面能够让学生折服，进而达到“信其道”的效果。
其次，在教学过程中，作为教师我们要加强与学生之间的沟通。素质教育大环境下，学校教育并不仅仅限于知识的传播，还要包括教师一言一行对于学生的言传身教，所以在日常师生交流过程中，教师要深入学生内心，融入学生群体，不论是课堂教学互动，还是日常生活相处，让学生感受到教师的人格魅力，进而达到“亲其师”的教学目的，一步步引导学生产生“爱屋及乌”的心理，对物理这门学科产生对应的学习兴趣。
二、找准学科知识定位，增加知识趣味性
物理本身就是一门专业性较强的学科，虽然初中阶段的物理不涉及太过专业的学术知识，但就知识的分类来看，已经具备较强的专业性，所以自然而然地也就缺失一部分趣味性。所以，作为教师我们就要做到灵活教学，找准学科知识定位，进而最大限度地增加课本知识的趣味性，让学生在学习中感受到更多的新奇和乐趣。
首先，在课堂教学之前，教师要做到学科知识研究，进行教学内容的统一规划。一方面，可以从大范围内，对每个学期需要学习的知识内容进行整体性规划，明确基础知识的框架，明确各部分知识的关联性，从而有针对性地规划知识的输出重点;另一方面，针对每个独立的单元和章节内容展开探究，将教学大纲中规定的制度化点“掰开了”、“揉碎了”进行输出，降低学生知识学习的难度，提升学生的学习满足感。
其次，在教学过程中，我们要将课本知识和课外内容进行有机地结合。尤其是对于物理来说，本身涉及的知识内容专业性较强，有学生难以学习的缺点，同时也有和现代科技、科研息息相关的优点，在实际教学中，我们能够通过教学内容的设置很大程度上进行扬长避短，即知识教学过程中适当地结合一些物理学方面的研究，尤其是和实际生活相关的研究成果，从而让学生其实感觉到物理学科的“接地气”。进而慢慢地培养兴趣。
三、创新教学模式，创建趣味型课堂
素质教育体制下，我们衍生出了一系列的新型教学模式，那么在实际的物理教学过程中，我们可以结合学科知识特点，进行教学模式的创新，从而创建趣味性的物理课堂，让学生在学习中感受到更多的新奇感和趣味性，进而激发学生的学科学习兴趣。首先，单先从初中物理这门学科的特性来看，我们在实际的教学过程中要遵循理论联系实践的原则，确保实验性教学课时。
例如在课堂理论教学过程中，我们可以借助教学道具，结合教学例题给学生进行实际的操作演示，帮助学生更快地理解新知识。同时，还可以直接利用实验课堂，让学生三五人一组组成实践小组，跟着教师进行实际的实验操作，让学生在实操的过程中感受到物理学习的趣味性。其次，在物理教学过程中，我们要充分激发学生的探究能力。物理作为一门以解决问题为主的客观性科学学科，实际知识的教学过程中就是培养学生利用对应方法解决问题的过程。所以在课堂教学中，我们可以通过提出问题，设置主题等方式让学生小组探究，让学生在学习中获得更多主动性，进而获得更多成就感。
总而言之，在我看来，素质教育大环境下，不论是教学理念还是教学模式都有了很大程度的改变，激发学生的学习兴趣就是新时期学校教育的一项重要目标。上文中我仅仅是针对初中物理这一门学科展开分析，并以我自身教学实践的经验为参照提出具体的几点教学建议，希望对其他教师日常物理教学质量的提升提供一些帮助。