【摘 要】
：
英国十九世纪作家吉辛称得上是一个真正的书呆子。他在《我的藏书》一文中说，为了占有书籍他衣食住行皆可牺牲，用自己的肉体营养精神。他经常漫步在人行道上，指头捏着仅有的铜板，眼巴巴地瞪着书摊，经历内心两种食欲的剧烈搏斗，经常的结果是精神战胜了物质。他用gloatedover the pages(贪婪地读书)来抚柔口腹的不满。尽管贫寒交困，他还是说：“当我把一本书抓在手中，心头会泛起一股多么奇妙的柔情啊！
论文部分内容阅读
英国十九世纪作家吉辛称得上是一个真正的书呆子。他在《我的藏书》一文中说，为了占有书籍他衣食住行皆可牺牲，用自己的肉体营养精神。他经常漫步在人行道上，指头捏着仅有的铜板，眼巴巴地瞪着书摊，经历内心两种食欲的剧烈搏斗，经常的结果是精神战胜了物质。他用gloatedover the pages(贪婪地读书)来抚柔口腹的不满。尽管贫寒交困，他还是说：“当我把一本书抓在手中，心头会泛起一股多么奇妙的柔情啊！”
其他文献
在《曹禺传》的全书之首，作者提到曹禹曾对他说：你要写我的传，应该把我的心情苦闷写出来。读完这本传记掩卷以后，确实感到：曹禺似乎生来就是一颗苦闷的种子。苦闷(不是愤怒，不是忧伤)，好象是曹禺进行艺术创造的一种个人情感特征。身世的苦闷，家庭的苦闷，社会的苦闷，交织在一起，在曹禺胸中郁结，躁动，遇有罅隙，便会奔泻而出。不论是郁热闷燥的雷雨天气，还是阴沉黑暗的日出之前，那使人透不过气来的官宦世家，那黑压压
毋庸讳言，写在副标题中的“心理积存”这四个字，是从我老师所谓“心理积淀”的提法中变化而来的，而且，我们选用此类大同小异的说法，都是意在指涉理性或其他心理内容渗入并塑造感性的过程；由此也就可以说，我们都对人类的情感本性采取了历史主义的态度，都认为人类对世界的感知能力与情感反应，有可能在时间中得到生成和迁移。 不过，两代人之间仍有基本的分歧。李泽厚老师利用“心理积淀”的说法，主要是来描绘他所谓“心理
一 在西安走访陕西省博物馆，由正门大厅沿着台阶进入地下层，参观唐代壁画珍品馆，隐隐约约感到，自己正穿越时空，走入了地下的墓室。可以想象，在秦汉帝陵的黄土地下，过去的盗墓贼打了坑道，进入墓室的时候，提心吊胆，移动着忐忑的脚步，怕触动了机关，牵动从暗处射出的毒箭，或是坠入满布毒蒺藜的陷坑，那种夹杂着危险的兴奋，接近金银财宝的诱惑，在黑暗中散发不可告人的邪恶，已经重复上演不知多少次了。 壁画珍品馆最
看完既不是小说、又不属报告文学的《绿洲笔记》(艾青著，四川人民版)，感到在书中似乎过于平铺直叙的描写中，有更多的东西，这些东西无以名之，姑称为“返朴归真”。真实，能使军垦战士在《绿洲笔记》里看到了自己——不是那些扭扭捏捏，加上了作家的各种异样的感情而变了态的“自己”。在这里需要的是心心相印，一些多余的点缀，反到会引起隔膜以至反感。 作者不愧为诗人。他能把普通的人生酿造成一杯醉人的红葡萄酒，使这似
〔摘要〕小学师生冲突是小学教育教学过程中的常态现象。本文探讨的冲突主要发生在校内，包括课堂内和课堂外，冲突性质主要有良性冲突和恶性冲突，冲突形式主要有情绪冲突、语言冲突、肢体冲突。小学生与教师之间的冲突原因从大脑发育的层面看，主要是因为学生大脑发育不完全，大脑尚不能整合运作。师生冲突是一个问题和危机，如果引导得当，必将成为儿童发展的重要契机。本文从左右脑整合、上下脑整合、共情力的发展三方面探讨消解
〔摘要〕湖北省武昌实验中学遵循“以生为本、奠基人生、张扬个性、创新发展”的办学理念，以学生的成长、发展为出發点和立足点，注重学生心理健康教育。经过多年的探索，该校确定了心理健康教育“全员参与”的工作路线，通过完善的制度保障、高质量的培训学习，创造性地整合多种教育方法，发动全体教师在各自的教育教学工作中渗透心理健康教育，让每位教师都是学生的心灵按摩师。 〔关键词〕心理健康教育;全员参与;教育方法
〔关键词〕积极心态；团体辅导；青春期；初中生 【设计理念】心理学家认为，青春期是人的第二次诞生。孩子要经历成长过程中的烦恼与痛苦，才能真正长大。青春期，是孩子的烦恼期。他们的身体发育趋于成熟，思想上要独立，经济上又独立不了；充满对异性的渴望，心理又很封闭；理想与现实经常冲突……此团体辅导旨在帮助学生改变认知方式，用积极的心态来面对和处理成长中的问题和烦恼，提升生命质量。 【设计方法】以心理剧引
〔关键词〕隐喻辅导；故事；心理辅导 一、隐喻 “隐喻”一词来自希腊语“metaphor”，最初指把某物“运走”或者“转移”。在交流中，它是指把一个形象或概念转换成另一种形象或概念。亚里斯多德将它定位为用一种事物暗喻另一种事物。隐喻与明喻有所不同，在字面意思的背后隐含着丰富的情感活动和内心体验。作为一种语言现象，它普遍存在于人们的言语与思维中，它源于生动而鲜活的生活素材，满足了人们对内在的情感体
〔摘要〕学生作为教与学的关键参与者，其本身就具有丰富的资源。但受传统的教学模式影响，心理教师往往容易忽视学生的生成性课程资源，这既不利于调动学生的主观能动性，也不利于实现心理健康教育目的。本文将从初中心理健康教育课堂教学现状、比较传授知识与运用生成性课程资源的教学效果、生成性课程资源使用的注意事项与对策三个方面，来谈谈初中心理课中运用学生生成性课程资源的必要性与运用策略。 〔关键词〕生成性课程资
二○○六年十二月报载：由于“龙”字在英文中通常译为“dragon”，而在西方文化里，后一“动物”通常具有邪恶的意涵，所以有关当局为免外人误解，为和“世界接轨”，已责成上海某大学以专题计划的方式研究，拟放弃以龙为民族与国家图腾的历史常态，转而另觅其他吉祥物以代之。公布以来，这件事在网络上闹得沸沸扬扬，而媒体向来喜欢耸人听闻，于是有报纸马上联想到侯德建的名曲，斗大的标题谓：中国人可能“不当龙的传人”了