【摘 要】
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合理的大学教学改革取向绝非是静止的、单一的,而是动态的、和合的。它彰显取向旨趣的时中性、取向过程的动态性、取向结构的协同性、取向功能的双重性等特征。在大学教学改
【机 构】
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江苏大学教师教育学院,苏州职业大学电子信息系
【基金项目】
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2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“大学教学改革的价值取向与权益关系研究”(项目批准号:10YJC880167);江苏大学校基金资助项目“大学教学改革的基本问题研究”(项目批准号:10JDG005)
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合理的大学教学改革取向绝非是静止的、单一的,而是动态的、和合的。它彰显取向旨趣的时中性、取向过程的动态性、取向结构的协同性、取向功能的双重性等特征。在大学教学改革取向合理确立的过程中,大学人不仅要把握好系统性原则、中和性原则、目的性原则和人本性原则,而且还要透解大千世界的和合性、彰显和合辩证思维以及树立卓越的大学理念。
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