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高中新课程改革已经全面启动。新的理念、新的课标、新的教材要求一线教育工作者在教学中积极探索，努力实践。现以人教版必修一教材中的《离子反应》教学为例，谈谈笔者对该节内容教学的粗浅体会和心得。
一、明确模块的功能，定位教学内容的地位和作用。
离子反应是高中化学中的重要化学用语，贯穿于中学化学教材的始终，在中学阶段的基本概念和基础理论中，占有极其重要的地位，也是中学化学教学的重点和难点之一。中学化学中许多重要元素及其化合物知识的学习，都可能涉及到离子反应及其方程式的书写。因此，离子反应是以后学习化学的一个基本工具和载体。《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识还不丰富，离子及电离理论又没有深入学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。但离子反应是历年高考的热点，在高考中几乎年年考，它的重要性是显而易见的。
二、分析教学内容，把握教学重难点。
这一节我把它分成二课时。第一课时讲电解质。第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
三、分析学生情况，做好学情调查。
不少學生从初中进入高中会感到不适应。初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高，许多学生的双基能力不牢固。比如：元素化合价知识、化学式书写、物质溶解性、复分解反应等等知识都已模糊或者根本就已遗忘，这些都会对离子反应的教学形成巨大的障碍。如果立马进行离子反应的教学，那只能是照本宣科、收效甚微。因此，必须对他们进行查漏补缺的弥补教学。
四、根据实际，做好高初中知识的衔接。
针对实际，开展高初中知识的衔接工作。先让学生熟记常见的元素符号、名称及其化合价，然后分析化合价和化学式的关系，巩固练习利用化合价书写化学式，最后根据复分解反应的条件加强物质溶解性表的记忆和复分解反应方程式的书写。最终，还要将初中典型的复分解反应加以归纳和总结，加强学生的理解和记忆。通过一系列的强化训练和查漏补缺，初步让学生建立起离子反应的必备知识。当然这些都要增加教学计划中的课时分配和教学进度。
五、优化教学过程，提高教学效率。
高中新教材的教学内容设有”科学探究”、“思考与交流”、 “实验”、“阅读”、“讨论”、“学与问”、“资料卡片”、“实践活动”、“科学视野”等栏目，编排和教学要求上侧重了趣味性和学生创新能力的培养，这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与，不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。教师在教学中要教会学生正确的化学学习方法，不能把学生当做知识的接受体，一味地把知识当初货物传送给学生就完事。要教会学生如何对知识和问题进行分析、推理以及用什么样的方法和技巧去进行探究和解释问题等等。
学习是一个循序渐进的过程，在整个教学过程中要注意优化教学方法，鼓励学生自主合作学习，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，做到事半功倍。比如：酸碱盐概念的学习，在师生共同归纳出酸的概念后，教师就不能越俎代庖地提出碱和盐的概念，而是要提示学生根据酸的概念，采取对比、归纳、总结、举例的方式，尝试要求学生发挥自己的主动性整理和思考碱和盐的概念。
六、及时归纳、提升拓展。
在《离子反应》教学结束后，针对该节内容的基本知识、基本能力和基本方法，要求学生自主的提出问题，自主归纳总结，理清知识结构，总结离子反应方程式的书写步骤，掌握规律和方法，注重知识的拓展与提升，从而澄清学生思维认识上的疑难点。如引导学生自己总结出离子反应书写的要点：写出正确的化学方程式是前提，拆易溶、易电离物质（简称两易）是关键，删前后相同的离子是手段，查原子守恒和电荷守恒（简称两守恒）是保障。通过学生的自主总结，学生明确了离子反应书写的要点和方法，特别注意到把易溶于水、易电离的物质（强酸、强碱、易溶于水的盐）拆成离子，单质、气体、氧化物、沉淀等仍然写成化学式，那么学生在书写离子方程式时就心中有数、容易多了。
七、反馈训练、巩固落实。
练习、整理、作业、应用是使知识转化为技能和能力的必要途径。结合这一节课的重难点和疑惑点，为学生出示有针对性的例题和巩固练习，要求学生独立完成。结合学生解题情况，教师适时指导学生正确地分析问题，规范地解答问题，灵活地应用知识，提升对知识的理解和应用，并选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的 。
比如：在离子反应教学完成之后，笔者布置了如下三种类型的练习要求学生课后完成。1、根据化学方程式书写离子方程式；2、根据离子反应方程式书写相应的化学反应方程式；3、举例阐述离子反应在混合物分离、物质提纯和离子鉴定，以及清除水中污染物等方面的应用。在作业中要求学生所写的化学方程式全是初中要求掌握的典型反应，通过学生的巩固练习，既复习了学生的初中知识，又提高了他们对离子反应方程式的书写能力，并能起到利用所学化学知识应用于生产、生活，解决实际问题的作用。
以上是笔者在《离子反应》教学实践中的一些肤浅做法和体会。化学新课程改革旨在进一步提高学生未来发展所需要的与化学相关的科学素养，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。这些都需要在具体的教育教学中不断体现和落实。
一、明确模块的功能，定位教学内容的地位和作用。
离子反应是高中化学中的重要化学用语，贯穿于中学化学教材的始终，在中学阶段的基本概念和基础理论中，占有极其重要的地位，也是中学化学教学的重点和难点之一。中学化学中许多重要元素及其化合物知识的学习，都可能涉及到离子反应及其方程式的书写。因此，离子反应是以后学习化学的一个基本工具和载体。《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识还不丰富，离子及电离理论又没有深入学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。但离子反应是历年高考的热点，在高考中几乎年年考，它的重要性是显而易见的。
二、分析教学内容，把握教学重难点。
这一节我把它分成二课时。第一课时讲电解质。第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
三、分析学生情况，做好学情调查。
不少學生从初中进入高中会感到不适应。初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高，许多学生的双基能力不牢固。比如：元素化合价知识、化学式书写、物质溶解性、复分解反应等等知识都已模糊或者根本就已遗忘，这些都会对离子反应的教学形成巨大的障碍。如果立马进行离子反应的教学，那只能是照本宣科、收效甚微。因此，必须对他们进行查漏补缺的弥补教学。
四、根据实际，做好高初中知识的衔接。
针对实际，开展高初中知识的衔接工作。先让学生熟记常见的元素符号、名称及其化合价，然后分析化合价和化学式的关系，巩固练习利用化合价书写化学式，最后根据复分解反应的条件加强物质溶解性表的记忆和复分解反应方程式的书写。最终，还要将初中典型的复分解反应加以归纳和总结，加强学生的理解和记忆。通过一系列的强化训练和查漏补缺，初步让学生建立起离子反应的必备知识。当然这些都要增加教学计划中的课时分配和教学进度。
五、优化教学过程，提高教学效率。
高中新教材的教学内容设有”科学探究”、“思考与交流”、 “实验”、“阅读”、“讨论”、“学与问”、“资料卡片”、“实践活动”、“科学视野”等栏目，编排和教学要求上侧重了趣味性和学生创新能力的培养，这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与，不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。教师在教学中要教会学生正确的化学学习方法，不能把学生当做知识的接受体，一味地把知识当初货物传送给学生就完事。要教会学生如何对知识和问题进行分析、推理以及用什么样的方法和技巧去进行探究和解释问题等等。
学习是一个循序渐进的过程，在整个教学过程中要注意优化教学方法，鼓励学生自主合作学习，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，做到事半功倍。比如：酸碱盐概念的学习，在师生共同归纳出酸的概念后，教师就不能越俎代庖地提出碱和盐的概念，而是要提示学生根据酸的概念，采取对比、归纳、总结、举例的方式，尝试要求学生发挥自己的主动性整理和思考碱和盐的概念。
六、及时归纳、提升拓展。
在《离子反应》教学结束后，针对该节内容的基本知识、基本能力和基本方法，要求学生自主的提出问题，自主归纳总结，理清知识结构，总结离子反应方程式的书写步骤，掌握规律和方法，注重知识的拓展与提升，从而澄清学生思维认识上的疑难点。如引导学生自己总结出离子反应书写的要点：写出正确的化学方程式是前提，拆易溶、易电离物质（简称两易）是关键，删前后相同的离子是手段，查原子守恒和电荷守恒（简称两守恒）是保障。通过学生的自主总结，学生明确了离子反应书写的要点和方法，特别注意到把易溶于水、易电离的物质（强酸、强碱、易溶于水的盐）拆成离子，单质、气体、氧化物、沉淀等仍然写成化学式，那么学生在书写离子方程式时就心中有数、容易多了。
七、反馈训练、巩固落实。
练习、整理、作业、应用是使知识转化为技能和能力的必要途径。结合这一节课的重难点和疑惑点，为学生出示有针对性的例题和巩固练习，要求学生独立完成。结合学生解题情况，教师适时指导学生正确地分析问题，规范地解答问题，灵活地应用知识，提升对知识的理解和应用，并选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的 。
比如：在离子反应教学完成之后，笔者布置了如下三种类型的练习要求学生课后完成。1、根据化学方程式书写离子方程式；2、根据离子反应方程式书写相应的化学反应方程式；3、举例阐述离子反应在混合物分离、物质提纯和离子鉴定，以及清除水中污染物等方面的应用。在作业中要求学生所写的化学方程式全是初中要求掌握的典型反应，通过学生的巩固练习，既复习了学生的初中知识，又提高了他们对离子反应方程式的书写能力，并能起到利用所学化学知识应用于生产、生活，解决实际问题的作用。
以上是笔者在《离子反应》教学实践中的一些肤浅做法和体会。化学新课程改革旨在进一步提高学生未来发展所需要的与化学相关的科学素养，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。这些都需要在具体的教育教学中不断体现和落实。