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运用问卷法,选取120名非英语专业二年级本科生为被试,探讨自我效能感在英语焦虑和英语成绩间中介作用。结果表明:焦虑感较高学习者的自我效能感水平明显低于焦虑感较低学习者的自我效能感;焦虑感中等程度学习者的自我效能感明显低于焦虑感较低学习者的自我效能感;焦虑感较高学习者的自我效能感明显低于焦虑感中等程度学习者的自我效能感;焦虑感较低学习者的英语学习成绩明显高于焦虑感较高学习者的英语学习成绩;焦虑感中等程度学习者的英语学习成绩明显高于焦虑感较低学习者的英语学习成绩;自我效能感中介作用路径分析表明,自我效能感在英语焦虑对英语学习成绩的影响中起到了完全中介的作用。