几年前，有个乡村教师问主持人崔永元“照亮别人的时候，能不能别毁了自己？”崔永元一时无语。6月8日，国务院办公厅下发的《乡村教师支持计划（2015-2020年）》回答了这沉重的一问。
　　长期以来，乡村教师都与“艰苦”“清贫”等词语等联系在一起。2014年《光明日报》驻湖南记者站组织大学生走访了152位农村教师，受调查的农村教师反映最多的问题就是工资偏低。经统计，除去住房公积金、养老金等固定的非现金工资，71%的乡村教师的可支配月工资为1500元到2000元。
　　拿着不足两千元的工资，想撑起家庭，压力自然很大。现在好了，《计划》里面不但提出要增加乡村教师的生活补助，还包括了各种福利、医疗、住房问题，想得十分周全。
　　除提升待遇外，《计划》还从保障编制、职称（职务）评聘向乡村学校倾斜、拓展人才补充渠道、支持培训等途径入手，着力破解全国330万乡村教师“下不去”“留不住”“教不好”等问题。为提高乡村教师荣誉感，《计划》特别提出，国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。
　　国家意志的背后，是对农村教育的重视。有统计显示，全国农村义务教育阶段学校有1亿多学生，占义务教育阶段学生总数的70%左右。农村教育作为义务教育的短板，很大程度上决定了整个国家的义务教育质量。
　　从更高层面看，还乡村教师以尊严，还事关教育公平。说得再大点，还能促进社会公平，缩小贫富差距，阻止贫困现象代际传递。近年来，国家对乡村教育进行了投入倾斜，基本解决了乡村教育的校舍改建，消除了乡村学校的危房，但乡村教师问题，还是困扰乡村教育的最根本问题，可谓短板中的短板。
　　给乡村教师涨薪，虽说这是最无争议的涨薪，但要执行到位仍有难度。教师工作司司长许涛指出，“教育部已出台多个关于提高乡村教师待遇的文件，目前关键靠落实”。他表示，下一步将依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，逐步形成“越往基层、越是艰苦，待遇越高”的激励机制。
　　乡村教师欢欣鼓舞之余，最担心的也是落实问题。高层的政策到了基层就变味，在中国并不鲜见。在一些地方，乡镇统筹的时候，发工资有困难，但是一旦由区（县）级统筹，工资问题就迎刃而解。目前我国的基础教育经费，主要还是靠县乡财政保障，这导致各乡村教育的保障力度，受当地财政实力的影响，这也是造成我国教育不均衡的根源所在。
　　提高工资统筹政府级别，不仅有利于防止地方政府拖欠、克扣教师工资，也有利于城乡工资持平发放，最起码能避免乡村教师工资比城市教师工资少一大截。细节方面，《计划》还亟待完善，只有切实落实《计划》才能防止提高乡村教师待遇沦为墙上画饼。
　　《广州日报》社评认为，诸多乡村教师凭借在逆境中的坚守而“感动中国”，更促使我们要全方位提升乡村教师的待遇和地位，让它成为一份受社会尊重的体面职业。
　　如今，乡村在消亡，城市在成长，已经成为不可逆的模式。越是转型期，越需要乡村教师启迪孩子们的智慧，让孩子接受现代文明教育。他们的功劳如此之大，我们不仅需要为他们唱赞歌，更应该让他们获得应得的物质和精神待遇。