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多年来，职中学生的生源较之普通中学的生源存在明显的差距，我校生源主要是应届初中毕业的落榜生或没有参加中考的学生。学生属于学习层次较低的学生，他们的文化基础较弱，学生基础参差不齐。据统计我现在所带的两个班级的学生共92个，其中就有14个未参加中考，在参加中考的学生中，有只有五个学生成绩达到70分以上50分－69分的学生有十个其他的学生分数均在50分以下（总分120）。这给教学带来了很大困难。经过多年的探索，我深切的体会到，提高学习兴趣，是改善教学气氛，提高教学质量的切实有效的途径。
一、培养学习兴趣是转化大面积学习困难生班最切实有效的方法
众所周知，教学方法因人而异，因材而变.但冰冻三尺，非一日之寒.我们的施教对象在小学或初中时， 因"差"也应该得到过老师或多或少的帮助.其中补课， 以"优"带"差"、批评、家教，甚至惩罚、激言等等教学手段在他们看来都应不以为鲜，却收效甚徽。辩证唯物主义 学说告诉我们:事物总是由量变到质变的过程，其变化根据在内因，外因只有通过内因才能起作用.只有真正启动了学生的求知欲，那种种的教学手段才能达到良好的教学效果.所以激发学生的学习潜能，调动学生的学习兴趣,才是事半功倍的教学上策.
二、把握培养学生学习兴趣的良好时机
虽然这些学生没有值得骄傲的学习成绩，但他们却急切盼望着得到老师、集体的赞誉，那种潜伏在放任表面下的上进心呼之欲出，特别是转入了一个新的学习环境，重塑自我的雄心壮志或多或少地存在于同学们的意识中，这是培养学生学习兴趣的良好时机，只要老师紧紧把握好这一时机，就会拥有良好的开始.
三、深入持久，培养学生的学习兴趣
教无道，师之过;教无法，师之错.虽然大面积学习困难生班缺点较多，问题突出，但只要教育得法，同样可以取得明显的进步，达到良好的教学效果.
1.树立目标，培养信念。从正、反两个方面动之以情，晓之以理，拉近师生关系，亦师亦友，指导学生树立远大目标，培养坚强的学习信念.正:逐年增长的成人高考，高职类院校等在我校的录取率，高考成功师兄、姐的过去，付出和所获. 反:本班大部分同学中考的失意，成因和检查，未来三年如何度过，冷静分析、亲切引导、触动学生心灵.让他们自信，"差"入学但可以"优"毕业.
2.人格感染，尊重为先。利用学生新生入学，渴望全新的大好时机，了解学生观望、评价、比较的心理，塑造一个严肃而又亲切，认真而又灵活，作风民主、平等、教学严谨、生动的教师形象，处处尊重学生，用良好的人格感染学生对学习该课的兴趣，为教学的成功打下良好的基础.
3.表扬为主，鼓励为上。长期的"学习困难生"形成过程中，这些学生听够了对别人的赞誉和对自己的批评，内心深处藏有无奈和不自信，心理变得敏感和脆弱起来，每听到一次批评 有些会条件反射，有些会更麻木，这对教学于事无补. 故应以表扬为主，鼓励为上，多剌激学生的兴奋点.
4.严格要求，一视同仁。不能因为大面积学习困难生班入学成绩差而降低对他们的要求，因为这样也会降低他们对自己的要求， 但在教学内容的深浅上可适当调整.
5.课堂为主，课后为辅。课堂教学方法是培养学生学习兴趣的重点.我根据学生的基础精心设置教学梯级，让学生在老师的引 导下一步一步地攀登，尝试到初步成功的喜悦的学生的兴趣大增，剌激了他们的学习兴奋点.对于要用到的一些基础知识，不因简单而一语带过，更不能有厌教心理，要进行适当的详讲，不失时机地为他们补上基础知识课，使学生听得明白，更常有茅塞顿开之感.
6.重塑梯级，量力攀登。因学生基础很差，所以在梯级设置时我注意各梯级的独立性和直观简单性，以"弱理论，活应用"，将数学思维及方法作为学习其它专业课的基础而设置。
7.一题多解，其乐无穷。在教学中，我较多地采用了一题多解的方法.如对课本例题，很少照本宣科，而是用简单的方法进行举例或改变某一步骤的做法，并鼓励学生寻找他法.对积极思维，或能找出另法的学生给予及时的肯定和表扬，而对错误的做法则帮助分析错误所在，而不是批评，久而久之,学生感受到数学丰富美妙的变化并剌激了他 们的发散性思维，调动了学习积极性，养成了他们多思、多比较、多选择的习惯，课堂气氛活跃，学生积极思维，兴趣大增.
8.结合专业，相辅相成。数学是所有理工科类的基础课，更是汽车专业各门专业课的基础.如在机械制图课中大量用到平面、立体几何知识；在汽车设计、机械基础等课程中大量用到解析几何、三角函数等知识，只要能结合专业课，对数学知识的讲授进行适当的选择和侧重，就能吸引学生的注意力，提高教学质量，又能为专业课的讲授提供必备的基础知识，达到相辅相成，一举多得的教学效果.
数学老师对各专业课的了解并在解题中适当地引用专业课所用到的数学知识进行讲解，不仅能帮助学生排除学习专业课时出现的一些困难，更能增添学生对学习数学的兴趣，还能给学生留下博学多才的良好印象，对促进学生学习大有禅益.
四、百尺竿头，更进一步
近两年来，一系列的教学方法收到了显而易见的教学效果，一个大面积数学学习困难生班课堂气氛活跃，学生思维积极主动，对学习数学克满了兴趣和信心，成绩明显提高.
作者简介：
钱贵萍（1966生），女，山西祁县人，祁县职业高级中学一级教师，数学教师。
一、培养学习兴趣是转化大面积学习困难生班最切实有效的方法
众所周知，教学方法因人而异，因材而变.但冰冻三尺，非一日之寒.我们的施教对象在小学或初中时， 因"差"也应该得到过老师或多或少的帮助.其中补课， 以"优"带"差"、批评、家教，甚至惩罚、激言等等教学手段在他们看来都应不以为鲜，却收效甚徽。辩证唯物主义 学说告诉我们:事物总是由量变到质变的过程，其变化根据在内因，外因只有通过内因才能起作用.只有真正启动了学生的求知欲，那种种的教学手段才能达到良好的教学效果.所以激发学生的学习潜能，调动学生的学习兴趣,才是事半功倍的教学上策.
二、把握培养学生学习兴趣的良好时机
虽然这些学生没有值得骄傲的学习成绩，但他们却急切盼望着得到老师、集体的赞誉，那种潜伏在放任表面下的上进心呼之欲出，特别是转入了一个新的学习环境，重塑自我的雄心壮志或多或少地存在于同学们的意识中，这是培养学生学习兴趣的良好时机，只要老师紧紧把握好这一时机，就会拥有良好的开始.
三、深入持久，培养学生的学习兴趣
教无道，师之过;教无法，师之错.虽然大面积学习困难生班缺点较多，问题突出，但只要教育得法，同样可以取得明显的进步，达到良好的教学效果.
1.树立目标，培养信念。从正、反两个方面动之以情，晓之以理，拉近师生关系，亦师亦友，指导学生树立远大目标，培养坚强的学习信念.正:逐年增长的成人高考，高职类院校等在我校的录取率，高考成功师兄、姐的过去，付出和所获. 反:本班大部分同学中考的失意，成因和检查，未来三年如何度过，冷静分析、亲切引导、触动学生心灵.让他们自信，"差"入学但可以"优"毕业.
2.人格感染，尊重为先。利用学生新生入学，渴望全新的大好时机，了解学生观望、评价、比较的心理，塑造一个严肃而又亲切，认真而又灵活，作风民主、平等、教学严谨、生动的教师形象，处处尊重学生，用良好的人格感染学生对学习该课的兴趣，为教学的成功打下良好的基础.
3.表扬为主，鼓励为上。长期的"学习困难生"形成过程中，这些学生听够了对别人的赞誉和对自己的批评，内心深处藏有无奈和不自信，心理变得敏感和脆弱起来，每听到一次批评 有些会条件反射，有些会更麻木，这对教学于事无补. 故应以表扬为主，鼓励为上，多剌激学生的兴奋点.
4.严格要求，一视同仁。不能因为大面积学习困难生班入学成绩差而降低对他们的要求，因为这样也会降低他们对自己的要求， 但在教学内容的深浅上可适当调整.
5.课堂为主，课后为辅。课堂教学方法是培养学生学习兴趣的重点.我根据学生的基础精心设置教学梯级，让学生在老师的引 导下一步一步地攀登，尝试到初步成功的喜悦的学生的兴趣大增，剌激了他们的学习兴奋点.对于要用到的一些基础知识，不因简单而一语带过，更不能有厌教心理，要进行适当的详讲，不失时机地为他们补上基础知识课，使学生听得明白，更常有茅塞顿开之感.
6.重塑梯级，量力攀登。因学生基础很差，所以在梯级设置时我注意各梯级的独立性和直观简单性，以"弱理论，活应用"，将数学思维及方法作为学习其它专业课的基础而设置。
7.一题多解，其乐无穷。在教学中，我较多地采用了一题多解的方法.如对课本例题，很少照本宣科，而是用简单的方法进行举例或改变某一步骤的做法，并鼓励学生寻找他法.对积极思维，或能找出另法的学生给予及时的肯定和表扬，而对错误的做法则帮助分析错误所在，而不是批评，久而久之,学生感受到数学丰富美妙的变化并剌激了他 们的发散性思维，调动了学习积极性，养成了他们多思、多比较、多选择的习惯，课堂气氛活跃，学生积极思维，兴趣大增.
8.结合专业，相辅相成。数学是所有理工科类的基础课，更是汽车专业各门专业课的基础.如在机械制图课中大量用到平面、立体几何知识；在汽车设计、机械基础等课程中大量用到解析几何、三角函数等知识，只要能结合专业课，对数学知识的讲授进行适当的选择和侧重，就能吸引学生的注意力，提高教学质量，又能为专业课的讲授提供必备的基础知识，达到相辅相成，一举多得的教学效果.
数学老师对各专业课的了解并在解题中适当地引用专业课所用到的数学知识进行讲解，不仅能帮助学生排除学习专业课时出现的一些困难，更能增添学生对学习数学的兴趣，还能给学生留下博学多才的良好印象，对促进学生学习大有禅益.
四、百尺竿头，更进一步
近两年来，一系列的教学方法收到了显而易见的教学效果，一个大面积数学学习困难生班课堂气氛活跃，学生思维积极主动，对学习数学克满了兴趣和信心，成绩明显提高.
作者简介：
钱贵萍（1966生），女，山西祁县人，祁县职业高级中学一级教师，数学教师。