【摘 要】
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探讨了高职高专临床基本技能实训教学改革策略。论述了高职高专临床基本技能实训教学现状。分析了高职高专临床基本技能实训教学改革策略:完善课程结构体系,优化教学内容,明确教学重点;建设临床实训中心,加强教学资源整合,改善教学条件;优化临床师资队伍,提升教师的专业能力与职业素质;创新实训教学方法,利用信息技术强化对学生的临床技能训练;改进临床考核制度,实现对学生的综合性评价。开展高职高专临床基本技能实训教学改革,能够强化学生的临床基本技能水平与实践操作能力,使学生成为高素质应用型临床医学人才,帮助学生积累丰富的临
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探讨了高职高专临床基本技能实训教学改革策略。论述了高职高专临床基本技能实训教学现状。分析了高职高专临床基本技能实训教学改革策略:完善课程结构体系,优化教学内容,明确教学重点;建设临床实训中心,加强教学资源整合,改善教学条件;优化临床师资队伍,提升教师的专业能力与职业素质;创新实训教学方法,利用信息技术强化对学生的临床技能训练;改进临床考核制度,实现对学生的综合性评价。开展高职高专临床基本技能实训教学改革,能够强化学生的临床基本技能水平与实践操作能力,使学生成为高素质应用型临床医学人才,帮助学生积累丰富的临
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作为一门技能型很强的课程,中药炮制技术课程更偏重于实践操作,而现有传统教材已然不能满足技术技能型人才培养的需要,因此在“三教改革”背景下,通过不断研究实践,初步探索出适合我院中药炮制技术课程实践教学的活页教材的应用模式,来满足教学需要,同时加快了我院教材更新步伐,对促进职业教育改革也具有非常重要的建设意义。
对大学生创新创业核心素养的培养路径进行探析。介绍了大学生创新创业教育的内涵和高校开展大学生创新创业教育的重要意义。要细化高校人才培养计划中的大学生创新创业教育全过程,培养学生的创新意识和能力,提升学生的创业兴趣,创设更专业的创业基地和平台,以期培养出具有创新创业精神和能力的高素质人才,为建设创新型国家提供人才支撑。
大学生职业生涯规划课程和课程思政在教育主体、教育目标、教育方法、教育内容和教育功能上存在着高度融合性,通过对目前课程思政存在的理论尚未完成“本土化”改造、教师队伍专业性差、评价效果难以确定这三个问题进行分析,提出应从学校(宏观)层面和教师(微观)层面入手,促进二者的融合发展。
探讨高中学生学习和生活压力加大、自尊心不成熟、不良思想诱惑等因素造成的心理健康问题。分析了学生无法将注意力集中到学习上、对于学习成绩过分关注、对自己的能力产生质疑等心理问题与学习状态的关系,并提出加强对学生心理辅导、合理为学生施加压力、加强学生积极心理启发等心理健康辅导与学生状态的调整思路。
药理学课程教学中实现多种方法的应用是教学改革的主要方向.阐述了混合式教学的特点,指出了高校药理学教学存在无法有效展示多种教学内容、学生对课堂教学参与感不高、传统教
探讨了农村籍大学生的返乡创业问题。论述了农村籍大学生返乡创业的优势,体现在其对农村经济较为了解,在农村地区有深厚的资源,具有一定的乡土情结。分析了农村籍大学生返乡创业存在的问题,如农村创业项目选择不合理、学生创业能力有待提高、创业团队建设不足。提出了农村籍大学生返乡创业策略,应加强大学生的创新创业教育,开展返乡创业相关培训,提升农村籍大学生的思想境界,促进返乡创业活动的开展。
对利用优秀传统文化提升大学生核心素养的策略进行研究。优秀传统文化在高校教育中的意义主要体现在帮助大学生树立正确的人生观、价值观,提升大学生的综合能力,有效促进大学生的专业学习。提出了利用优秀传统文化提升大学生核心素养的有效策略:将优秀传统文化与专业教学相结合,利用思政教学加强传统文化教学,营造良好的传统文化校园环境。高校学生要树立起以优秀传统文化为内涵的社会主义核心价值观,提升自身核心素养。
以提高高等数学课程的教学效果和培养学生的自主学习能力为目的,对高等数学线上线下混合式教学模式展开探讨。通过分析高等数学的教学现状和线上资源的多样性,引入线上线下混合式教学模式,并提出线下教学模式的优化对策,应提高学生的学习兴趣,增强学习信心,优化教学内容,丰富教学方法,增加数学实验,提高应用能力,增加课程思政教学内容。开展高等数学线上线下混合式教学模式,能够提升教学质量,突出学生的主体地位,提高学生学习积极性,为高等数学的教学改革提供一种新的参考模式,进而构建更高水平的人才培养体系。
基于区域文化视角,对旅游研学基地建设的可行性影响进行研究.可行性研究的理论基础主要包括文旅融合理论、文化景观理论、体验经济理论.介绍了旅游研学的目的、意义及特点体
混合式教学模式教学没有统一模式,而是需要对传统课程进行重构。指出了混合式教学在医用化学课程中的应用需注意的问题:坚持以学生为中心的教学理念、以教学效果为最终目的。提出了混合式教学在医用化学课程教学中的应用策略,即建立线上课堂的自主和互动学习,引入实践课程的信息化模式,加强对线上线下的过程评估。