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摘要：职业学校是培养高素质劳动者的主力军，需要不断创新以适应时代发展的形势。就创造发明的思维方式，展开逆向思维、侧向思维、求异思维、类比思维、综合思维和发散思维共六种思维方式的论述。
关键词： 创新教育；创造发明；思维方式
中图分类号：F2 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2011）0310188－01
2010年11月国家教育部研究制定并印发了《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》。这对于中职教育改革来说，无疑被提出了新要求新方向。创新教育已成为当今教育教学改革研究的和实验的一个重要课题，作为一名中职教育者，我们应如何帮助学生找到一把开启创造发明大门的钥匙，使之能在这片广阔的天空中自由翱翔呢？一般情况下，人们通常总是试图采用过去的办法来解决新问题，即按固定思维进行思考。发明创造活动中除了有按常规的逻辑思维活动外，还有一些与人们日常思维有异的特殊思维方式，即所谓创造性思维。创造性思维使人能突破思维定势思考问题，从新的思路去寻找解决问题的方法。通常使用的有逆向思维、侧向思维、求异思维、类比思维、综合（集中）思维、发散（扩散）思维等六种方式。
1 逆向思维
有这样一个例子，有位作家每天早上沿固定路线散步一圈，天天如此，从无变化。有一天，因修路只好沿反方向散步，结果，刚拐弯就看到一排盛开着蔷薇花的墙，心底一阵激动，“好漂亮的蔷薇花，谁家栽的呢？”再往前，有家卖烟的小店，往里一瞧，里面坐着一位漂亮的妙龄女郎，心想：“想不到附近还有这么漂亮的卖烟姑娘”，边走边回头看时突然发现，根本不是那么回事，还是天天路过的烟店，坐在里面的还是原来那个姑娘，再顺着刚才的路往回走，这时，刚才还觉得漂亮无比的蔷薇花墙也变得平淡无奇了。这个例子说明，如果偶尔打破平时的行动常规和思考模式，从相反方向走一走、想一想，往往可以获得意想不到的新鲜思路。所谓逆向思维，就是指有突破常规考虑问题的固定思维模式，采用与一般习惯相反的方向进行思考、分析的思维方式。通俗地讲，就是倒过来想问题。逆向思维可分为功能反转、结构反转、因果反转、状态反转等几种。
当思考的问题用常规方法得不到解决时，应考虑转换思考角度，缺点逆用等思维方式来重新思考，这是人们在发明创造时常用的方法。
2 侧向思维
有位心理学家做过这样一个实验，把狗和鸡关在两堵短墙之间，在狗和鸡的前面用铁丝网隔开放了一盆饲料，鸡一看到饲料马上直冲过去，结果左冲右突就是吃不到食。狗先是蹲在那儿直盯盯看着食物和铁丝网，又看看周围的墙，然后转身往后跑，绕过墙来到铁丝网的另一边，结果吃到了食物。我们人类在考虑某个问题时也有类似现象，有人总是死抱正面进攻的方法一味蛮干，丝毫不能解决问题，而有人则采用迂回战术，用意想不到的方法，轻而易举地获得成功。这就是侧向思维。
侧向思维与逆向思维一样，都是相对常规思维活动而言的。它们的区别在于：逆向思维在许多场合表现为与他人的思维方向相反，但轨迹一致，而侧向思维不仅在方向上，而且在轨迹上也有所不同，偏重于另辟溪径。侧向思维的关键是能否摆脱他人常规的思维方式或习惯思维（思维定势）的束缚，换一种新的观察角度去思维的途径，主动寻求“柳暗花明又一村”。侧向思维是进行发明创造的有效思维方式，所谓侧向思维是指相对已有思维而言的。尽量利用已有新技术及邻近领域的成熟技术以图从别人想不到的角度观察、分析，达到解决问题的目标。
3 求异思维
发明创造的灵魂在于创新，善于“标新立异”是发明家的共同之处。这就需要我们有一种求异思维，在常人习以为常的工具、用具、方法中标新立异，创出新品。求异思维的关键在于人不受任何框架、任何模式的约束，能够突破、跳出传统观念和习惯势力的禁锢，使人们从新的角度认识问题，以新的思路、新的方法创造人类前所未有的更好、更美的东西。
可以说求异就是使“圆变方，纵变横，平面变立体，飞机入水，船上天”。求异思维的主要规律和方法是对比联想。
4 类比思维
类比思维是一种或然性极大的逻辑思维方式，它的创造性表现在发明创造活动中人们能够通过类比已有事物开启创造未知事物的发明思路，其中隐含有触类旁通的涵义。它把己有的事和物与一些表面看来与之毫不相于的事和物联系起来，寻找创新的目标和解决的方法。发明创造中的类比思维，不受通常的推理模式的束缚，具有很大灵活性和多样性。在发明创造活动中常见的形式有：形式类比、功能类比和幻想类比等多种类型。英国的培根有一句名言：“类比联想支配发明”。他把类比思维和联想紧密相联，只有有了联想才能有类比思维，不论是寻找创造目标，还是寻找解决的办法部离不开联想的作用。人们要用好类比思维，就必须提高联想能力，学会联想方法，特别是掌握相似联想，是运用类比思维的重要条件。
5 综合思维
在日常生活中经常会遇到这样的情况：由两个或更多的人拉一辆车或划一条船，尽管各人用力的方向各不相同，但车或船往往能走一条正确的方向即合力的方向前进。在发明创造中，同样可以把几个不同的主意合起来，或者相互补充取其长处重新组合起来，就能解决同一个难题或完成同一件作品，这就是综合思维，又称集中思维。
综合思维可在下列两种情况下使用，第一种情况是几个设想并无矛盾，分别可用在作品的不同部位，只需简单组合即可。另一种情况是几个设想集中在同一部位，相互之间各有长短，这时你就必须下一番功夫把它们各自具有的长处结合而消除弊端，就好像是几个分力使它们作用在同一直线上，你必须把它们合理安排，使它们能最大程度地达到你所想得到的效果。
6 发散思维
通常人们考虑问题，由起点（提出问题）到终点（解决问题）总喜欢按一条思路进行，走不通就打住，也许，从多个不同角度换一个思路去考虑却很容易就能解决问题，这种围绕一个问题，突破常规思维的束缚，沿不同方向去思考、探索，寻求解决这一问题的各种可能性，由一点到多点的思维形式就叫做发散思维，又称扩散思维、多向思维、辐射思维。面对一个新方法、新技术、新规律、新产品、新现象，对一个训练有素的发明者，他会考虑能否有其他更多的用途，制作更多类型的作品，设计新的装置，开创一个个新的技术种类，一项项新的系列化产品，一片片新的应用领域。发明活动中发散思维的常用操作方式有三类：材料发散、功能扩散、形态扩散。由此可见，发散思维实际上与前述综合思维是相反的思维方式，综合思维由多点集中到一点，而发散思维是由一点扩散到多点。应用发散思维，首先应寻找合适的发散源，掌握发散源的科学原理、技术基础，运用发散思维，寻找新的应用领域去创造、去发明、去制造社会所需要的新产品。要提高创造思维水平，必须要善于学习，具有广博的知识，还要勤于思考，灵活运用，有意识培养、锻炼自己的思维能力，并能积极参加实践，努力把各种设想付诸实施，这样在动手动脑过程中，创造思维水平才能不断提高。
参考文献：
[1]俞国良，创造力心理学[M].杭州：浙江人民出版社，1997.
[2]刘忠华，传统思维方式与创新思维[J].长白学刊，2001（5）：56-58.
[3]李敏、石景华，试论创造性思维及其培养[J].重庆职业技术学院学报，2003（3）：42-44.
作者简介：
白薇（1982-），助理讲师，苏州工业园区工业技术学校。
关键词： 创新教育；创造发明；思维方式
中图分类号：F2 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2011）0310188－01
2010年11月国家教育部研究制定并印发了《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》。这对于中职教育改革来说，无疑被提出了新要求新方向。创新教育已成为当今教育教学改革研究的和实验的一个重要课题，作为一名中职教育者，我们应如何帮助学生找到一把开启创造发明大门的钥匙，使之能在这片广阔的天空中自由翱翔呢？一般情况下，人们通常总是试图采用过去的办法来解决新问题，即按固定思维进行思考。发明创造活动中除了有按常规的逻辑思维活动外，还有一些与人们日常思维有异的特殊思维方式，即所谓创造性思维。创造性思维使人能突破思维定势思考问题，从新的思路去寻找解决问题的方法。通常使用的有逆向思维、侧向思维、求异思维、类比思维、综合（集中）思维、发散（扩散）思维等六种方式。
1 逆向思维
有这样一个例子，有位作家每天早上沿固定路线散步一圈，天天如此，从无变化。有一天，因修路只好沿反方向散步，结果，刚拐弯就看到一排盛开着蔷薇花的墙，心底一阵激动，“好漂亮的蔷薇花，谁家栽的呢？”再往前，有家卖烟的小店，往里一瞧，里面坐着一位漂亮的妙龄女郎，心想：“想不到附近还有这么漂亮的卖烟姑娘”，边走边回头看时突然发现，根本不是那么回事，还是天天路过的烟店，坐在里面的还是原来那个姑娘，再顺着刚才的路往回走，这时，刚才还觉得漂亮无比的蔷薇花墙也变得平淡无奇了。这个例子说明，如果偶尔打破平时的行动常规和思考模式，从相反方向走一走、想一想，往往可以获得意想不到的新鲜思路。所谓逆向思维，就是指有突破常规考虑问题的固定思维模式，采用与一般习惯相反的方向进行思考、分析的思维方式。通俗地讲，就是倒过来想问题。逆向思维可分为功能反转、结构反转、因果反转、状态反转等几种。
当思考的问题用常规方法得不到解决时，应考虑转换思考角度，缺点逆用等思维方式来重新思考，这是人们在发明创造时常用的方法。
2 侧向思维
有位心理学家做过这样一个实验，把狗和鸡关在两堵短墙之间，在狗和鸡的前面用铁丝网隔开放了一盆饲料，鸡一看到饲料马上直冲过去，结果左冲右突就是吃不到食。狗先是蹲在那儿直盯盯看着食物和铁丝网，又看看周围的墙，然后转身往后跑，绕过墙来到铁丝网的另一边，结果吃到了食物。我们人类在考虑某个问题时也有类似现象，有人总是死抱正面进攻的方法一味蛮干，丝毫不能解决问题，而有人则采用迂回战术，用意想不到的方法，轻而易举地获得成功。这就是侧向思维。
侧向思维与逆向思维一样，都是相对常规思维活动而言的。它们的区别在于：逆向思维在许多场合表现为与他人的思维方向相反，但轨迹一致，而侧向思维不仅在方向上，而且在轨迹上也有所不同，偏重于另辟溪径。侧向思维的关键是能否摆脱他人常规的思维方式或习惯思维（思维定势）的束缚，换一种新的观察角度去思维的途径，主动寻求“柳暗花明又一村”。侧向思维是进行发明创造的有效思维方式，所谓侧向思维是指相对已有思维而言的。尽量利用已有新技术及邻近领域的成熟技术以图从别人想不到的角度观察、分析，达到解决问题的目标。
3 求异思维
发明创造的灵魂在于创新，善于“标新立异”是发明家的共同之处。这就需要我们有一种求异思维，在常人习以为常的工具、用具、方法中标新立异，创出新品。求异思维的关键在于人不受任何框架、任何模式的约束，能够突破、跳出传统观念和习惯势力的禁锢，使人们从新的角度认识问题，以新的思路、新的方法创造人类前所未有的更好、更美的东西。
可以说求异就是使“圆变方，纵变横，平面变立体，飞机入水，船上天”。求异思维的主要规律和方法是对比联想。
4 类比思维
类比思维是一种或然性极大的逻辑思维方式，它的创造性表现在发明创造活动中人们能够通过类比已有事物开启创造未知事物的发明思路，其中隐含有触类旁通的涵义。它把己有的事和物与一些表面看来与之毫不相于的事和物联系起来，寻找创新的目标和解决的方法。发明创造中的类比思维，不受通常的推理模式的束缚，具有很大灵活性和多样性。在发明创造活动中常见的形式有：形式类比、功能类比和幻想类比等多种类型。英国的培根有一句名言：“类比联想支配发明”。他把类比思维和联想紧密相联，只有有了联想才能有类比思维，不论是寻找创造目标，还是寻找解决的办法部离不开联想的作用。人们要用好类比思维，就必须提高联想能力，学会联想方法，特别是掌握相似联想，是运用类比思维的重要条件。
5 综合思维
在日常生活中经常会遇到这样的情况：由两个或更多的人拉一辆车或划一条船，尽管各人用力的方向各不相同，但车或船往往能走一条正确的方向即合力的方向前进。在发明创造中，同样可以把几个不同的主意合起来，或者相互补充取其长处重新组合起来，就能解决同一个难题或完成同一件作品，这就是综合思维，又称集中思维。
综合思维可在下列两种情况下使用，第一种情况是几个设想并无矛盾，分别可用在作品的不同部位，只需简单组合即可。另一种情况是几个设想集中在同一部位，相互之间各有长短，这时你就必须下一番功夫把它们各自具有的长处结合而消除弊端，就好像是几个分力使它们作用在同一直线上，你必须把它们合理安排，使它们能最大程度地达到你所想得到的效果。
6 发散思维
通常人们考虑问题，由起点（提出问题）到终点（解决问题）总喜欢按一条思路进行，走不通就打住，也许，从多个不同角度换一个思路去考虑却很容易就能解决问题，这种围绕一个问题，突破常规思维的束缚，沿不同方向去思考、探索，寻求解决这一问题的各种可能性，由一点到多点的思维形式就叫做发散思维，又称扩散思维、多向思维、辐射思维。面对一个新方法、新技术、新规律、新产品、新现象，对一个训练有素的发明者，他会考虑能否有其他更多的用途，制作更多类型的作品，设计新的装置，开创一个个新的技术种类，一项项新的系列化产品，一片片新的应用领域。发明活动中发散思维的常用操作方式有三类：材料发散、功能扩散、形态扩散。由此可见，发散思维实际上与前述综合思维是相反的思维方式，综合思维由多点集中到一点，而发散思维是由一点扩散到多点。应用发散思维，首先应寻找合适的发散源，掌握发散源的科学原理、技术基础，运用发散思维，寻找新的应用领域去创造、去发明、去制造社会所需要的新产品。要提高创造思维水平，必须要善于学习，具有广博的知识，还要勤于思考，灵活运用，有意识培养、锻炼自己的思维能力，并能积极参加实践，努力把各种设想付诸实施，这样在动手动脑过程中，创造思维水平才能不断提高。
参考文献：
[1]俞国良，创造力心理学[M].杭州：浙江人民出版社，1997.
[2]刘忠华，传统思维方式与创新思维[J].长白学刊，2001（5）：56-58.
[3]李敏、石景华，试论创造性思维及其培养[J].重庆职业技术学院学报，2003（3）：42-44.
作者简介：
白薇（1982-），助理讲师，苏州工业园区工业技术学校。