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摘要：俗话说，“凡事预则立不预则废”，连古人都知道，每一件事的完成，都离不开自己对于每一件事都有一个详细的规划，课前预习便是学习前的一个规划。而很多的初中生都没有课前预习的好习惯，随着初中知识的渐渐深入而表示自己学的很吃力，很多的知识内容都不够理解，而课前预习就是要让学生自己对于要学习的知识能够有一个大概的印象，为自己的知识的学习构建一个足够大的框架，之后能够为课堂上面知识的学习提供帮助。
关键词：课前预习;初中数学;培养学习习惯;明确教学目标;利用课余时间
很多的教师表示，自己没有给学生布置课前预习的任务，学生他们就不会去提前预习所要学习的内容，而这很不利于学生自己的学习发展，因为课前预习是初中数学学习的关键，初中数学的很多内容，如果学生没有在课前进行适当地预习的话，那么学生就会对于要学的内容会有一个大概的概念，能够让自己充实地去进行课前预习，能够培养一个自己的学习习惯，因为良好的学习习惯会伴随学生一生;同时还能够帮助学生明确教师要在课堂上面的教学目标，能够做到充分了解内容，有目的性;最后还能够帮助学生充分地利用课余时间，让学生提高自己的学习效率。
1.培养学习习惯
初中生不比小学生，因为他们有很多的知识需要去学习，自身的负担会更重一些，不像小学生一样无忧无虑，而很多的初中生表示自己在数学上面的学习比较困难，一般都是只是在上课时间学习知识，而上课的内容他们又听不懂，这主要是因为他们没有培养一个良好的学习习惯，没有学会去课前预习一下上课所需要讲的知识，这就导致了他们上课听不懂，所以教师需要学会去帮助学生去培养课前预习的习惯，给每位学生布置课前预习的任务，帮助他们去学会课前预习，从而能够在自己上课的时候跟得上自己的脚步，一点一点的索取知识。
例如，教师在教“锐角三角函数”这个章节的时候，由于锐角三角函数这个章节其中涉及的变量会有很多，如果学生没有做到课前预习的话，那么上课会很容易听不懂教师所讲的内容，这就直接导致了学生在上课的时候容易走神，以及提不起自己的学习兴趣，同时还会导致学生对于初中数学的学习丧失自己的斗志，随之自己的学习成绩自然而然也就下降了，所以教师要学会去帮助学生培养自身的课前预习的学习习惯，让他们学会去在课前能够仔细地去学习知识，独立地去接触教材里面的新的内容，然后自己去仔细地阅读和思考，同时在上课期间，还需要耐心地跟着教师的脚步走，这样才能真正的丰富自己的頭脑，以及拓宽自己的知识面。
2.明确教学目标
在一堂课开始前，如果学生没有进行课前预习的话，那么他们就必然不会知道教师这节课到底需要讲的是什么内容，从而自己的学习也没有一个明确的目标，如果自己做到了课前预习的话，那么学生就会指导教师这堂课的主要教学目的是什么，以及这堂课教师主要想让学生了解些什么内容，从而能够极大地激发学生对于学习的兴趣，以及让学生在课堂上面学习更具有目的性，而不是迷茫的跟着教师走，最后还能够提高学生自己的学习效率，极大地增加学生的在学习方面的兴趣。
例如，教师在教“二次根式的除法”这个章节时，由于这个章节的算法会比较多，如果学生没有提前预习的话，那么在上课的时候，自己就会比较迷茫，根本不知道教室在上课所要表达的究竟是什么，从而使自己的学习兴趣也会极大的降低，而如果学生提前预习的话，那么他必然会有一个对于二次根式除法的知识体系，或者是一个知识框架，然后在上课的时候，教师将内容不断的输出，而学生将那些内容不断的吸收，之后，这个框架会不断的被充实，就像造房子一样，首先就是要有一个框架，最后再堆积一些砖头，慢慢的垒成一个房子，所以明确提前预习的话，会让学生更加的明确教学的目的，让学生不会在课堂上迷茫，从而能够极大的增加学生自己的学习效率
3.利用课余时间
对于初中生来说，只利用上课的时间来学习是远远不够的，所以初中生还需要利用自己的课余时间来充分地学习知识，可以在下一堂课开始前，利用课余时间来进行一个简单的预习，那么对于学生来说，就会形成一个知识框架，从而能够在课堂上面有效的用最短的时间有效地融入到课堂里面，同时还能够清晰地知道教师所讲的内容，在课本的哪一些地方，然后能够让自己一下子就能翻到那一个知识点，从而能够跟上教师的教学脚步，让自己的课堂效率大大地提高。
例如，教师在教“二次根式”这个章节时，就需要去引导学生多利用自己的课余时间先去做到二次根式的提前预习，那学生能够了解到二次根式究竟是什么东西，以及二次根式能运用到哪些方面。对于数学来说，它的难度究竟是怎么样的。这样做到一个简单的提前预习，能够帮助学生了解到二次根式的内容，那学生能够学会去主动的吸收知识，即使是自己不了解，但是还是能够对于这些知识有一个模糊的概念，然后再在课堂上面跟着教师的脚步，一点一点的学习，那么这个模糊的概念便会越来越清晰，同时学生自己的课余时间也会感到更加的充实，因为自己的心中有了一个学习的动力。
总之，初中数学的学习课程中，课前预习在其中占着很重要的作用，而学生如果做到了课前预习，就能够培养一个良好的学习习惯，同时还能够明确教师的教学目标，能够跟着教师一点一点的学习，之后，还需要利用课余时间来进行课前预习，充分的利用自己课余时间来让自己学习。
参考文献：
[1]唐海华.探索多媒体在初中数学教学中的高效应用[J].中国教育技术装备，2016（23）
[2]陈建国.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].亚太教育，2015（22）
关键词：课前预习;初中数学;培养学习习惯;明确教学目标;利用课余时间
很多的教师表示，自己没有给学生布置课前预习的任务，学生他们就不会去提前预习所要学习的内容，而这很不利于学生自己的学习发展，因为课前预习是初中数学学习的关键，初中数学的很多内容，如果学生没有在课前进行适当地预习的话，那么学生就会对于要学的内容会有一个大概的概念，能够让自己充实地去进行课前预习，能够培养一个自己的学习习惯，因为良好的学习习惯会伴随学生一生;同时还能够帮助学生明确教师要在课堂上面的教学目标，能够做到充分了解内容，有目的性;最后还能够帮助学生充分地利用课余时间，让学生提高自己的学习效率。
1.培养学习习惯
初中生不比小学生，因为他们有很多的知识需要去学习，自身的负担会更重一些，不像小学生一样无忧无虑，而很多的初中生表示自己在数学上面的学习比较困难，一般都是只是在上课时间学习知识，而上课的内容他们又听不懂，这主要是因为他们没有培养一个良好的学习习惯，没有学会去课前预习一下上课所需要讲的知识，这就导致了他们上课听不懂，所以教师需要学会去帮助学生去培养课前预习的习惯，给每位学生布置课前预习的任务，帮助他们去学会课前预习，从而能够在自己上课的时候跟得上自己的脚步，一点一点的索取知识。
例如，教师在教“锐角三角函数”这个章节的时候，由于锐角三角函数这个章节其中涉及的变量会有很多，如果学生没有做到课前预习的话，那么上课会很容易听不懂教师所讲的内容，这就直接导致了学生在上课的时候容易走神，以及提不起自己的学习兴趣，同时还会导致学生对于初中数学的学习丧失自己的斗志，随之自己的学习成绩自然而然也就下降了，所以教师要学会去帮助学生培养自身的课前预习的学习习惯，让他们学会去在课前能够仔细地去学习知识，独立地去接触教材里面的新的内容，然后自己去仔细地阅读和思考，同时在上课期间，还需要耐心地跟着教师的脚步走，这样才能真正的丰富自己的頭脑，以及拓宽自己的知识面。
2.明确教学目标
在一堂课开始前，如果学生没有进行课前预习的话，那么他们就必然不会知道教师这节课到底需要讲的是什么内容，从而自己的学习也没有一个明确的目标，如果自己做到了课前预习的话，那么学生就会指导教师这堂课的主要教学目的是什么，以及这堂课教师主要想让学生了解些什么内容，从而能够极大地激发学生对于学习的兴趣，以及让学生在课堂上面学习更具有目的性，而不是迷茫的跟着教师走，最后还能够提高学生自己的学习效率，极大地增加学生的在学习方面的兴趣。
例如，教师在教“二次根式的除法”这个章节时，由于这个章节的算法会比较多，如果学生没有提前预习的话，那么在上课的时候，自己就会比较迷茫，根本不知道教室在上课所要表达的究竟是什么，从而使自己的学习兴趣也会极大的降低，而如果学生提前预习的话，那么他必然会有一个对于二次根式除法的知识体系，或者是一个知识框架，然后在上课的时候，教师将内容不断的输出，而学生将那些内容不断的吸收，之后，这个框架会不断的被充实，就像造房子一样，首先就是要有一个框架，最后再堆积一些砖头，慢慢的垒成一个房子，所以明确提前预习的话，会让学生更加的明确教学的目的，让学生不会在课堂上迷茫，从而能够极大的增加学生自己的学习效率
3.利用课余时间
对于初中生来说，只利用上课的时间来学习是远远不够的，所以初中生还需要利用自己的课余时间来充分地学习知识，可以在下一堂课开始前，利用课余时间来进行一个简单的预习，那么对于学生来说，就会形成一个知识框架，从而能够在课堂上面有效的用最短的时间有效地融入到课堂里面，同时还能够清晰地知道教师所讲的内容，在课本的哪一些地方，然后能够让自己一下子就能翻到那一个知识点，从而能够跟上教师的教学脚步，让自己的课堂效率大大地提高。
例如，教师在教“二次根式”这个章节时，就需要去引导学生多利用自己的课余时间先去做到二次根式的提前预习，那学生能够了解到二次根式究竟是什么东西，以及二次根式能运用到哪些方面。对于数学来说，它的难度究竟是怎么样的。这样做到一个简单的提前预习，能够帮助学生了解到二次根式的内容，那学生能够学会去主动的吸收知识，即使是自己不了解，但是还是能够对于这些知识有一个模糊的概念，然后再在课堂上面跟着教师的脚步，一点一点的学习，那么这个模糊的概念便会越来越清晰，同时学生自己的课余时间也会感到更加的充实，因为自己的心中有了一个学习的动力。
总之，初中数学的学习课程中，课前预习在其中占着很重要的作用，而学生如果做到了课前预习，就能够培养一个良好的学习习惯，同时还能够明确教师的教学目标，能够跟着教师一点一点的学习，之后，还需要利用课余时间来进行课前预习，充分的利用自己课余时间来让自己学习。
参考文献：
[1]唐海华.探索多媒体在初中数学教学中的高效应用[J].中国教育技术装备，2016（23）
[2]陈建国.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].亚太教育，2015（22）