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传统思想道德教育忽视受教育者在思想道德教育中的主体性，把受教育者视为消极、被动接受教育的客体，严重挫伤了受教育者在思想道德教育中的主观能动性，不利于个体的发展。道德教育的真正奏效，有赖于能否有效促发受教育者的道德体验。在大学德育过程中确立学生的主体性地位，把学生当作课堂的主体，可以尝试安排开放式教学，增加实践课教学，鼓励和引导学生之间正常的交流和交往，利用开设选修课等形式努力扩大学生的知识面。