《全日制义务教育数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人。让学生自觉学习、主动思考是十分重要的，教师、教材等一切教学外因都要为学生的“学”服务，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，使学生成为教学的“主角”。苏科版初中数学教材，从内容的筛选到情境的设计，都力图贴近学生的生活，以更好地激发学生的学习欲望。那么，作为在教学活动中起主导作用的教师，应该怎样让学生从心里自觉主动学数学呢？笔者在此谈谈个人认识。
　　 一、上好第一堂数学课
　　 每学期的第一堂数学课，尤其是新初中生入学后的第一堂课，对于培养学生学习数学的动机、兴趣、习惯等有着非常重要的作用。教材的第一章向我们展示了数学是无处不在、无处不用、具有无穷魅力和价值的学科。教师可以根据教材内容精心准备与本节内容相关的资料、故事等，并且制成课件，带领学生畅游数学大观园，领略数学的神奇而又实用、美妙而又朴实的魅力，引导学生明确：学好数学对于大至整个人类社会，小到个人生活、个人前途，都有不可低估的作用，让学生从思想上重视数学并立志学好数学。
　　 二、备好、上好每单元的“章头课”
　　 有的老师认为：“章头课”既非重点又非难点，可上可不上。其实，“章头课”是沟通本章内容与现实世界、学生生活的窗口。上好“章头课”，可以提高学生对学习本章内容的重要性和必要性的认识。例如：教学第六章“数据在我们周围（一）”的“章头课”时，我除了用好教材提供的图表外，还随机统计全班同学到校所采用的交通方式，并制作成条形统计图、扇形统计图，从而让学生感受到“数据就在自己身边，用统计图处理数据可以直观反映出数据的分布情况，帮助我们作出合理决策。”从而提高学生学习数学的兴趣。
　　 三、充分挖掘学生的潜能
　　 1.创设学生喜闻乐见的教学情境
　　 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学中尽量创设生动、有趣的课堂情境，依据教学内容制造悬念，使学生产生浓厚的学习兴趣，让学生们想学、爱学。例如，在教学“同位角、内错角、同旁内角”一课时，我用硬纸板剪成大写的英文字母“Z”“F”和“E”，从感官上认识这三种角的特征，学生觉得很有趣，学得也很轻松。
　　 2.利用直观教具，启迪兴趣
　　 数学是研究数与形的科学，数是抽象的，形是具体、直观、生动的。所以，教学中要尽量应用直观手段。例如，教学“展开与折叠”一课时，我让学生制作正8面体、正12面体和正20面体时，我在课前将制作材料复印好，发给学生人手一份，学生做起来津津有味，热情很高，达到了预期的教学效果。
　　 3.增加学生们的课堂讨论
　　 在教学过程中，增加课堂讨论，为学生创造属于他们自己的天地，可以在无形中带动他们主动求知和主动上进的欲望。课堂讨论可以使学生在知识与技能提高的同时，体验获得知识的过程与方法。
　　 4.给课堂教学语言加点“味精”
　　 在课堂教学中，教师语言规范是最基本的要求。同时老师还要从思想品德、学习精神、人格力量等方面感染学生、激励学生，还要关心、尊重学生，这样才能赢得学生的尊重，产生“亲其师，信其道”的效应，从而学生才能“善学”“乐学”“会学”。
　　 5.及时评价，及时反馈，热情指导
　　 学生在进行一个阶段的学习以后，很想知道自己学得怎么样，掌握知识的程度如何。于是，我采取每天一次小评价，就是在每堂课最后留下一点时间测试本节课内容掌握情况，做到及时反馈，每章节一次大评价，每学期一次总评价。每次作业或考试后立即批改、讲评。讲评时注意对好、中、差不同层次学生的激励和指导，使“优”生更自信，“差”生不气馁。学生们的学习积极性和主动性明显提高。
　　 6.注重培养学生良好的学习习惯
　　 教学中注重培养学生良好的学习习惯，使他们学会学习，掌握方法，不仅是完成当前学习任务的需要，对于学生的终身学习、今后的发展乃至一生都有重要意义。
　　 我的做法是：（1）教育他们做事要认真。为此教师要做到以身作则，树立榜样。俗话说得好：其身正，不令则行。比如，要求学生书写认真，审题认真，教师板书应从不马虎。（2）根据遗忘规律，指导学生注重课前预习课后复习，反复训练。（3）鼓励他们积极发表个人观点，养成多思、善问、大胆质疑的习惯。（4）劳逸结合。将良好习惯的培养同获取知识、发展能力一样贯穿于教学过程的始终。
　　 数学课堂教学不仅要重视学生的积极参与，更要重视学生的有效参与，使学生发自内心地自觉主动学数学。只有这样，我们的教学目标才能真正实现，我们的数学教学质量才能真正提高。
　　 参考文献：
　　 ［1］杨裕前，董伟林.苏科版七年级数学教学参考资料.
　　 ［2］杨裕前，董伟林.苏科版八年级数学教学参考资料.
　　 （作者单位 江苏省新沂市港头中学）