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摘 要：通过实践研究发现高水平的地理试卷命制和讲评是提高地理复习质量的重要环节。归纳题型，准备改错本，补缺补漏可以提高学生的答题能力。本文就教师如何引导学生，让学生的地理成绩在试卷中得以提升进行论述。
关键词：地理试卷；归纳；讲评
考试的试卷具有非常重要的作用。通过考试试卷可以帮助教师检测教学目标；可以激发学生的学习动机；还能向教师反馈相关信息，为下一步教学安排提供依据。正是因为考试如此重要，高三学生才大量做题，但学习效率低下。那么，教师应如何引导他们呢？
一、精选地理试题
命制地理试卷的依据是《考试说明》，应研究高考的导向，既能反应对基础知识（地理概念、规律和原理）、基本技能的考察，也能反应对地理基本思维方法的考察。通过考试加强学生审题能力和规范答题能力。当然试题还应反应现阶段所要达到的教学目标，特别是要针对学生的薄弱点进行命制，达到考查的目的。
例如：学生做了下面第1题时正确率很低，该题考查了学生获取与解读图和文字等地理信息的能力。但从这个角度读图学生很陌生。在下次考试中我出了第2题。做第2题效果就好多了。
1.（2010潍坊监测节选）下图为某水库流入水量与流出水量年内变化情况。读图回答下题。
该水库蓄水的最高水位在（ ）
A.5月 B.6月 C.9月 D.10月
图1
解析：图示信息表明，当水库的流入水量大于流出水量时，水库的蓄水水位就持续上升；10月份蓄水水位达最大值。答案：D。
2.（2012福建高考文综节选）地一气系统（大气和地面）吸收太阳短波辐射（能量收入），又向外发射长波辐射（能量支出），能量收支的差值，称为辐射差额。图2示意沿海某地多年平均辐射差额的月份分配，完成下题。
若只考虑辐射差额对气温的影响，该地气温最高的月份是（ ）
A.4月 B.6月 C.7月 D.8月
解析：图示信息表明，辐射差额为正时，该地气温都在上升；由图可知，4月～8月辐射差额为正（8月正好为零），故8月气温最高。答案：D。
[图2]
二、做好地理试卷讲评
提高高三地理复习质量很重要的环节之一是高效的试卷讲评。积极高效的试卷讲评不仅有利于学生扫除知识盲点，解决学习中的薄弱环节，也有利于对学生地理读图能力和规范答题能力的培养，更有利于学生综合能力的提高。教师要对地理试卷进行认真分析，掌握学生的答题情况，做到泛讲和精讲相结合。试卷讲评应侧重地理思维能力、解题技巧、错误原因的点评，应引导学生从答卷错误中总结，找出得失所在，引导学生构建知识网络，通过对试题的讲评使学生的地理能力得以提升。
三、归纳题型
学生所学的知识，很可能因为时间久而遗忘。归纳题型（类型）举一反三能使学生对知识的认识逐步深化，达到由此及彼、由表及里。如归纳某些问题的共同解题思路；归纳某个经典问题的多种解题方法；归纳不同知识的内在联系和相近知识的本质区别，把知识学透，把方法用活。近年来的教育教学实践充分证明了“学会了归纳，就学会了学习。”例如：
1.（2012福建高考文综节选）内蒙古某山北坡植被以森林为主，南坡以草原为主，其中有一处花岗岩（侵入岩）“石林”景观。完成下题：该山南北坡植被差异的原因主要是由于北坡为
A.夏季风的迎风坡，降水较丰富
B.冬季风的迎风坡，雨雪较丰富
C.阴坡，蒸发较弱，水分条件较好
D.阳坡，光照充足，热量条件较好
答案：C。
2.（2011海南高考文综节选）某考察小组在7月份进入一个海拔3000多米的河谷，看到谷地中绿油油的青稞和黄灿灿的油菜花交相辉映，而目力所及的山坡却寸草不生。据此完成下题：山坡寸草不生，反映出该地区（ ）
A.昼夜温差大 B.年降水量少
C.水土流失严重 D.地质灾害频发
答案：B。
通过以上两题可总结出热量和水分是影响自然带的主导因素。对山地自然带而言水分占主导，会受到海洋水汽影响。相对湿润的区域，水分中的降水起主导作用，要考虑迎风坡。在降水较少的地区（如阴山），蒸发量成为影响水分的主导因素，要考虑阴坡。
四、准备改错本，补缺补漏
“改错本”能改变学生对待错题的态度。一个错误实际就是一个知识盲点。对待错误一定要“善待”“严逮”。在高三地理复习时让学生每人准备好“地理改错本”，把地理试卷中的错题剪下来，粘到一本空白的本子上，并把有关这题的相关知识记在旁边，平时注意及时整理与总结，从而教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。
总之，在高三的地理复习中，教师要用好地理试卷，通过试卷讲评帮助学生找出知识盲点，加强对学生审题能力和规范答题能力的培养，教会并督促学生对试卷中存在的错误及时整理查漏补缺，让高三学生的地理成绩在试卷中真正得以提升。
关键词：地理试卷；归纳；讲评
考试的试卷具有非常重要的作用。通过考试试卷可以帮助教师检测教学目标；可以激发学生的学习动机；还能向教师反馈相关信息，为下一步教学安排提供依据。正是因为考试如此重要，高三学生才大量做题，但学习效率低下。那么，教师应如何引导他们呢？
一、精选地理试题
命制地理试卷的依据是《考试说明》，应研究高考的导向，既能反应对基础知识（地理概念、规律和原理）、基本技能的考察，也能反应对地理基本思维方法的考察。通过考试加强学生审题能力和规范答题能力。当然试题还应反应现阶段所要达到的教学目标，特别是要针对学生的薄弱点进行命制，达到考查的目的。
例如：学生做了下面第1题时正确率很低，该题考查了学生获取与解读图和文字等地理信息的能力。但从这个角度读图学生很陌生。在下次考试中我出了第2题。做第2题效果就好多了。
1.（2010潍坊监测节选）下图为某水库流入水量与流出水量年内变化情况。读图回答下题。
该水库蓄水的最高水位在（ ）
A.5月 B.6月 C.9月 D.10月
图1
解析：图示信息表明，当水库的流入水量大于流出水量时，水库的蓄水水位就持续上升；10月份蓄水水位达最大值。答案：D。
2.（2012福建高考文综节选）地一气系统（大气和地面）吸收太阳短波辐射（能量收入），又向外发射长波辐射（能量支出），能量收支的差值，称为辐射差额。图2示意沿海某地多年平均辐射差额的月份分配，完成下题。
若只考虑辐射差额对气温的影响，该地气温最高的月份是（ ）
A.4月 B.6月 C.7月 D.8月
解析：图示信息表明，辐射差额为正时，该地气温都在上升；由图可知，4月～8月辐射差额为正（8月正好为零），故8月气温最高。答案：D。
二、做好地理试卷讲评
提高高三地理复习质量很重要的环节之一是高效的试卷讲评。积极高效的试卷讲评不仅有利于学生扫除知识盲点，解决学习中的薄弱环节，也有利于对学生地理读图能力和规范答题能力的培养，更有利于学生综合能力的提高。教师要对地理试卷进行认真分析，掌握学生的答题情况，做到泛讲和精讲相结合。试卷讲评应侧重地理思维能力、解题技巧、错误原因的点评，应引导学生从答卷错误中总结，找出得失所在，引导学生构建知识网络，通过对试题的讲评使学生的地理能力得以提升。
三、归纳题型
学生所学的知识，很可能因为时间久而遗忘。归纳题型（类型）举一反三能使学生对知识的认识逐步深化，达到由此及彼、由表及里。如归纳某些问题的共同解题思路；归纳某个经典问题的多种解题方法；归纳不同知识的内在联系和相近知识的本质区别，把知识学透，把方法用活。近年来的教育教学实践充分证明了“学会了归纳，就学会了学习。”例如：
1.（2012福建高考文综节选）内蒙古某山北坡植被以森林为主，南坡以草原为主，其中有一处花岗岩（侵入岩）“石林”景观。完成下题：该山南北坡植被差异的原因主要是由于北坡为
A.夏季风的迎风坡，降水较丰富
B.冬季风的迎风坡，雨雪较丰富
C.阴坡，蒸发较弱，水分条件较好
D.阳坡，光照充足，热量条件较好
答案：C。
2.（2011海南高考文综节选）某考察小组在7月份进入一个海拔3000多米的河谷，看到谷地中绿油油的青稞和黄灿灿的油菜花交相辉映，而目力所及的山坡却寸草不生。据此完成下题：山坡寸草不生，反映出该地区（ ）
A.昼夜温差大 B.年降水量少
C.水土流失严重 D.地质灾害频发
答案：B。
通过以上两题可总结出热量和水分是影响自然带的主导因素。对山地自然带而言水分占主导，会受到海洋水汽影响。相对湿润的区域，水分中的降水起主导作用，要考虑迎风坡。在降水较少的地区（如阴山），蒸发量成为影响水分的主导因素，要考虑阴坡。
四、准备改错本，补缺补漏
“改错本”能改变学生对待错题的态度。一个错误实际就是一个知识盲点。对待错误一定要“善待”“严逮”。在高三地理复习时让学生每人准备好“地理改错本”，把地理试卷中的错题剪下来，粘到一本空白的本子上，并把有关这题的相关知识记在旁边，平时注意及时整理与总结，从而教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。
总之，在高三的地理复习中，教师要用好地理试卷，通过试卷讲评帮助学生找出知识盲点，加强对学生审题能力和规范答题能力的培养，教会并督促学生对试卷中存在的错误及时整理查漏补缺，让高三学生的地理成绩在试卷中真正得以提升。