时光荏苒，从事八年级地理教学已经将近一学期了，在这段时间里我深刻地认识到，在课堂教学过程中，不仅仅是简单的教与学，而且要以情动人，以趣激情，才能有效地调动学生讨论问题的热情和积极性，那么，我在课堂是如何做的呢？为此我做了如下几点论述：
　　首先是在地理教学中的情感教育，在地理教学中，只有重视和关注学生的情感领域，才能促使学生“知、情、意、行”等诸多因素协调发展，才能给学生创造一个友爱，融洽的人际关系，激发学生的学习兴趣，使学生乐在其中，在心情愉快的情况下进行练习，才能提高地理教学的效益，增强学生的自我参与意识，提高学生的地理综合素质。
　　其次是教育在地理课堂上的运用。主要有以下五点。第一就是树立良好的师表形象，引导学生的学习兴趣。作为中学地理教师，必须在实践中不断地自我教育、自我反思、自我充实、自我提高。在课堂教学过程中，不能墨守成规，只凭经验教学，一张嘴巴讲到底，应开动脑筋，勇于接受新事物、新观点，创造性地进行工作。对教材的处理，教法的设计，教学手法的应用，都应该勇于探索，大胆创新地上好每一节课，创设良好地理学习情境，激发对学生对地理学习的兴趣，使学生积极主动参与地理课堂教学。
　　第二是建立和谐的、平等的师生关系，以情激情。融洽的师生关系是学习氛围的保障，是一堂课的基础。它能有效地调动学生探讨问题的热情与积极性。作为教师我坚守着课堂中民主平等的师生关系，努力控制自己的情绪，尊重学生的看法和观点。使学生在愉快而和谐的教学氛围中思考、创新、不怕出错，积极主动地去获得地理知识。
　　第三教师要用要用饱含感情的语言来引导学生，如八年级上册地理讲到中国的自然景观的时候，我是这样开始的：“我们的国家非常美丽，自然景观千姿百态、五彩缤纷、有连绵不绝、雄伟高峻的喜马拉雅山脉，有被誉为‘世界屋脊’、富含民族神韵的青藏高原，历史不衰的中华五岳，举世闻名的长江三峡，……。”一段热情洋溢的引言，在学生面前幻化出一幅幅逼真的画面，使学生愉快，主动地去获得地理知识。
　　第四是精心组织教学，创设情境，激情起趣。教师要想使学生身临其境地学习，那就要营造出相应的气氛，使学生沉浸于其中，再通过精彩的语言，表情、动作等，使学生产生共鸣，那么他们就会被感动了。同时能使学生在轻轻松松的环境中获取知识、增长见识、发展思维、提高学习效率。
　　第五兼顾其他学科，发挥历史事件，成语故事、趣闻等的作用。要增加一堂课的趣味色彩，就应兼顾其它学科，将语文中优美的诗词引入，将历史中的事件，和一些成语故事引入，这样才能使学生发出由衷的微笑。如讲到内蒙古高原时应用诗句：“天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。”讲到我国的省级行政单位的简称时，可以用一些历史事件，或成语故事来帮助学生更好的记忆。用这些来结合教学，能使学生极大地激发他们探究地理奥秘的欲望。
　　总而言之，地理教学相对于其他学科来讲，既有独特性，又有共同性。课前应根据地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特点，兼顾其她学科，多方涉猎，精心编排教学内容。在教学过程中应以和谐的师生关系为前提，以大纲教材为准绳，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用灵活多样的教学方法，创建地理教育教学新模式，努力追求教育教学的最高境界。
　　（作者单位：河北省景县龙华镇中学）