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在融合教育背景下,特殊教育学校自闭症融合课堂教学存在学情分析不到位导致难以完成预定的教学目标;教学内容材料的选择难以满足自闭症学生的差异化需求;教师融合课堂教学技能不足导致教学方法单一等问题。根据自闭症儿童发展特征和学习特点,引入通用设计理念。通过创设和谐适用性的环境,制定个别化的教学目标,设计差异性的教学内容及呈现方式等教学策略,提升特殊教育学校自闭症儿童融合课堂教学的质量。