班主任的所有工作是学校教育中指导学生学会做人的直接责任者。班主任的思想道德水准、工作能力、水平直接关系到班级工作的有效性，关系着学校素质教育的有效实施。所以，从这个意义上说，在整个学校的教育工作中，班主任工作占有重要的地位。我们对研究优秀班主任、培养优秀班主任、推广优秀班主任的工作经验和做法显得尤为重要。作为一所学校校长，在培养优秀班主任上应感到肩上的责任重大。我们试图通过对部分优秀班主任的个案研究，解密优秀班主任的特质，揭示优秀班主任的成功规律，探求优秀班主任的培训之路，为大批的班主任提供可借鉴的实践经验。
　　一、优秀班主任具有广博的爱心
　　【案例一】班上最近患感冒的学生比较多，发烧的、咳嗽的，此起彼落。学生虽然有病在身，大部分的都能坚持的还是坚持上课。身为班主任的张老师，看在眼里，痛在心上。一天的早上，讲坛上忽然间多了一束姜花，回到课室的学生都能闻到阵阵扑鼻的清香。学生都惊讶了，谁买的鲜花？后来，是副班任为学生揭开了谜团，是班主任张老师的杰作。原来，是老师感觉学生带病学习太辛苦了，插点鲜花装饰一下课室，会让学生没那么压抑，精神好起来。
　　老师的爱是兴奋剂，让班级里的学生都很开心，很愉悦。老师的爱如花香，渗进教室的每一个角落，渗进学生的每一个心田。后来，在学生的日记中，学生深情地讲述了这一感人的故事。
　　张老师与爱同行的教育故事有很多。谭小明（化名），一个学习不好、性格内向、很少说话、表情木纳的男孩子。同学不爱跟他玩，老师不太在乎他，他显然也不开心。他的内心是灰色的，他的学校生活是灰色的、甚至他的未来前途在他心中也是灰色的。张老师面对着这样的一个学生，她决心用爱融化学生冰一般的心。老师首先发现小明画机器人很着迷，而且画得栩栩如生。老师高兴极了，把他的画张贴在教室的墙报上。小明兴奋极了，第一次有受重视的感觉。以后，老师还经常表扬他的画漂亮，他也经常很开心。但木然的表情还没有改变。仍然不说话、仍然不露笑容。张老师不想因他冷漠的表情影响他的交往，硬把他拉到镜子前，叫他对着自己的样子，问：“你喜欢他吗？这样的表情能讨人喜欢吗？每天都这样，别人敢跟你交往吗？”学生一声不吭。后来的一段时间里，张老师总是用放大镜看学生的优点，暂时忽略学生的某些缺点，慢慢地，很多学生都变了，变乖巧了，变懂事了，变得有爱心了，变得肯帮人了。集体良好的氛围形成了。小明说话多了，眼里有神了，嘴巴会笑了，表情和善了。
　　张老师虽然做班主任时间不长，只有短短的四年，但她所带的班级都是班风好、学风好的，经常获得标兵班的光荣称号。是大家公认的优秀班主任。从张老师的案例中，给了我们的启示，优秀的班主任必须所具备的重要特质——广博的爱心。
　　二、优秀班主任具有高度的责任感
　　【案例二】林老师，有十多年的班主任经验，是级组长，优秀班主任。所带班级班风纯朴、学生活泼开朗、学习成绩好。
　　在一次阅读学生日记中，老师发现有一名同学在日记中写道：“妈妈经常打我、骂我，我在家里活得很不开心。”这个学生就读四年级，女生。天啊！年纪轻轻就受到如此的虐待。老师看完后心里久久不能平静。整天闷闷不乐，仿佛自己的小孩受到了不公平的打骂，又或是自己的小孩受到别人的欺负似的。林老师忧心忡忡，她在征得学校的同意后，决定上门了解情况，从根本上解决问题。校长既担心又高兴。高兴的是有这样一位责任心那么强的老师，担心的是有部分学生家长素质不高，学生会在家中受到虐待。
　　学生在家中发生不愉快的事情，只是在日记中写出了片言只语。林老师爱生心彻，并没有因为事情不发生在学校就置之不理。这就是优秀班主任的高度责任感。
　　教育中的高度责任感表现为对教育中可能的失误要防患于未然。这需要班主任在教育实践中注重调查研究教育对象的心理特征，有的放矢，对症下药。其次，高度的责任感还表现在对工作的细致周到，处处为学生着想，不怕艰难困苦，不怕牺牲休息时间，不怕琐碎麻烦，不仅关心学生的学习，而且关心學生的身心健康，更关心学生的成长和未来。难道你能说案例一、案例二中的张老师、林老师不是一位具有高度责任感的优秀老师吗？