【摘 要】
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以人为本观在古代的教育思想和教育实践中就有所反映,但只有到了马克思和恩格斯的时代,马恩教育学说的产生才从理论层面分析和揭示了以人为本的科学内涵,掀起了教育科学领域
【机 构】
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运城学院思政部,运城学院教育与心理科学系
【基金项目】
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运城学院思政专项项目(JG201511)
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以人为本观在古代的教育思想和教育实践中就有所反映,但只有到了马克思和恩格斯的时代,马恩教育学说的产生才从理论层面分析和揭示了以人为本的科学内涵,掀起了教育科学领域中的革命。列宁、毛泽东、邓小平将马克思和恩格斯教育学说的以人为本观与本国实际、历史发展背景紧密联系,开创了教育实践中以人为本的新局面,丰富了以人为本的教育思想。通过对其一脉相承关系的梳理,分析和揭示马克思主义学说中以人为本教育思想的实质及其发展轨迹,加深对当代中国科学发展观中以人为本教育思想的理解,在教育实践活动中更好地培养社会主义的建设者和劳动
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