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[摘 要] 大学生艺术实践活动在高等艺术院校开展已经十分广泛，从国家、到地方，到高校，每年都组织形式多样的社会实践活动，艺术院校师生则以艺术实践活动为主。通过本研究对高校特别是高等艺术院校如何进一步开展好大学生艺术实践活动，研究跨校、跨学科、跨专业，复合型成长模式的探索和建立产生理论指导价值和意义。
[关键词] 大学生 艺术实践 社会功能
该文系“浙江省教育科学规划课题研究成果，课题编号SCG63”。
作为社会意识形态的艺术是经济基础的上层建筑，是社会生活的全面的审美的反映，因此更要重视和强调艺术的社会功能。当下无论从世界范围还是从我国范围来说，艺术的社会功能在经济文化建设方面愈发显现出其重要性，高校，尤其是艺术院校，将大学生艺术实践和服务社会，提升高校品牌公信力，完善高校社会职能提高到了战略发展的高度。
一、大学生艺术实践课程研究的意义和现状
大学生艺术实践活动在高等艺术院校开展已经十分广泛，从国家、到地方，到高校，每年都组织形式多样的社会实践活动，艺术院校师生则以艺术实践活动为主。但是将大学生艺术实践作为课程对象并以社会功能、社会效果为目标进行教学方法论等方面的专题研究还未形成体系，尚有较大的研究空间。当代艺术院校大学生在艺术实践的体系中承载着超过以往任何时候的功能和意义，也越来越受到师生的认可。因此大学生艺术实践课程本身的社会功能研究与探索就有这十分重要的意义，也对高校特别是高等艺术院校如何进一步开展好大学生艺术实践活动，研究跨校、跨学科、跨专业，复合型成长模式的探索和建立有着理论指导价值和意义。
二、大学生艺术实践活动及课程的社会性内涵分析
设计艺术、建筑艺术等领域的实践及成果转化，越来受到社会性的认可，相对较为矛盾的部分造型艺术和部分当代艺术形式的社会实践成果转化。近年来，国内引进许多国外当代艺术形式，如街头艺术、涂鸦等，而在国外，这些艺术形式早已被广泛地运用于各类社会场所，进入人们的生活，并体现艺术家对社会现象展开思考与实践，从而促动更多人选择正确的实践道路，包括艺术院校的在校大学生。法瑞是代表街头艺术风潮中被主流艺术馆接纳的一位大学生艺术家，19岁的他用这些用自己的艺术实践方式开辟了通过艺术画廊走向博物馆的道路，例如洛杉矶的新印象美术馆（New Image Art）和玛丽·卡诺斯基艺术馆（Merry Karnowsky），伦敦的拉扎瑞德艺术馆（Lazarides），纽约乔纳森·勒汪主题馆（Jonathan LeVine）和戴齐主题馆（Deitch Projects）等等。逐步，青年们越来越喜欢这样的艺术实践方式，慢慢形成一套教学体系。街头艺术在很短时间内便传入中国。也被国内越来越多的艺术院校大学生所效仿。应该说，随着生活品质的提高，特别是在城市中生存的艺术院校大学生，通过有效的艺术实践课程学习与将艺术成果转化为实践性的社会化的成果，对于艺术院校大学生整体素质的培养是有潜移默化的中作用的，有利于他们进一步了解社会所需、树立自信，建立社会公信度和了解艺术市场。
而国内的艺术实践的社会性转化尚停留在艺术实践成果的收藏价值上，因此部分造型艺术、当代艺术的社会化现象并不明显，却常出现在部分展会当中。究其缘由，除了外部认识外，国内一些艺术实践教育者不同程度上存在理论脱离实际的倾向，主要体现在艺术实践的与社会所需无法接轨，另一方面，艺术实践不以社会需求为目的，艺术实践的艺术成果的产生就是一个句号。在文创产业大发展的今天，这个问题逐步得到重视。要在文化大发展的今天找到一个艺术价值与社会价值的平衡点，而这个平衡点就是要靠在不断的艺术实践教学中摸索而得来。
三、改进大学生艺术实践课程的教学和指导的建议
要将艺术院校与地方校地合作建设成为具有实效性、时代性的当地与学校双赢的优秀机制，就需要进一步拓宽机制运作方法手段，完善成果评价模式。
（一）将艺术实践课程纳入学校的发展计划。
应积极发挥艺术院校党团组织自身的组织充实艺术实践课程。艺术院校可动员广大党团员积极响应“两项计划”、“三下乡”等有利于广大青年学生逐步完善世界观、人生观、价值观的政策，并通过党校、团校等平台开设艺术实践与社会服务的研究探索性课程。以专业实践、课程课题实践作为学习实践科学发展观、创先争优的良好平台，并借助这个平台反哺当代大学生的历史使命感、社会责任感和爱国、爱党、爱校精神。一方面是艺术实践成为广大青年学生成长成才接触社会的绝佳平台，另一方面通过发挥高端人才优势为当地文化事业等各项事业发展做出贡献。“十二五”期间，通过这种途径开展艺术院校育人工作将显现出更加重要的作用。
（二）建立民主、公开的课程效果评价机制。
通过展示成果，教师引导、专家指导、社会民众参与的方式，如宣传方案的论证会、评选会等，使其了解议事规程，真正体现当地满意不满意，群众受益不受益的评价标准，并使民众逐步接受地方社会管理程序、决策程序等思想的熏陶。同时有效地推动社会精神文明建设，以使校地资源最大程度地合理配置。
（三）大力拓宽横向课程合作模式。
除了校地合作、还提倡校校合作等模式。利用不同高校的专业优势、课程优势、不同地区的资源优势，发挥国际交流平台优势，为校地合作提供更加扎实的专业技术、管理经验等方面的后盾，为浙江文化人才培养提供和艺术实践提供支持。■
参 考 文 献
[1]徐增鎏，浅谈艺术院校大学生服务社会主义新农村建设社会实践[J]，现代阅读,2011(5)
[2]虞文.周亚霆.陈颖,社会科学成果转化现状及方法探究[J]，科技管理研究，2006（2）
[关键词] 大学生 艺术实践 社会功能
该文系“浙江省教育科学规划课题研究成果，课题编号SCG63”。
作为社会意识形态的艺术是经济基础的上层建筑，是社会生活的全面的审美的反映，因此更要重视和强调艺术的社会功能。当下无论从世界范围还是从我国范围来说，艺术的社会功能在经济文化建设方面愈发显现出其重要性，高校，尤其是艺术院校，将大学生艺术实践和服务社会，提升高校品牌公信力，完善高校社会职能提高到了战略发展的高度。
一、大学生艺术实践课程研究的意义和现状
大学生艺术实践活动在高等艺术院校开展已经十分广泛，从国家、到地方，到高校，每年都组织形式多样的社会实践活动，艺术院校师生则以艺术实践活动为主。但是将大学生艺术实践作为课程对象并以社会功能、社会效果为目标进行教学方法论等方面的专题研究还未形成体系，尚有较大的研究空间。当代艺术院校大学生在艺术实践的体系中承载着超过以往任何时候的功能和意义，也越来越受到师生的认可。因此大学生艺术实践课程本身的社会功能研究与探索就有这十分重要的意义，也对高校特别是高等艺术院校如何进一步开展好大学生艺术实践活动，研究跨校、跨学科、跨专业，复合型成长模式的探索和建立有着理论指导价值和意义。
二、大学生艺术实践活动及课程的社会性内涵分析
设计艺术、建筑艺术等领域的实践及成果转化，越来受到社会性的认可，相对较为矛盾的部分造型艺术和部分当代艺术形式的社会实践成果转化。近年来，国内引进许多国外当代艺术形式，如街头艺术、涂鸦等，而在国外，这些艺术形式早已被广泛地运用于各类社会场所，进入人们的生活，并体现艺术家对社会现象展开思考与实践，从而促动更多人选择正确的实践道路，包括艺术院校的在校大学生。法瑞是代表街头艺术风潮中被主流艺术馆接纳的一位大学生艺术家，19岁的他用这些用自己的艺术实践方式开辟了通过艺术画廊走向博物馆的道路，例如洛杉矶的新印象美术馆（New Image Art）和玛丽·卡诺斯基艺术馆（Merry Karnowsky），伦敦的拉扎瑞德艺术馆（Lazarides），纽约乔纳森·勒汪主题馆（Jonathan LeVine）和戴齐主题馆（Deitch Projects）等等。逐步，青年们越来越喜欢这样的艺术实践方式，慢慢形成一套教学体系。街头艺术在很短时间内便传入中国。也被国内越来越多的艺术院校大学生所效仿。应该说，随着生活品质的提高，特别是在城市中生存的艺术院校大学生，通过有效的艺术实践课程学习与将艺术成果转化为实践性的社会化的成果，对于艺术院校大学生整体素质的培养是有潜移默化的中作用的，有利于他们进一步了解社会所需、树立自信，建立社会公信度和了解艺术市场。
而国内的艺术实践的社会性转化尚停留在艺术实践成果的收藏价值上，因此部分造型艺术、当代艺术的社会化现象并不明显，却常出现在部分展会当中。究其缘由，除了外部认识外，国内一些艺术实践教育者不同程度上存在理论脱离实际的倾向，主要体现在艺术实践的与社会所需无法接轨，另一方面，艺术实践不以社会需求为目的，艺术实践的艺术成果的产生就是一个句号。在文创产业大发展的今天，这个问题逐步得到重视。要在文化大发展的今天找到一个艺术价值与社会价值的平衡点，而这个平衡点就是要靠在不断的艺术实践教学中摸索而得来。
三、改进大学生艺术实践课程的教学和指导的建议
要将艺术院校与地方校地合作建设成为具有实效性、时代性的当地与学校双赢的优秀机制，就需要进一步拓宽机制运作方法手段，完善成果评价模式。
（一）将艺术实践课程纳入学校的发展计划。
应积极发挥艺术院校党团组织自身的组织充实艺术实践课程。艺术院校可动员广大党团员积极响应“两项计划”、“三下乡”等有利于广大青年学生逐步完善世界观、人生观、价值观的政策，并通过党校、团校等平台开设艺术实践与社会服务的研究探索性课程。以专业实践、课程课题实践作为学习实践科学发展观、创先争优的良好平台，并借助这个平台反哺当代大学生的历史使命感、社会责任感和爱国、爱党、爱校精神。一方面是艺术实践成为广大青年学生成长成才接触社会的绝佳平台，另一方面通过发挥高端人才优势为当地文化事业等各项事业发展做出贡献。“十二五”期间，通过这种途径开展艺术院校育人工作将显现出更加重要的作用。
（二）建立民主、公开的课程效果评价机制。
通过展示成果，教师引导、专家指导、社会民众参与的方式，如宣传方案的论证会、评选会等，使其了解议事规程，真正体现当地满意不满意，群众受益不受益的评价标准，并使民众逐步接受地方社会管理程序、决策程序等思想的熏陶。同时有效地推动社会精神文明建设，以使校地资源最大程度地合理配置。
（三）大力拓宽横向课程合作模式。
除了校地合作、还提倡校校合作等模式。利用不同高校的专业优势、课程优势、不同地区的资源优势，发挥国际交流平台优势，为校地合作提供更加扎实的专业技术、管理经验等方面的后盾，为浙江文化人才培养提供和艺术实践提供支持。■
参 考 文 献
[1]徐增鎏，浅谈艺术院校大学生服务社会主义新农村建设社会实践[J]，现代阅读,2011(5)
[2]虞文.周亚霆.陈颖,社会科学成果转化现状及方法探究[J]，科技管理研究，2006（2）