一、教学目标
　　
　　（一）过程与方法
　　1. 能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
　　2. 能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
　　3. 能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
　　（二）知识与技能
　　1.知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。
　　2. 了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。
　　3. 知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。
　　4. 培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
　　（三）情感、态度与价值观
　　1. 对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
　　2. 能够辩证地看待摩擦力。
　　3. 培养学生团结协作的意识。
　　
　　二、教学重点
　　
　　什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
　　
　　三、教学难点
　　
　　研究摩擦力大小与什么因素有关。
　　
　　四、教学准备
　　
　　测力计、砂纸、皮筋、小石块、小车、多媒体课件、实验记录单等。
　　
　　五、教学方法
　　
　　实验法、观察法、谈话法、启发式教学法。
　　
　　六、教学结构
　　
　　本课内容分四部分展开：
　　第一部分，了解摩擦现象、摩擦力。通过联系学生生活中的事例，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
　　第二部分，研究摩擦力存在的条件。通过动手实验体会摩擦力的产生所需条件。
　　第三部分，探究摩擦力的大小与什么因素有关。根据观察到的现象，对影响摩擦力大小的因素提出假设，然后设计实验，通过自己设计的实验验证自己的假设是否正确。
　　第四部分，认识摩擦力的功与过。认识摩擦力无处不在，它有可爱的一面，也有不可爱的一面。学会辩证地看待事物。
　　
　　七、教学过程
　　
　　（一）激趣导入
　　1. 激趣：师播放影片《举起手来》片段。
　　2. 导入：其实，老奶奶赶走日本鬼子关键靠一种力帮忙，你知道是什么力吗？
　　3. 师小结并揭题：摩擦力。
　　日本鬼子从斜坡往下滑的现象叫摩擦现象。
　　当一个物体在另一个物体表面上运动时（师用两个手掌同步做出动作），在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。（揭题板书：摩擦力）
　　今天，我们一起来研究摩擦力的秘密。
　　（二）从生活中寻找摩擦力，感受摩擦力的存在条件
　　1. 请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力？学生举例。
　　2. 亲身感受摩擦力。
　　（1）用手擦脸颊。
　　（2）用手在桌面上由后向前推动。
　　3. 师生共同小结产生摩擦力的条件。（接触、运动）
　　（三）探究摩擦力的大小与什么因素有关
　　1.（师出示几种生活现象）猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关？小组合作讨论。
　　现象1：推动一张课桌比推动一张讲台容易——猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关；
　　现象2：在刚洗过的瓷砖地面上行走容易滑倒——猜想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关；
　　现象3：赛车的轮胎很宽——猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；
　　现象4：汽车速度大不容易刹住——猜想速度大摩擦大……
　　2. 汇报交流：摩擦力的大小和什么有关呢？
　　（教师根据学生回答出示相关课件）
　　3. 学生实验验证。
　　（1）谈话：刚才我们凭感觉做出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。你们愿意用实验来证明自己的假设吗？
　　（2）小组讨论：你们打算怎样来研究呢？请在小组里面商量一下，可以把你的方法写出来，也可以画出来。
　　（3）汇报交流：谁愿意把你们组的方法给大家介绍介绍？
　　（4）谈话：刚才同学们想出了不少方法，现在就根据你们设计的方法来实验，别忘了把记录填写好。还没有讨论出方法的小组老师和你们一起来讨论，好吗？
　　（5）学生探究。
　　（6）交流探究结果：你们的发现说明了什么？
　　（7）小结：根据刚才各小组的交流，谁能把摩擦力的大小与表面情况的关系说一说？（板书：重量的大小、接触面的粗糙程度）
　　（四）认识摩擦力的功与过。
　　1. 摩擦力无处不在，它有可爱的一面，也有不可爱的一面。
　　课件演示（汽车轮子在路面上、划船、写字、火箭上天、走路等）。
　　仔细观察、思考：摩擦力在哪，是帮助还是阻碍？
　　2. 学生描述、分类。
　　3. 你身边有这样的例子吗？谁来说说看？
　　4. 拓展延伸
　　看来摩擦力并非十全十美。但是如果生活中没有了摩擦力，行吗？
　　想一想：没有了摩擦力，世界将会是怎样的？
　　（五）总结
　　通过刚才的学习，你学会了什么？
　　想知道如何增大或减小摩擦力吗？
　　板书设计：
　　摩擦力的秘密
　　产生： 接触运动
　　假设：接触面 摩擦力 物体的重量
　　 粗糙 → 大 ←重
　　 光滑 小轻
　　验证： √√
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