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摘要：随着幼儿教育话题的不断升温，幼儿园家长工作受到社会大众的普遍关注。但是，以研究者所在的南疆农村幼儿园为例，其家长工作仍旧存在诸多问题，限制了良好家庭环境的构建，阻碍了家长对幼儿培育工作的参与。对此，研究中借助访谈法、文献研究法以及经验总结法等途径着重探究幼儿园家长工作的必要性，深刻分析现阶段南疆农村幼儿园家长工作存在的问题，并提出有效的解决策略，为幼儿园提高幼儿的教育效果提供一定的帮助。
关键词：幼儿园;家长工作;家园合作;家庭环境;南疆农村
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-311
前言
我国最新颁布的《幼儿园教育指导标准》指出，幼儿园需要同家长建立密切的合作关系，在理解、合作、尊重的基础上争取幼儿家长的认可和参与，帮助家长提高幼儿教育意识与能力，建立幼儿茁壮成长的家庭保障。因此，幼儿园需要重视家长工作。
一、当前南疆农村幼儿园家长工作存在的问题
（一）家长方面的问题
家长是幼儿园教师开展家长工作的对象，如果家长对此工作存在错误的认知，对此工作的开展不支持、不参与等都会导致幼儿园家长工作效果不佳。
1.家长错误的育儿理念
南疆农村的幼儿家长由于本身没有较高的文化水平，缺乏学习先进育儿理念的机会以及深受传统育儿思想的影响等原因均导致他们不能积极参与到家园合作之中，具体来看体现在两个方面。
一方面，部分家长没有认识到幼儿园教育和家庭教育的内在联系，将二者的关系对立起来。这部分家长认为当幼儿在幼儿园时老师负责，只有当幼儿在家时父母才应该照顾和管理，因此他们对孩子在幼儿园的表现缺乏了解的兴趣，不愿根据幼儿园的要求学习教育方法。
另一方面，部分家长的教育水平低，认为自己没有文化，生怕无法胜任孩子的教育，当孩子在家时也不敢根据所学的知识教育孩子，在家园合作促进幼儿发展的过程中出现不自信、退缩的现象[。
2.家长精力有限，几乎不参与家园共育活动
在家园合作的过程中，即使南疆农村幼儿的家长已经认识到家庭教育的重要性，但是其忙于劳动，无法抽出足够的时间去陪伴孩子、耐心的教育孩子，这些问题都限制了幼儿园家长工作的顺利进行。
当前，随着社会的快速发展，人们都面临着经济压力，根据研究者的实际调查发现，南疆农村幼儿的家长为了生计而奔波，有的家长在就近地区劳动，还有的家长赶往外地务工，因而造成他们没有足够的时间去了解孩子在幼儿园的表现，幼儿的身心问题，也没有时间参加幼儿园开展的系列活动。家长缺乏同幼儿园教师沟通的时间和机会，无法实现高质量家长工作的进行。
（二）幼儿园方面的问题
1.没有尊重家长的主观能动性
幼儿园教师在家园合作中存在没有尊重家长的问题，将自己视为专业的教育人员，在家长工作中对家长提出的要求过于严苛，甚至带指令性的要求，这种教师与家长关系的不平等导致家长缺乏配合教师的意愿，不愿主动参与到幼儿的教育中，热情缺失[6]。
从对南疆农村幼儿园的实地考察发现，每当幼儿园开展家长会时，教师在讲台开始长篇大论，而家长则在下面没精打采的听讲，对教师的讲话不感兴趣。教师以专业人员的口吻要求家长做这做那，他们只能被动接受，被动服从，形式上完成这些任务，没有真正热情的参与到家园合作中，因而家长工作大打折扣。
2.存在严重的表面化问题
南疆农村幼儿园为了加强同家长的交流和联系而采取了众多方法，从家长会到家长微信群，甚至还设置了教师定期家访的工作计划。幼儿园之所以设置这些互动途径，目的在于使家长了解孩子在幼儿园的表现，指导家长如何配合幼儿园在家庭指导孩子学习等。
但是上述目的基本无法有效实现，家长会已经成为类似于工作会议的报告，家长失去倾听的耐心，微信群里主要传达各种家长需要配合孩子完成的任务，没有宣传介绍科学育儿的信息，教师真正家访的更是寥寥无几。这些严重的表面化问题阻碍了家长工作的开展。
3.缺乏顺畅的沟通
关于教师与家长沟通方面，还存在一些问题，这些问题都真实的限制了家长工作的顺利进行。
一些教师在同家长沟通时心理有所顾忌，生怕自己所说的话引起家长不满，因而，双方之间的交流也主要局限在幼儿在校表现以及幼儿园教学要求等方面，这些交流内容过于表面、肤浅，没有深入到家园如何合作帮助幼儿成长的具体问题，导致双方存在隔阂，幼儿园无法切实担当起指导家长参与孩子教育工作的角色[7]。
三、 南疆农村幼儿园家长工作问题的解决对策
（一）尊重家長，发挥家长的主观能动性
幼儿园需要对家长充满信心，尊重家长在教育孩子方面的作用和地位，使家长以足够的信心和热情参与到家园合作中，在促进家长发挥主观能动性中更好的完成家长工作。
幼儿园可以在家长中选出若干代表，使这些家长代表成为幼儿园与所有家长沟通的桥梁，在举办一些集体活动时通过这些家长代表征集其他家长的意见，使这些家长感受到自己的重要地位，积极主动提出建议性观点，参与到幼儿的教育中。
（二）避免表面化，制定严格的家长工作制度
南疆农村幼儿园设置的同家长沟通互动途径只有在严格制度的保障下才能有效实施，在制度的监管下家长工作才能避免表面化。
幼儿园需要成立负责家长工作的专门机构，制定科学合理的沟通途径，并将各种具体的实施办法条文化，以书面的形式发布到各个教师手中，使他们根据制度要求执行完成家长工作。组织专门人员检查教师利用微信、家长会等方式开展家长工作的效果，并且纳入到教师的考核体系中，敦促教师认真履行家长工作。
（三）真情交流，针对性沟通
幼儿园教师需要同家长建立一种和谐的朋友关系，使家长感受到教师的认真负责，使他们看到教师的所作所为都是为了幼儿的发展，减少家长对教师的排斥心理。
在此基础上，幼儿教师需要树立与时俱进的认知，使用合理的言语指出幼儿存在的问题，与家长们真诚交流，建立良好的沟通桥梁，主动帮助家长寻找解决孩子问题的办法和途径，从而使家长参与到幼儿的教育中，使幼儿在家园合作的环境下成长和进步。
结语
综上，家长是幼儿教育的重要一环，家长对于幼儿身心健康发展等都负有不可推卸的责任。幼儿园需要将家长工作纳入正规，积极帮助家长了解幼儿，介绍教育孩子的科学方法，建立家园合作模式，使幼儿能够在二者合作中茁壮成长。
参考文献
[1] 袁振国.中国学前教育发展战略研究[M].北京：教育科学出版社，2010：221.
[2] 张燕，邢利娅.幼儿园管理案例及评析[M]北京：师范大学出版社，2002：53.
关键词：幼儿园;家长工作;家园合作;家庭环境;南疆农村
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-311
前言
我国最新颁布的《幼儿园教育指导标准》指出，幼儿园需要同家长建立密切的合作关系，在理解、合作、尊重的基础上争取幼儿家长的认可和参与，帮助家长提高幼儿教育意识与能力，建立幼儿茁壮成长的家庭保障。因此，幼儿园需要重视家长工作。
一、当前南疆农村幼儿园家长工作存在的问题
（一）家长方面的问题
家长是幼儿园教师开展家长工作的对象，如果家长对此工作存在错误的认知，对此工作的开展不支持、不参与等都会导致幼儿园家长工作效果不佳。
1.家长错误的育儿理念
南疆农村的幼儿家长由于本身没有较高的文化水平，缺乏学习先进育儿理念的机会以及深受传统育儿思想的影响等原因均导致他们不能积极参与到家园合作之中，具体来看体现在两个方面。
一方面，部分家长没有认识到幼儿园教育和家庭教育的内在联系，将二者的关系对立起来。这部分家长认为当幼儿在幼儿园时老师负责，只有当幼儿在家时父母才应该照顾和管理，因此他们对孩子在幼儿园的表现缺乏了解的兴趣，不愿根据幼儿园的要求学习教育方法。
另一方面，部分家长的教育水平低，认为自己没有文化，生怕无法胜任孩子的教育，当孩子在家时也不敢根据所学的知识教育孩子，在家园合作促进幼儿发展的过程中出现不自信、退缩的现象[。
2.家长精力有限，几乎不参与家园共育活动
在家园合作的过程中，即使南疆农村幼儿的家长已经认识到家庭教育的重要性，但是其忙于劳动，无法抽出足够的时间去陪伴孩子、耐心的教育孩子，这些问题都限制了幼儿园家长工作的顺利进行。
当前，随着社会的快速发展，人们都面临着经济压力，根据研究者的实际调查发现，南疆农村幼儿的家长为了生计而奔波，有的家长在就近地区劳动，还有的家长赶往外地务工，因而造成他们没有足够的时间去了解孩子在幼儿园的表现，幼儿的身心问题，也没有时间参加幼儿园开展的系列活动。家长缺乏同幼儿园教师沟通的时间和机会，无法实现高质量家长工作的进行。
（二）幼儿园方面的问题
1.没有尊重家长的主观能动性
幼儿园教师在家园合作中存在没有尊重家长的问题，将自己视为专业的教育人员，在家长工作中对家长提出的要求过于严苛，甚至带指令性的要求，这种教师与家长关系的不平等导致家长缺乏配合教师的意愿，不愿主动参与到幼儿的教育中，热情缺失[6]。
从对南疆农村幼儿园的实地考察发现，每当幼儿园开展家长会时，教师在讲台开始长篇大论，而家长则在下面没精打采的听讲，对教师的讲话不感兴趣。教师以专业人员的口吻要求家长做这做那，他们只能被动接受，被动服从，形式上完成这些任务，没有真正热情的参与到家园合作中，因而家长工作大打折扣。
2.存在严重的表面化问题
南疆农村幼儿园为了加强同家长的交流和联系而采取了众多方法，从家长会到家长微信群，甚至还设置了教师定期家访的工作计划。幼儿园之所以设置这些互动途径，目的在于使家长了解孩子在幼儿园的表现，指导家长如何配合幼儿园在家庭指导孩子学习等。
但是上述目的基本无法有效实现，家长会已经成为类似于工作会议的报告，家长失去倾听的耐心，微信群里主要传达各种家长需要配合孩子完成的任务，没有宣传介绍科学育儿的信息，教师真正家访的更是寥寥无几。这些严重的表面化问题阻碍了家长工作的开展。
3.缺乏顺畅的沟通
关于教师与家长沟通方面，还存在一些问题，这些问题都真实的限制了家长工作的顺利进行。
一些教师在同家长沟通时心理有所顾忌，生怕自己所说的话引起家长不满，因而，双方之间的交流也主要局限在幼儿在校表现以及幼儿园教学要求等方面，这些交流内容过于表面、肤浅，没有深入到家园如何合作帮助幼儿成长的具体问题，导致双方存在隔阂，幼儿园无法切实担当起指导家长参与孩子教育工作的角色[7]。
三、 南疆农村幼儿园家长工作问题的解决对策
（一）尊重家長，发挥家长的主观能动性
幼儿园需要对家长充满信心，尊重家长在教育孩子方面的作用和地位，使家长以足够的信心和热情参与到家园合作中，在促进家长发挥主观能动性中更好的完成家长工作。
幼儿园可以在家长中选出若干代表，使这些家长代表成为幼儿园与所有家长沟通的桥梁，在举办一些集体活动时通过这些家长代表征集其他家长的意见，使这些家长感受到自己的重要地位，积极主动提出建议性观点，参与到幼儿的教育中。
（二）避免表面化，制定严格的家长工作制度
南疆农村幼儿园设置的同家长沟通互动途径只有在严格制度的保障下才能有效实施，在制度的监管下家长工作才能避免表面化。
幼儿园需要成立负责家长工作的专门机构，制定科学合理的沟通途径，并将各种具体的实施办法条文化，以书面的形式发布到各个教师手中，使他们根据制度要求执行完成家长工作。组织专门人员检查教师利用微信、家长会等方式开展家长工作的效果，并且纳入到教师的考核体系中，敦促教师认真履行家长工作。
（三）真情交流，针对性沟通
幼儿园教师需要同家长建立一种和谐的朋友关系，使家长感受到教师的认真负责，使他们看到教师的所作所为都是为了幼儿的发展，减少家长对教师的排斥心理。
在此基础上，幼儿教师需要树立与时俱进的认知，使用合理的言语指出幼儿存在的问题，与家长们真诚交流，建立良好的沟通桥梁，主动帮助家长寻找解决孩子问题的办法和途径，从而使家长参与到幼儿的教育中，使幼儿在家园合作的环境下成长和进步。
结语
综上，家长是幼儿教育的重要一环，家长对于幼儿身心健康发展等都负有不可推卸的责任。幼儿园需要将家长工作纳入正规，积极帮助家长了解幼儿，介绍教育孩子的科学方法，建立家园合作模式，使幼儿能够在二者合作中茁壮成长。
参考文献
[1] 袁振国.中国学前教育发展战略研究[M].北京：教育科学出版社，2010：221.
[2] 张燕，邢利娅.幼儿园管理案例及评析[M]北京：师范大学出版社，2002：53.