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摘要：文化一词在中西方的由来已久，古人认为文化二字具有文治、教化的意义。随着时代的变迁，文化一词衍生出多层含义。音乐作为一门德育学科，与文化的交融是必不可少的。音乐文化涉及的内容知识面广泛，涵盖信息量大，学生参与性强。使音乐与其相关文化的教学成为了音乐作为一门人文学科属性的集中表现。
一、音乐与相关文化的分类及其地位作用
（一）音乐与相关文化的分类
与音乐相关的文化有许多种类别，其中在初中音乐教学领域中，时常涉及到的以下几种：音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与其他相关学科。
音乐与社会生活的交融主要体现在音乐不可替代的社会功能，如生活中出现的大量与人民生活息息相关的音乐现象：在婚丧嫁娶中音乐作为氛围烘托者的出现;在广告健身日常中作为传播辅助者的使用;在影视休闲活动中作为丰富角色者的运用;这些音乐现象都体现了音乐与社会生活的方方面面密不可分的互助关系。
音乐与姊妹艺术的联系起源于艺术来源于生活这一个共识之下，是人民生活的一个缩影。音乐作为艺术的一个部分，与其他艺术自然是相互影响相互成就的关系。在这些姊妹艺术中，与音乐联系密切的有美术、舞蹈、戏剧、影视、绘画、戏曲曲艺等。
音乐与其他相关学科之间的相辅相成的关系，是帮助丰富初中音乐教学资源的一个重要手段。如体育学科中的一些韵律操动作可以作为音乐律动教学的内容，根据音乐的不同速度、节拍，音乐情绪的转变来配以不同的动作进行表现。在语文学科中常见的诗歌朗诵的配乐场景，音乐起到了升华文字的效果。
（二）音乐与相关文化的地位及作用
为了帮助音乐学科在培养学生的过程中，通过音乐与相关文化的配合教学，培养学生的感知力、理解力、加强学生对日常生活音乐的捕捉能力。在音乐与相关文化的配合下，学生能够对多元化文化有更加深刻的认识，在音乐教学过程中鼓励学生以多种方式，多种角度，来认知音乐，并展开对其他文化的研究，激发学生对多种文化结合在一起的音乐教学的学习兴趣。
除去对音乐能力的培养以外，这种音乐教学与相关文化相融合的教学模式还可以通过音乐与文化之间的桥梁，引导学生离开课堂之后，开始关注并主动了解本民族的文化和其他民族的音乐文化、风俗习惯等。开始发生从关注他人到关注自我本身的转变，通过音乐与文化的结合学习中，开始主动思考人生的意义，追求自我超越，全面发展，这也是音乐学科培养学生的最终目标。
综上所述，我们可以看出音乐与相关文化的融合教学在初中音乐教学中具有举足轻重的地位。
二、初中音乐教学与相关文化的教学目标及内容准则
（一）初中音乐与相关文化的教学目标
《初中音乐课程标准》从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个不同维度来确立了的初中音乐教学的课程目标，这样的组合顺序符合音乐学科的自身规律和特征，而且放在首位的情感态度价值观也充分展示了，新课程改革对音乐文化内涵的重视。
在初中三年的音乐教学中，音乐与相关文化的教学目标主要体现在五个方面：
一是要注重初中生在日常生活中的音乐社会生活实践，提高初中生对音乐的审美体验;帮助学生可以根据自己的亲身经历，和已经在课堂上掌握的知识，认识音乐与社会生活相融所产生的影响，加强对音乐在日常生活方方面面之中的體现。
二是在初中音乐教学中要紧密结合其他姊妹艺术，帮助学生更好地了解音乐和姊妹艺术之间的共同点，与不同之处。去主动感知它们之间的不同表演风格和方式方法。
三是提倡综合性的音乐教学，结合其他学科，让学生在学习音乐的同时，提高学生的文化素养。
四是在初中音乐教学结合民族音乐文化的过程中，让学生体验博大精深的音乐世界，激发学生热爱本民族传统文化的热情，引导他们主动探究音乐世界的文化魅力和精神，进而培养他们的爱国主义情怀。
五是在初中音乐教学中，通过拓展学习其他民族的优秀音乐文化，拓宽学生的音乐视野，从本民族出发到世界各国的优秀音乐文化，了解音乐文化的多样化。
（二）初中音乐教学的内容准则
新的音乐课程标准对音乐的常见教学内容进行的整理和拓展延伸，将音乐教学分为四个不同的内容教学领域，表现、创造、感受与鉴赏、音乐与相关文化四个领域。在音乐与相关文化这一教学领域中，涉及到了与社会生活、姊妹艺术、其他学科的教学内容。根据课程标准的要求我们将音乐与相关文化的教学内容总结如下：
音乐与社会生活的教学内容主要在于可以主动关注了解并亲身感受日常生活中的音乐，并敢于乐于参与日常生活中出现的音乐活动，可以将自己对音乐的感受与他人进行沟通交流，通过多种媒介收集自己所喜爱的音乐。
音乐与姊妹艺术相关的教学内容主要在于初中音乐教学过程中出现的与姊妹艺术的多种形式的融合。通过在音乐教学过程中，对姊妹艺术的欣赏和体验方。逐步认识到音乐在音乐与姊妹艺术之间的联系，了解姊妹艺术的表演形式和音乐要素在姊妹艺术中的体现，及其所扮演的角色功能。
音乐与其他学科的结合是涉及教学内容最广泛的，它需要教师有很广阔的知识面。各学科之间在这个音乐教学过程中相互影响、相互帮助相互渗透，达成了一种互帮互助的教学学习模式。在这种教学模式下各个学科都得到了发展，内容不再是仅仅的单一的单薄的。学科之间的结合拓宽了初中生的思维维度，也扩宽了他们的学科视野，提高且初步体验对交叉学科的学习方法。
三、音乐与相关文化的教学方法
教学方法是教师为了达成自己所设定的教学目标所采用的教学措施，教学方法的选择直接体现了教师对教学内容的把控能力，也直接决定了学生的在学习教学内容时的学习效率。在初中音乐与相关文化教学这个方面，涉及的内容过于广泛，仅仅采用传统的讲授法是行不通的。在这一教学过程中，应将学生的亲身聆听、感受体验放在第一位，引导学生自主探究，并影响他们在离开音乐课堂之后可以继续发展这种音乐欣赏能力。
那么在这种教学内容广泛的教学前面，我们应该选择何种教学方法来进行对初中音乐的教学呢？我有以下几个建议：
一使用以学生参与，重在学生体验的教学方法;教师在这个教学过程中，引导学生去聆听思考充分调动自己的感官来感知每个内容中的音乐要素的运用情况。可以培养学生的聆听思考的能力，以及怎样欣赏音乐的技巧，发展学生自己的内心听觉。让学生在自主聆听体验之后，进行发生联想想象的音乐境界，真正理解音乐文化背后所蕴藏的文化内涵。
二教师为创建学生展开音乐学习创建合适的学习氛围和理解平台;通过创建学习的情境来形成学习的良好氛围，从而使学生在合适的学习氛围中更好地理解音乐文化。情境创建的关键，在于先构建环境，再激发情的迸发。教师可以根据教学内容和学生的学情采用多种教学手段和教学用具的配合，来达到烘托情境的效果。
三教师通过语言来启发学生;教师可以使用多样化的语言，让学生将自己在音乐体验过程中形成的感悟进行抒发，或是分享自己在音乐主动探究中所形成的个性思维，这种教学方法可以逐步引导学生自主归纳总结所学所得。
四引导学生进行自主探究的音乐学习;在进行自主探究的音乐学习之前，教师根据学生的特点及能力来进行合适内容的选题。除去关注于音乐要素的探究以外，还需要囊括学生日常生活等多个方面。指导学生通过收集资料，进行分享展示，再进行分析讨论形成自主地认知。
一、音乐与相关文化的分类及其地位作用
（一）音乐与相关文化的分类
与音乐相关的文化有许多种类别，其中在初中音乐教学领域中，时常涉及到的以下几种：音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与其他相关学科。
音乐与社会生活的交融主要体现在音乐不可替代的社会功能，如生活中出现的大量与人民生活息息相关的音乐现象：在婚丧嫁娶中音乐作为氛围烘托者的出现;在广告健身日常中作为传播辅助者的使用;在影视休闲活动中作为丰富角色者的运用;这些音乐现象都体现了音乐与社会生活的方方面面密不可分的互助关系。
音乐与姊妹艺术的联系起源于艺术来源于生活这一个共识之下，是人民生活的一个缩影。音乐作为艺术的一个部分，与其他艺术自然是相互影响相互成就的关系。在这些姊妹艺术中，与音乐联系密切的有美术、舞蹈、戏剧、影视、绘画、戏曲曲艺等。
音乐与其他相关学科之间的相辅相成的关系，是帮助丰富初中音乐教学资源的一个重要手段。如体育学科中的一些韵律操动作可以作为音乐律动教学的内容，根据音乐的不同速度、节拍，音乐情绪的转变来配以不同的动作进行表现。在语文学科中常见的诗歌朗诵的配乐场景，音乐起到了升华文字的效果。
（二）音乐与相关文化的地位及作用
为了帮助音乐学科在培养学生的过程中，通过音乐与相关文化的配合教学，培养学生的感知力、理解力、加强学生对日常生活音乐的捕捉能力。在音乐与相关文化的配合下，学生能够对多元化文化有更加深刻的认识，在音乐教学过程中鼓励学生以多种方式，多种角度，来认知音乐，并展开对其他文化的研究，激发学生对多种文化结合在一起的音乐教学的学习兴趣。
除去对音乐能力的培养以外，这种音乐教学与相关文化相融合的教学模式还可以通过音乐与文化之间的桥梁，引导学生离开课堂之后，开始关注并主动了解本民族的文化和其他民族的音乐文化、风俗习惯等。开始发生从关注他人到关注自我本身的转变，通过音乐与文化的结合学习中，开始主动思考人生的意义，追求自我超越，全面发展，这也是音乐学科培养学生的最终目标。
综上所述，我们可以看出音乐与相关文化的融合教学在初中音乐教学中具有举足轻重的地位。
二、初中音乐教学与相关文化的教学目标及内容准则
（一）初中音乐与相关文化的教学目标
《初中音乐课程标准》从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个不同维度来确立了的初中音乐教学的课程目标，这样的组合顺序符合音乐学科的自身规律和特征，而且放在首位的情感态度价值观也充分展示了，新课程改革对音乐文化内涵的重视。
在初中三年的音乐教学中，音乐与相关文化的教学目标主要体现在五个方面：
一是要注重初中生在日常生活中的音乐社会生活实践，提高初中生对音乐的审美体验;帮助学生可以根据自己的亲身经历，和已经在课堂上掌握的知识，认识音乐与社会生活相融所产生的影响，加强对音乐在日常生活方方面面之中的體现。
二是在初中音乐教学中要紧密结合其他姊妹艺术，帮助学生更好地了解音乐和姊妹艺术之间的共同点，与不同之处。去主动感知它们之间的不同表演风格和方式方法。
三是提倡综合性的音乐教学，结合其他学科，让学生在学习音乐的同时，提高学生的文化素养。
四是在初中音乐教学结合民族音乐文化的过程中，让学生体验博大精深的音乐世界，激发学生热爱本民族传统文化的热情，引导他们主动探究音乐世界的文化魅力和精神，进而培养他们的爱国主义情怀。
五是在初中音乐教学中，通过拓展学习其他民族的优秀音乐文化，拓宽学生的音乐视野，从本民族出发到世界各国的优秀音乐文化，了解音乐文化的多样化。
（二）初中音乐教学的内容准则
新的音乐课程标准对音乐的常见教学内容进行的整理和拓展延伸，将音乐教学分为四个不同的内容教学领域，表现、创造、感受与鉴赏、音乐与相关文化四个领域。在音乐与相关文化这一教学领域中，涉及到了与社会生活、姊妹艺术、其他学科的教学内容。根据课程标准的要求我们将音乐与相关文化的教学内容总结如下：
音乐与社会生活的教学内容主要在于可以主动关注了解并亲身感受日常生活中的音乐，并敢于乐于参与日常生活中出现的音乐活动，可以将自己对音乐的感受与他人进行沟通交流，通过多种媒介收集自己所喜爱的音乐。
音乐与姊妹艺术相关的教学内容主要在于初中音乐教学过程中出现的与姊妹艺术的多种形式的融合。通过在音乐教学过程中，对姊妹艺术的欣赏和体验方。逐步认识到音乐在音乐与姊妹艺术之间的联系，了解姊妹艺术的表演形式和音乐要素在姊妹艺术中的体现，及其所扮演的角色功能。
音乐与其他学科的结合是涉及教学内容最广泛的，它需要教师有很广阔的知识面。各学科之间在这个音乐教学过程中相互影响、相互帮助相互渗透，达成了一种互帮互助的教学学习模式。在这种教学模式下各个学科都得到了发展，内容不再是仅仅的单一的单薄的。学科之间的结合拓宽了初中生的思维维度，也扩宽了他们的学科视野，提高且初步体验对交叉学科的学习方法。
三、音乐与相关文化的教学方法
教学方法是教师为了达成自己所设定的教学目标所采用的教学措施，教学方法的选择直接体现了教师对教学内容的把控能力，也直接决定了学生的在学习教学内容时的学习效率。在初中音乐与相关文化教学这个方面，涉及的内容过于广泛，仅仅采用传统的讲授法是行不通的。在这一教学过程中，应将学生的亲身聆听、感受体验放在第一位，引导学生自主探究，并影响他们在离开音乐课堂之后可以继续发展这种音乐欣赏能力。
那么在这种教学内容广泛的教学前面，我们应该选择何种教学方法来进行对初中音乐的教学呢？我有以下几个建议：
一使用以学生参与，重在学生体验的教学方法;教师在这个教学过程中，引导学生去聆听思考充分调动自己的感官来感知每个内容中的音乐要素的运用情况。可以培养学生的聆听思考的能力，以及怎样欣赏音乐的技巧，发展学生自己的内心听觉。让学生在自主聆听体验之后，进行发生联想想象的音乐境界，真正理解音乐文化背后所蕴藏的文化内涵。
二教师为创建学生展开音乐学习创建合适的学习氛围和理解平台;通过创建学习的情境来形成学习的良好氛围，从而使学生在合适的学习氛围中更好地理解音乐文化。情境创建的关键，在于先构建环境，再激发情的迸发。教师可以根据教学内容和学生的学情采用多种教学手段和教学用具的配合，来达到烘托情境的效果。
三教师通过语言来启发学生;教师可以使用多样化的语言，让学生将自己在音乐体验过程中形成的感悟进行抒发，或是分享自己在音乐主动探究中所形成的个性思维，这种教学方法可以逐步引导学生自主归纳总结所学所得。
四引导学生进行自主探究的音乐学习;在进行自主探究的音乐学习之前，教师根据学生的特点及能力来进行合适内容的选题。除去关注于音乐要素的探究以外，还需要囊括学生日常生活等多个方面。指导学生通过收集资料，进行分享展示，再进行分析讨论形成自主地认知。