论文部分内容阅读
在现行小学英语新教材中，学生要掌握的词汇量非常大。词汇量的增加使学生记忆单词困难这个问题更加突出。掌握好单词是学生学好英语的前提。所以，把单词教学作为学习英语的突破口，加强单词教学方法的探索、研究，势在必行。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”英语学习兴趣是英语学习的良师。因此，如何让学生有兴趣地轻松地学习英语呢？几年的英语教学实践中，我得出几种有效的英语教学方法：
一、游戏教学方法
现在英语教学强调学生边做边学，在玩中掌握知识，这样做有利于发展学生综合语言运用能力，激发学生学习兴趣。在平常教学中，我们可以从单词的巩固练习开始，把英语教学与游戏结合。比如，我在教学三年级上册第二单元中的人体部位时，运用了“快速点击”这一游戏形式，教学效果不错。
二、儿歌教学方法
优美的音乐可以使我们身心愉悦，美妙的节奏能很好地激活我们的大脑。我们可以在英语教学中加入一些音乐节奏，让小学生在优美的音乐节奏中全身心地投入英语学习中，使学生的情绪和想象力得以激发。小学生爱唱、爱说、爱动，带有节奏的言语，可以使课堂气氛活跃，在轻松愉快的学习气氛中，学生学习、记忆单词效果更佳。
1.Chants
小学英语新教材中，Let’s chant部分的内容出现较多，特别是低年级。Chant的出现让我们的单词教学活了起来，记忆单词轻松了许多。小学生活泼好动，坐不住，我们可以根据学生的这一特点，边说唱边做一些简单的动作。在Chant过程中，学生动口动手学习积极性被充分调动，课堂气氛也随之活跃，教学效果定会不错。学生在玩中学，做中学，轻轻松松就掌握了知识。
2.Rhymes教学方法
词汇教学必须通过操练，单纯的死板操练会使学生感到毫无乐趣，无比乏味。小学生都喜欢新鲜事物，同样的方法用两次就会失去新鲜感，这时我们就可以在词句的节奏上稍作调整，把学生的注意力牢牢地吸引过来。单词操练中，我设计了“单词123”环节。通过改变声音的高低来进行操练，操练中声音高低起伏，学生学习积极性提高、课堂气氛活跃，学生轻轻松松地把单词记准记牢了。
当然，借助儿歌教学只是英语教学的一种辅助形式，我们一定要注意“度”。否则，我们的英语教学就成了单纯儿歌教学了。
三、“绘画”教学方法
形象直观的东西可以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率。英语教学中绘画的运用，可以帮助学生轻松地记忆巩固单词，在单词教学中辅以图片或简笔画会让学生更加形象直观地理解记忆，更好地掌握知识。
还可以利用杂志、报纸、挂历、照片等上面的图片来制作教学图片，进行单词的教学，如果找不到合适的图片给学生看，教师可自制教学图片。除了教师的图片外，我们在教完单词，如：apple，pen等时，可以要求学生在作业本中画出相对应的图画，这样学生在画的同时对单词进行了牢固的记忆，枯燥的单词操练就变得轻松有趣了。
四、归类记忆法
高年级英语词汇的总量非常庞大，但无论是词汇本身的音、形、用法，还是词与词之间都有着千丝万缕的联系。在学习单词时，要善于发现词与词之间的联系，找到规律，把单词按一定规律加以归类。通过已知的旧词来学习新词，是英语单词学习中很重要的一个方法。
五、作业巩固法
“小学英语要不要布置作业”这个问题一直困扰着很多人。有人认为小学英语应突出说，别用写来加重学生负担了。我认为“好记性不如烂笔头”，以往的英语教学经验告诉我，适当的作业会让学生很好地巩固所学知识。但是，我们布置作业不能仅限于抄写，应给学生一些有趣的作业去完成。比如，把新学的单词句子回家教给你的爸爸妈妈；回家把学过的家具家电的单词贴在相应的物品上，每天读读；把爸爸妈妈的手机号用英语说出来。新奇的作业会让学生有新鲜感，在不知不觉中就巩固操练了词汇。
几年的小学英语教学使我深深地体会到，能激发小学生学习英语的兴趣、活跃课堂气氛的教学方法就是适合小学生的最好方法，反之使学生讨厌英语学习的教学方法就是最坏的方法。我的词汇教学中儿歌、游戏的运用效果极佳。学生在儿歌、游戏中能尽情地发挥，各种感官得以调动，在玩中学，学中玩，快快乐乐地完成教学目标。快乐的学习使学生学习英语的兴趣大大提高，为以后的英语学习奠定了扎实的基础。
参考文献：
[1]伍君.浅谈小学英语单词教学法[J].新课程：小学，2012（03）.
[2]许贵祥.活动 体验 认知 发展：小学英语“活动式”课堂教学模式初探[J].小学教学设计，2004（12）.
[3]顾全美.对中小学英语教学衔接的一些思考[J].学园，2015（02）.
[4]吴美玲.借“作业”之东风，扬英语之风帆：浅谈小学英语作业设计的有效策略[J].文理导航：下旬，2015（01）.
编辑 薄跃华
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”英语学习兴趣是英语学习的良师。因此，如何让学生有兴趣地轻松地学习英语呢？几年的英语教学实践中，我得出几种有效的英语教学方法：
一、游戏教学方法
现在英语教学强调学生边做边学，在玩中掌握知识，这样做有利于发展学生综合语言运用能力，激发学生学习兴趣。在平常教学中，我们可以从单词的巩固练习开始，把英语教学与游戏结合。比如，我在教学三年级上册第二单元中的人体部位时，运用了“快速点击”这一游戏形式，教学效果不错。
二、儿歌教学方法
优美的音乐可以使我们身心愉悦，美妙的节奏能很好地激活我们的大脑。我们可以在英语教学中加入一些音乐节奏，让小学生在优美的音乐节奏中全身心地投入英语学习中，使学生的情绪和想象力得以激发。小学生爱唱、爱说、爱动，带有节奏的言语，可以使课堂气氛活跃，在轻松愉快的学习气氛中，学生学习、记忆单词效果更佳。
1.Chants
小学英语新教材中，Let’s chant部分的内容出现较多，特别是低年级。Chant的出现让我们的单词教学活了起来，记忆单词轻松了许多。小学生活泼好动，坐不住，我们可以根据学生的这一特点，边说唱边做一些简单的动作。在Chant过程中，学生动口动手学习积极性被充分调动，课堂气氛也随之活跃，教学效果定会不错。学生在玩中学，做中学，轻轻松松就掌握了知识。
2.Rhymes教学方法
词汇教学必须通过操练，单纯的死板操练会使学生感到毫无乐趣，无比乏味。小学生都喜欢新鲜事物，同样的方法用两次就会失去新鲜感，这时我们就可以在词句的节奏上稍作调整，把学生的注意力牢牢地吸引过来。单词操练中，我设计了“单词123”环节。通过改变声音的高低来进行操练，操练中声音高低起伏，学生学习积极性提高、课堂气氛活跃，学生轻轻松松地把单词记准记牢了。
当然，借助儿歌教学只是英语教学的一种辅助形式，我们一定要注意“度”。否则，我们的英语教学就成了单纯儿歌教学了。
三、“绘画”教学方法
形象直观的东西可以调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率。英语教学中绘画的运用，可以帮助学生轻松地记忆巩固单词，在单词教学中辅以图片或简笔画会让学生更加形象直观地理解记忆，更好地掌握知识。
还可以利用杂志、报纸、挂历、照片等上面的图片来制作教学图片，进行单词的教学，如果找不到合适的图片给学生看，教师可自制教学图片。除了教师的图片外，我们在教完单词，如：apple，pen等时，可以要求学生在作业本中画出相对应的图画，这样学生在画的同时对单词进行了牢固的记忆，枯燥的单词操练就变得轻松有趣了。
四、归类记忆法
高年级英语词汇的总量非常庞大，但无论是词汇本身的音、形、用法，还是词与词之间都有着千丝万缕的联系。在学习单词时，要善于发现词与词之间的联系，找到规律，把单词按一定规律加以归类。通过已知的旧词来学习新词，是英语单词学习中很重要的一个方法。
五、作业巩固法
“小学英语要不要布置作业”这个问题一直困扰着很多人。有人认为小学英语应突出说，别用写来加重学生负担了。我认为“好记性不如烂笔头”，以往的英语教学经验告诉我，适当的作业会让学生很好地巩固所学知识。但是，我们布置作业不能仅限于抄写，应给学生一些有趣的作业去完成。比如，把新学的单词句子回家教给你的爸爸妈妈；回家把学过的家具家电的单词贴在相应的物品上，每天读读；把爸爸妈妈的手机号用英语说出来。新奇的作业会让学生有新鲜感，在不知不觉中就巩固操练了词汇。
几年的小学英语教学使我深深地体会到，能激发小学生学习英语的兴趣、活跃课堂气氛的教学方法就是适合小学生的最好方法，反之使学生讨厌英语学习的教学方法就是最坏的方法。我的词汇教学中儿歌、游戏的运用效果极佳。学生在儿歌、游戏中能尽情地发挥，各种感官得以调动，在玩中学，学中玩，快快乐乐地完成教学目标。快乐的学习使学生学习英语的兴趣大大提高，为以后的英语学习奠定了扎实的基础。
参考文献：
[1]伍君.浅谈小学英语单词教学法[J].新课程：小学，2012（03）.
[2]许贵祥.活动 体验 认知 发展：小学英语“活动式”课堂教学模式初探[J].小学教学设计，2004（12）.
[3]顾全美.对中小学英语教学衔接的一些思考[J].学园，2015（02）.
[4]吴美玲.借“作业”之东风，扬英语之风帆：浅谈小学英语作业设计的有效策略[J].文理导航：下旬，2015（01）.
编辑 薄跃华