校园文化包含设施文化、精神文化、制度文化。而精神文化对校园文化起引领作用，要想打造文学气息浓厚的校园，必须注重校园的精神文明建设，构建校园文化也是新课标理念下校园发展的一个重要方向。如何创建校园文化呢？在教学实践中，我认为要从以下几方面做起。
　　一、提高认识，明确关系
　　校园文化是语文教学的外围因素，是语文教学的横向拓展；语文教学是校园文化的基础因素，语文教学的多元化是校园文化建设重要组成部分；现实中我们教师应清醒地意识到，语文教学不应仅仅围绕“考试”这根指挥棒转，它还应有更大的拓展空间，发展校园文化不是舍本逐末，而是饮水思源。二者之间是一种互相依存、互辅互进的关系。我们不难想象，没有了校园文化的良好氛围和有效辅助，语文教学质量的提高将会是极其困难的；同样，失去了语文教学的有利保证和积极引导，校园文化的发展将举步维艰。二者应互相促进才能真正改变校园文化气息，从而达到对学生教育的全面提升。
　　二、深入语文课堂，开启学生心智
　　课堂是提升学生精神境界的主阵地，教师应在教学上下功夫，努力创新课堂教学，培养更多优秀人才，可以从以下几方面做起。
　　第一，大胆革新，使语文教学向纵深处发展
　　陈旧的教学模式已远远与时代发展的要求相脱节，要想适应新时代的要求，我们要从思想上树立改革意识，从教学模式上大胆创新，改变已往“一言堂”形式。虽然新课标对教学提出了新的要求，但受传统模式影响，我们在教学中存有对学生“不放心”的心理，认为他们还没有能力解决问题，教师往往有抱揽思想，这样就束缚了学生的思维，而只按教师的指挥去做，更谈不上创新。针对这种情况我们教师要先从思想上解放自己，新时代的中学生不能再用老眼光去看待，他们敏感、睿智、见多识广，在谋些方面甚至超过了老师。因此教学中我们要大胆放手，能让学生做的教师绝不代办。
　　第二，注重教法，创新课堂教学模式
　　新课标要求培养学生良好的人文素养和科学素质，使他们具备创新精神、合作意识和开放的视野，具有多方面的适应能力。因此改变陈旧的教学模式激发学生的学习兴趣已迫在眉捷。我的做法是把学生分成若干个学习兴趣小组，教师先设计好有启发性的课堂提问，组内讨论、质疑、解决，有解决不了的可在班上提出，组与组之间通力合作，解疑，有不准确或不完善的地方教师引导解决。这样会使每个学生都参与到教学中去，让学生意识到学习是自己的事，不能只靠老师。这样不仅培养了学生们的合作意识、合作能力，而且久而久之他们就会由乐学变成会学再到博学。
　　三、开展多项活动，创语文化校园
　　校园即我家人人都爱她，我们要用智慧去播洒校园的文明之花，利用学校一切可利用的设施开创语文化校园。具体从以下几方面做起。
　　第一、标语设计
　　标语是一个学校文化积淀的体现。在道路口、花园中、操场旁、水池边等公共场所设计新颖、疑练、富有哲理的提示语，会让人感觉温馨和谐。在征集标语时，学生热情高涨运用课内语言知识，运用修辞等手法，写出了很多热情洋溢的文字。比如：“问渠那得清如许，为有源头活水来——请节约用水”。“劝君多走几步路，莫把草坪当马路。”等等。这些活生生的语言是学生智慧的结晶，它们能感染人、鼓舞人，达到导引和启迪人心智的作用。
　　第二、创设校办期刊
　　围绕“为学生终身发展服务”的办学理念，结合素质教育的精神，我们初步成立了一些以学生自发组织为主的文学社团。其中“天风文学社”占主要地位。学生利用课余时间，积极探讨，大胆尝试，涌跃投稿。对优秀稿件定期刊登在“天风”杂志上。学生看到自己的作品变成淡淡的油墨香飘散在书页上，大大增强了学生的阅读及写作的兴趣。同学们自发行动起来，把握好宝贵的时光，在自由自在活泼奋进中激活梦想，闪亮青春，为自己的人生写下精彩而难忘的一页！学校也因此充满浓浓的文学气息。
　　总之，我们要通过语文教学，增强校园文化建设的人文性和文化底蕴，从而使学生丰富精神世界，达到塑造人格、自我完善的作用，通过宣扬校园文化的精神，营造学习的气氛，促进学生语文素养的全面提高，实现人的全面发展。
　　（作者单位：河南省中牟县第一高级中学）