【摘 要】
:
左心辅助装置是终末期心力衰竭患者重要的替代治疗方法之一,安置左心辅助装置的也通常是终末期心力衰竭患者。心力衰竭的发生、发展、治疗、预后等各个环节都存在性别差异,但目前缺乏左心辅助装置单独针对性别设计的大型随机对照试验,本文结合当前研究结果及文献,介绍不同性别患者使用左心辅助装置存在的差异。
【基金项目】
:
成都市科技局技术创新研发项目(项目编号:2019-YF05-00523-SN); 西南交通大学医工结合项目(项目编号:2682021ZTPY026);
论文部分内容阅读
左心辅助装置是终末期心力衰竭患者重要的替代治疗方法之一,安置左心辅助装置的也通常是终末期心力衰竭患者。心力衰竭的发生、发展、治疗、预后等各个环节都存在性别差异,但目前缺乏左心辅助装置单独针对性别设计的大型随机对照试验,本文结合当前研究结果及文献,介绍不同性别患者使用左心辅助装置存在的差异。
其他文献
随着教育的改革,培养学生核心素养成为新的重点教学任务。通过核心素养的培养,提高学生的学习能力,养成持续学习的习惯,为学生日后步入社会打好基础。本文首先分析了高中英语读写结合教学的注意事项,然后提出创造良好的学习情境,提高学习热情、进行逻辑思维训练,扩展写作思路、开展多样化实践活动,提高学生的听说读写能力三个读写结合教学的具体方法。旨在提高教师英语教学能力和学生的英语综合能力。
土壤中的微生物参与了土壤中物质循环的各个过程,在土壤生物化学过程中发挥着重要作用,能够敏感地反应土壤健康质量。人类在农业实践中,长期过度的施肥对土壤微生物指标和生态环境产生了显著的影响。然而,我国长期施肥对微生物的影响多为站点或区域研究,需要在长时间序列全国范围内对微生物指标的影响进行综合分析研究,提供可持续的农业发展策略。本研究通过中国知网和Elsevier Science Direct及Web
随着人口增长和经济发展,人们对粮食产量的需求日益增加,因此对农业土壤的资源压力不断加剧。中国年平均施肥量几乎是世界水平的三倍,但氮肥利用效率却远远低于其他国家。肥料的不合理施用导致一系列环境问题,如土壤酸化、温室气体排放增加和富营养化等,威胁着农业的可持续性发展。由于特定的地理环境、施肥方式、作物类型和土壤质地的不同,化肥对土壤性状的影响是不确定的。因此,本研究利用Meta分析方法,基于1999-
鱼在加工、储存和运输过程中容易发生腐败变质现象,严重影响鱼的风味、质量和消费者健康。新鲜度是包括鱼在内的农产品质量评价的一个关键指标。目前常用的新鲜度检测方法,如感官分析、理化分析和现有的检测设备分别存在易破坏样品、主观性强、步骤繁琐、耗时长、需要大型仪器设备且需专业人员操作等局限,无法满足客观、可靠、普适、快速检测的要求。随着农业经济的发展及科学技术的进步,智能化检测已成为未来食用性农产品检测行
长期不同施肥模式显著改变土壤结构、化学和生物学性质,塑造了养分、通气性和水分状况等不同的微生境,直接影响农田土壤有机碳的转化与稳定过程。此外,长期试验代表了农田生态系统的长期和稳定的趋势,长期定位试验对研究土壤碳循环的长期过程、动态和生态系统机理来说是十分必要的。本研究基于我国华北平原2007年开始的长期定位试验结合生物标志物法研究:1)长期不同施肥模式分析土壤有机碳组分及土壤碳库的变化规律;2)
基于商用检波二极管及石英基片设计了一款F波段宽带检波器。建立了检波二极管三维电磁仿真模型,以更准确地表征检波管在高频条件下的寄生效应,对检波电路中所涉及的石英探针、直流回路、射频回路分别进行了设计,并根据优化设计结果完成了检波器实验样品的加工、装配及测试。测试结果表明,在整个F波段所覆盖的90 GHz~140 GHz频率范围内,当输入功率为-15 dBm左右时,检波灵敏度典型值为700 mV/mW
<正>学习英语句型有着非常重要的意义。只有学好句型,才能在需要用英语语言表达自己的意思时,快速找到适合的句型,顺利地完成语言表达。在学习句型时,我们需要应用一些科学的方法完成学习,让英语学习事半功倍。一、利用记忆卡片巧记句型现代教育心理学认为,在记忆知识时,
<正>北京大学教授温儒敏主编的部编教材《语文》八年级(上)第13课选用了崔颢的《黄鹤楼》。清代吴昌祺在《删订唐诗解》中说其“不古不律,亦古亦律”,是因为该诗前四句是古体诗,后四句是律诗。很多人高度评价该诗前四句中三次出现的“黄鹤”两字,肯定崔颢写诗“文以气为主”,不“以词害意”,如清代赵臣瑗在《山满楼笺注唐诗七言律》中说其“妙在一曰黄鹤,再曰黄鹤,三曰黄鹤,令读者不嫌其复,不觉其烦,不讶其何谓”。
在开展高中英语教学的时候,教师尤其要注重学生学习英语的情况,及时地去解决所面临的问题。要想让学生学好英语,对英语感兴趣,并且还可以高效率地去完成学习任务,就需要学生学会主动学习,如此教学质量和学生的学习效率都会得到提高。
英语教学中,读后续写可以有效锻炼学生的写作能力,增强学生的英语理解能力,促进学生思维发散,拓展学生想象空间。新课程教学改革明确指出培养学生的核心素养,在此要求下,读后续写的重要性愈发突显出来。文章简述了核心素养下读后续写教学的意义,结合教学工作经验,从文意把握、结构搭建、特点放大、文化意识四个角度,浅谈核心素养下高中英语读后续写的教学方法。