＜正＞有这么一群人,喜欢艺术,又喜欢琢磨艺术品市场;或者是从事金融这一行当的人,他们不得不关注市场。于是某一天,这些人把目光投向了艺术品市场,并发现这两个东西真的是很好,仿佛金童与玉女,希望它们结合,希望把金融这个家伙拉进来,与艺术品市场融合,希望艺术这个高洁的东西能够俯身金融,与之亲近。于是人们奇怪地发现了一个其实是必然存在的事实:金融与艺术品融合。给它们起了一个名字:艺术金融。
促进数字经济和实体经济深度融合，既是党和国家的要求，也是推进中国式现代化的重要力量。数字经济和实体经济深度融合是指以推动数字技术与实体经济深度融合为主线，通过数字技术、应用场景和商业模式的融合创新，推进实体经济业务逻辑重构、组织形态变革、价值模式创新的过程。数字经济和实体经济深度融合可以形成相互促进、互为支撑的“双循环”发展框架，沿着“新型实体企业—数字生态—新型实体经济”的演化路径，在微观层面培
在新时代背景下,高职高专院校基层党建工作取得了长足进步,但仍存在党建与业务融合发展失衡。进而出现“两张皮”的问题。本文通过从政治、思想、组织、队伍、制度、创新六个方面提出高职高专院校基层党建与业务有效融合的实现路径。
天水市秦州区林草湿地占国土面积38.61%，但林火阻隔系统工程建设相对滞后，林火蔓延风险较高。分析指出，秦州区重点林区林火阻隔系统工程建设面临的约束条件和困难，一是天然林区改造难度大；二是自然保护区受限制；三是对地表植被破坏大；四是适用树种少。提出四条对策，一是天然林区减少工程量，加强监控和巡护；二是充分利用自然阻隔带；三是工程阻隔带以改造林间道路为主；四是生物隔离带以当地难燃树种为主。总之，秦州
大单元教学是一种新兴的教学理念，而单篇课文是单元的构成要素，也是实现大单元教学目标的基础与支撑。教师在进行教学设计时，应当从学生的多种活动方式入手，按一定的层级循序渐进地让学生明确活动目标；单元方向的大任务可由点到面设计；适当拓展单元教学主题的情感资源。将单篇课文的学习融进大单元教学的整体目标，有意识地凸显学生在课堂的学，从而达到为深度语文学习提供思维基础的目的。