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摘 要：随着教育教学改革的进一步加深，交互式电子白板成为课堂教学的重要工具和手段。本文根据目前初中生的身心发展特点和交互式电子白板在初中数学课堂教学中应用的现状，对初中数学课程与交互式电子白板整合的有效性进行初步的研究。
关键词：交互式电子白板； 初中数学； 课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-009-001
目前，一种新型的现代教学工具走进了数学课堂，它包含了黑板、计算机、投影仪等教育设备所拥有的功能，它就是电子白板。如何在数学教学中充分发挥电子白板的作用，笔者谈几点粗浅的认识：
一、创设情境，激发兴趣
电子白板作为新一代的多媒体技术，除了传统的教学功能外，还有许许多多让学生好奇的功能，如聚光灯、遮罩、透镜、存储调用等，我们可以利用这些工具使教学情境更加形象化、具体化，教学内容更有感染力，从而调动学生的积极性，使学生主动地去参与学习。例如在“中心对称图形”的教学中，应用电子白板的拉幕功能，使图形藏在幕后，教学时先给出一部分让学生猜，学生便会集中注意力，纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，然后再拉开幕布展示图形。整个学习环境不失和谐愉悦与轻松活泼，同时整个过程学生主动参与度高。在教学中，我们还可以利用它的库存功能，存储大量图片，在课堂教学需要的时候，从图库中调出所需图片，为学生呈现一个生动形象的学习情境，不仅使学生形象地感受到数学与生活的紧密联系，而且真切的感受到数学与生活的关系，从而调动学生的积极性。
二、化繁为简，突破重点
通过电子白板笔触技术，教师可以在白板前自由的演示和书写，灵活的处理教学中出现的情况。它还能设定字体的粗细、颜色，使教学更方便快捷。如：在“整式的乘法”中，要学生计算（2a 3b）2和（2a 3b）（2a-3b）的结果，学生一上来就可以把这两个数结果及时地写出来了，比以往的数学课件更快捷、方便。紧接着教师可以用颜色笔在白板上写出乘法公式（a b）（a-b）=a2-b2，（a b）2=a2 2ab b2，并标注。不仅更加突出重点，还提高了学生的学习效率。而电子白板其直观、形象、生动的特点，在数学教学中具有先天的优势，给予课堂教学新的生机与活力，使教学具体化、形象化，从而突破教学难点。例如在几何教学中，电子白板可以将学生不易理解的、脑海中很难想象的几何图形的变化、运动过程演示出来，通过形象的动画，使那些看上去静止的、孤立的事物联系起来，组成一个动静结合的情境，让学生比较容易地理解，从而获得清晰的概念，并促进抽象思维向形象思维的过渡，突破教学难点。又如在讲解函数时，函数的图像是由点连线所得，难以描述。教师若每一节自制PPT的话，难度大，又浪费时间，利用电子白板，就可以很容易实现图像制作，更方便的是可以让学生在电子白板上表现各种函数图像的变化，画错或画歪了还可以根据教学需要进行纠正，让学生由静到动，由繁到简，参与到学习中来，帮助学生自己建立起函数的图形概念，突破教学难点。
三、深化训练，提高质量
学生对于数学知识的记忆必须建立在理解运用的基础上，不然记得快，忘得也快，在每节课中与课后都要有足量的练习加以巩固，才能使简单的初步感知与机械的记忆内化为自己的知识，并且熟练的运用。但是如果每次的练习都简单的依靠黑板和书本单一的呈现，是不能较好的激发学生的学习兴趣的。电子白板可以应用其模板进行不同形式的练习，它可以是传统的选择、填充，也可以进行拼图、绘图、游戏等形式的练习，同时还可以进行一题多问、一题多变、一题多解的训练，解决了传统教学中练习题多、繁、杂的问题，从而提高课堂练习效率，学生厌烦练习的现象也得到改变。例如在“实数的运算”中，可以设计一个闯关游戏，由易到难，学生既巩固了所学的新知识，又保持良好的学习态度。还可以用刮奖的方式，由学生练习，并自行刮出最后的结果，激发其积极性和探索知识的欲望。还可以应用电子白板的拍照功能，将事先在word中准备好的练习题导入到电子白板上进行练习。同时结合投影仪，将一些具有代表性的答案直接在白板上讲解和批改。应用电子白板练习，可以做到数形结合、音形兼备，达到激发学生的学习兴趣，使其保持良好的学习情绪，提高学生练习效率。
四、多功能运用，提升效率
在传统的教学模式中，教师在黑板上写题目或画出图形时需要较长时间。这时候，若采用电子白板播放课件，不仅能节省画图、擦墨板的时间，还可以利用这些时间来讲授更多的内容，从而充实课堂信息量，提高课堂时间的使用效率。例如在学习“二次函数的应用”时，课堂教学时需补充一些例子，同时还需画出二次函数图像，板书内容很多也很难；而把多媒体技术作为显示工具后，就省去了大量的板书，节省时间，增大课堂教学容量。
数学教学中还可以运用电子白板提供的书写和绘画功能，可以实现学生边思考边想象边批画的学习方式，呈现学生整个练习过程和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时指正，及时评价。同时也可以利用电子白板的回放功能，在课堂教学中，可以重新展现学习过程，回顾一节课的内容，有利于学生在学习中总结，及时发现问题和解决问题。运用电子白板改变了传统教学中以教师为主的现象，创造师生互动、生生互动的学习环境，优化课堂教学，提高课堂效率。
总之，让“黑板”变“白板”，数学教学活动将更加精彩。它简单，易学易用，其齐全的工具，丰富的资源，大存储量，与数学课堂所形成的交互学习、即时交流、录像再现等活动完全适应了新课程的教学要求的需要。作为一名中学数学教师，需尽快地掌握电子白板的运用方法，充分发掘它所蕴涵的教学策略，精心设计教学程序，合理安排练习内容，我们要尽可能的将它融入到数学教学的各个环节中去，提高课堂教学效率，增强学生的各种能力，让学生的主体地位得到充分的发展，使我们的中学数学课堂教学真正有效。
关键词：交互式电子白板； 初中数学； 课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-009-001
目前，一种新型的现代教学工具走进了数学课堂，它包含了黑板、计算机、投影仪等教育设备所拥有的功能，它就是电子白板。如何在数学教学中充分发挥电子白板的作用，笔者谈几点粗浅的认识：
一、创设情境，激发兴趣
电子白板作为新一代的多媒体技术，除了传统的教学功能外，还有许许多多让学生好奇的功能，如聚光灯、遮罩、透镜、存储调用等，我们可以利用这些工具使教学情境更加形象化、具体化，教学内容更有感染力，从而调动学生的积极性，使学生主动地去参与学习。例如在“中心对称图形”的教学中，应用电子白板的拉幕功能，使图形藏在幕后，教学时先给出一部分让学生猜，学生便会集中注意力，纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确，然后再拉开幕布展示图形。整个学习环境不失和谐愉悦与轻松活泼，同时整个过程学生主动参与度高。在教学中，我们还可以利用它的库存功能，存储大量图片，在课堂教学需要的时候，从图库中调出所需图片，为学生呈现一个生动形象的学习情境，不仅使学生形象地感受到数学与生活的紧密联系，而且真切的感受到数学与生活的关系，从而调动学生的积极性。
二、化繁为简，突破重点
通过电子白板笔触技术，教师可以在白板前自由的演示和书写，灵活的处理教学中出现的情况。它还能设定字体的粗细、颜色，使教学更方便快捷。如：在“整式的乘法”中，要学生计算（2a 3b）2和（2a 3b）（2a-3b）的结果，学生一上来就可以把这两个数结果及时地写出来了，比以往的数学课件更快捷、方便。紧接着教师可以用颜色笔在白板上写出乘法公式（a b）（a-b）=a2-b2，（a b）2=a2 2ab b2，并标注。不仅更加突出重点，还提高了学生的学习效率。而电子白板其直观、形象、生动的特点，在数学教学中具有先天的优势，给予课堂教学新的生机与活力，使教学具体化、形象化，从而突破教学难点。例如在几何教学中，电子白板可以将学生不易理解的、脑海中很难想象的几何图形的变化、运动过程演示出来，通过形象的动画，使那些看上去静止的、孤立的事物联系起来，组成一个动静结合的情境，让学生比较容易地理解，从而获得清晰的概念，并促进抽象思维向形象思维的过渡，突破教学难点。又如在讲解函数时，函数的图像是由点连线所得，难以描述。教师若每一节自制PPT的话，难度大，又浪费时间，利用电子白板，就可以很容易实现图像制作，更方便的是可以让学生在电子白板上表现各种函数图像的变化，画错或画歪了还可以根据教学需要进行纠正，让学生由静到动，由繁到简，参与到学习中来，帮助学生自己建立起函数的图形概念，突破教学难点。
三、深化训练，提高质量
学生对于数学知识的记忆必须建立在理解运用的基础上，不然记得快，忘得也快，在每节课中与课后都要有足量的练习加以巩固，才能使简单的初步感知与机械的记忆内化为自己的知识，并且熟练的运用。但是如果每次的练习都简单的依靠黑板和书本单一的呈现，是不能较好的激发学生的学习兴趣的。电子白板可以应用其模板进行不同形式的练习，它可以是传统的选择、填充，也可以进行拼图、绘图、游戏等形式的练习，同时还可以进行一题多问、一题多变、一题多解的训练，解决了传统教学中练习题多、繁、杂的问题，从而提高课堂练习效率，学生厌烦练习的现象也得到改变。例如在“实数的运算”中，可以设计一个闯关游戏，由易到难，学生既巩固了所学的新知识，又保持良好的学习态度。还可以用刮奖的方式，由学生练习，并自行刮出最后的结果，激发其积极性和探索知识的欲望。还可以应用电子白板的拍照功能，将事先在word中准备好的练习题导入到电子白板上进行练习。同时结合投影仪，将一些具有代表性的答案直接在白板上讲解和批改。应用电子白板练习，可以做到数形结合、音形兼备，达到激发学生的学习兴趣，使其保持良好的学习情绪，提高学生练习效率。
四、多功能运用，提升效率
在传统的教学模式中，教师在黑板上写题目或画出图形时需要较长时间。这时候，若采用电子白板播放课件，不仅能节省画图、擦墨板的时间，还可以利用这些时间来讲授更多的内容，从而充实课堂信息量，提高课堂时间的使用效率。例如在学习“二次函数的应用”时，课堂教学时需补充一些例子，同时还需画出二次函数图像，板书内容很多也很难；而把多媒体技术作为显示工具后，就省去了大量的板书，节省时间，增大课堂教学容量。
数学教学中还可以运用电子白板提供的书写和绘画功能，可以实现学生边思考边想象边批画的学习方式，呈现学生整个练习过程和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时指正，及时评价。同时也可以利用电子白板的回放功能，在课堂教学中，可以重新展现学习过程，回顾一节课的内容，有利于学生在学习中总结，及时发现问题和解决问题。运用电子白板改变了传统教学中以教师为主的现象，创造师生互动、生生互动的学习环境，优化课堂教学，提高课堂效率。
总之，让“黑板”变“白板”，数学教学活动将更加精彩。它简单，易学易用，其齐全的工具，丰富的资源，大存储量，与数学课堂所形成的交互学习、即时交流、录像再现等活动完全适应了新课程的教学要求的需要。作为一名中学数学教师，需尽快地掌握电子白板的运用方法，充分发掘它所蕴涵的教学策略，精心设计教学程序，合理安排练习内容，我们要尽可能的将它融入到数学教学的各个环节中去，提高课堂教学效率，增强学生的各种能力，让学生的主体地位得到充分的发展，使我们的中学数学课堂教学真正有效。