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维果茨基的"最近发展区"理论越来越受到国内外教育工作者的重视,它是"因材施教"重要的理论基础,教学只有落在"最近发展区"内才能引领学生向前发展。确定学生现有的发展水平比较容易,如何确定学生的"最近发展区"一直是教学实践中的难点,至今没有一个公认的方法。笔者在物理教学实践中总结了三种可行的方法:经验积淀法、递进试探法和合作生成法,与同行分享。