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【摘 要】 随着素质教育的推广，在小学阶段的语文教学中已经发生了很大的变化，教师在平时的教学中不能只是单纯的传授给学生书本中的知识，更要培养学生的德育素养。因为小学生还没有明辨对错的能力，很容易受到一些不好的影响。而在教学中培养学生的德育素养，就是要让学生能够树立起来正确的世界观价值观，促进学生的全面发展。
【关键词】 小学语文 德育教育 无痕渗透
德育教育工作在小学阶段的教育中占据着十分重要的地位，教师在平时的时候对学生的教育不能只停留在表面，而是应该渗透到学生的学习和生活中去，才能够让学生对于德育有一个立体的认识和感知。而语文作为小学阶段要学习科目中的主科，占据了学生比较大的学习时间，所以在小学语文的教学中渗透德育教育就会有一个更加明显的效果。教师在将德育教育渗透到小学语文的教学中来的时候，应该用一种隐晦灌输的方式来开展，让学生能够在潜移默化中感受到教师的教育，本文就该观点提出几点浅见。
一、挖掘德育素材，无痕渗透德育教育
在小学阶段所要学习的课文中其实有很多与德育教育有关系的内容，教师在一开始将德育教育渗透到小学语文的教学中去的时候应该从课本中的内容出发，而不是从课外去寻找。教师在选择想要渗透德育教育的课文的时候，要选择与德育教育的内容高度融合的文章，不能生拉硬拽。否则，不仅很难起到德育教育的效果，还会增加学生在学习上的难度，导致学习时间被浪费，学生背负更大的学习压力。
例如，在小学的语文课本《寒号鸟》的故事，最主要的内容就是寒号鸟一直拖延做窝的时间，最后被冻死在冬天中的故事。这虽然是一则童话故事，但是却隐藏着与德育有关系的内容。所以，在学习到了这一篇文章的时候，我首先就让学生尝试着阅读课文，说一说寒号鸟和喜鹊有什么不同之处？自己又是怎么样看待这一个不同之处的？等到学生都说完了之后，我会对学生的发言进行总结，让学生能够知道自己的哪些思路正确，当学生的思维方式不正确的时候，我会及时的对学生进行引导。等到文章学习结束了之后，我会问学生，在平时的生活中是不是有跟寒号鸟一样的经历呢？当教师布置了周末作业的时候，是不是总想着明天再写呢？这一种想法都是因为自己太过拖延，没有对自己负责任。让学生能够从文章联想到自己，从而达到教育的效果。
二、借助质疑问难，无痕渗透德育教育
受到应试教育的影响，很多学生在学习的过程中不管是教师讲解的什么知识全部都是无条件的接受，这就导致了学生在生活中也养成这样的习惯。过分的去听取别人的意见，无条件的去模仿自己见到或者是听到的事情，对于学生良好的德育素养的养成有着很大的影响。针对于这一种情况，教师就要去培养学生敢于质疑的能力。在培养学生德育素养的时候，让学生能够有自己思考的能力，不被从众心理所迷惑养成随波逐流的习惯至关重要。因为学生只有用自己的思维去思考遇到的事情，才能够在心中形成一套正确的德育标尺，真正的提高自己的德育水平。
例如，在小学的语文课本《小马过河》一篇文章中，最主要的内容就是讲解了小马在过河的时候与小动物之间发生的故事。在故事中的小马在听到了谁的建议之后，都十分的相信，但是到最后自己去体验的时候，却发现现实情况与别人描述的都不一样。所以，在学习到了这一个章节的时候，我就会鼓励学生站在小马的角度去思考问题。如果你是小马的话，在第一次听到了老牛的话之后，会有什么样的疑问呢？若是小马在一开始就保持着这一种疑问是不是就能更加快速的接近事情的真相呢？我会留给学生一些思考的时间，然后将话题引入到学生现实的生活中。比如，有一个人说抽烟是一件很酷的事情要不要无条件的信服呢？我会让学生说出来质疑的理由，从而养成独立思考的习惯。
三、设计开放作业，无痕渗透德育教育
在以往比较传统的小学语文的学习中，作业的形式一般都固定了。通常情况下是字词的抄写，或者是做某些练习题。这一种作业的方式比较死板且无趣，学生在作业的时候就比较容易出現应付的情况导致作业效率不高。在渗透了德育教育的语文课堂中，教师就应该将作业的形式放开，让学生能够在感受和体验中学习。在将德育教育渗透到小学语文的教学中去的时候，教师不能只是用简单的说教的形式。因为处于小学阶段的学生更重视的是身体上的体验，过度的说教不仅无法得到一个良好的教育效果，而且还会疏远师生之间的关系，让学生容易产生一种叛逆的心理。只有让学生用心的去体会和感悟，才能有一个比较深刻的学习记忆。
例如，在小学的语文课本《妈妈睡了》一首儿童诗中，用孩童的口吻来表述出来了自己对于妈妈的爱。所以，在学习到了这一个章节的时候，我会先为学生来进行文章的分析，妈妈为什么睡着了？妈妈在睡着之前可能做了什么家务？让学生充分的发挥自己的想象力，结合自己平时生活中所见到的情况来想象妈妈平时有多辛苦。我也问学生在平时的有没有做过帮助妈妈做过家务？有没有乖乖的听妈妈的话？我会留给学生足够多的时间来好好的思考自己在里面的表现。等到这一节课结束的时候，我会为学生留一个开放式的作业，让学生帮助妈妈去真正的做一个家务，然后写出来自己感受和体会，让学生能够在身体力行的情况下得到更好的教育。
总之，在小学阶段的语文教学中融入德育教育是可以实现学科知识与德育知识的和谐融合，对于学生的成长和发展都有着很大的帮助。另外，教师在对学生进行德育教育的时候，一定要有“眼色”选择合适的时机进行教育，才能够起到一个事半功倍的效果。
参考文献
[1] 李广燕.初中语文教学中价值观渗透的有效性探索[J].初中课程，2017.
[2] 李小萌.浅谈德育教育在中学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2015.
【关键词】 小学语文 德育教育 无痕渗透
德育教育工作在小学阶段的教育中占据着十分重要的地位，教师在平时的时候对学生的教育不能只停留在表面，而是应该渗透到学生的学习和生活中去，才能够让学生对于德育有一个立体的认识和感知。而语文作为小学阶段要学习科目中的主科，占据了学生比较大的学习时间，所以在小学语文的教学中渗透德育教育就会有一个更加明显的效果。教师在将德育教育渗透到小学语文的教学中来的时候，应该用一种隐晦灌输的方式来开展，让学生能够在潜移默化中感受到教师的教育，本文就该观点提出几点浅见。
一、挖掘德育素材，无痕渗透德育教育
在小学阶段所要学习的课文中其实有很多与德育教育有关系的内容，教师在一开始将德育教育渗透到小学语文的教学中去的时候应该从课本中的内容出发，而不是从课外去寻找。教师在选择想要渗透德育教育的课文的时候，要选择与德育教育的内容高度融合的文章，不能生拉硬拽。否则，不仅很难起到德育教育的效果，还会增加学生在学习上的难度，导致学习时间被浪费，学生背负更大的学习压力。
例如，在小学的语文课本《寒号鸟》的故事，最主要的内容就是寒号鸟一直拖延做窝的时间，最后被冻死在冬天中的故事。这虽然是一则童话故事，但是却隐藏着与德育有关系的内容。所以，在学习到了这一篇文章的时候，我首先就让学生尝试着阅读课文，说一说寒号鸟和喜鹊有什么不同之处？自己又是怎么样看待这一个不同之处的？等到学生都说完了之后，我会对学生的发言进行总结，让学生能够知道自己的哪些思路正确，当学生的思维方式不正确的时候，我会及时的对学生进行引导。等到文章学习结束了之后，我会问学生，在平时的生活中是不是有跟寒号鸟一样的经历呢？当教师布置了周末作业的时候，是不是总想着明天再写呢？这一种想法都是因为自己太过拖延，没有对自己负责任。让学生能够从文章联想到自己，从而达到教育的效果。
二、借助质疑问难，无痕渗透德育教育
受到应试教育的影响，很多学生在学习的过程中不管是教师讲解的什么知识全部都是无条件的接受，这就导致了学生在生活中也养成这样的习惯。过分的去听取别人的意见，无条件的去模仿自己见到或者是听到的事情，对于学生良好的德育素养的养成有着很大的影响。针对于这一种情况，教师就要去培养学生敢于质疑的能力。在培养学生德育素养的时候，让学生能够有自己思考的能力，不被从众心理所迷惑养成随波逐流的习惯至关重要。因为学生只有用自己的思维去思考遇到的事情，才能够在心中形成一套正确的德育标尺，真正的提高自己的德育水平。
例如，在小学的语文课本《小马过河》一篇文章中，最主要的内容就是讲解了小马在过河的时候与小动物之间发生的故事。在故事中的小马在听到了谁的建议之后，都十分的相信，但是到最后自己去体验的时候，却发现现实情况与别人描述的都不一样。所以，在学习到了这一个章节的时候，我就会鼓励学生站在小马的角度去思考问题。如果你是小马的话，在第一次听到了老牛的话之后，会有什么样的疑问呢？若是小马在一开始就保持着这一种疑问是不是就能更加快速的接近事情的真相呢？我会留给学生一些思考的时间，然后将话题引入到学生现实的生活中。比如，有一个人说抽烟是一件很酷的事情要不要无条件的信服呢？我会让学生说出来质疑的理由，从而养成独立思考的习惯。
三、设计开放作业，无痕渗透德育教育
在以往比较传统的小学语文的学习中，作业的形式一般都固定了。通常情况下是字词的抄写，或者是做某些练习题。这一种作业的方式比较死板且无趣，学生在作业的时候就比较容易出現应付的情况导致作业效率不高。在渗透了德育教育的语文课堂中，教师就应该将作业的形式放开，让学生能够在感受和体验中学习。在将德育教育渗透到小学语文的教学中去的时候，教师不能只是用简单的说教的形式。因为处于小学阶段的学生更重视的是身体上的体验，过度的说教不仅无法得到一个良好的教育效果，而且还会疏远师生之间的关系，让学生容易产生一种叛逆的心理。只有让学生用心的去体会和感悟，才能有一个比较深刻的学习记忆。
例如，在小学的语文课本《妈妈睡了》一首儿童诗中，用孩童的口吻来表述出来了自己对于妈妈的爱。所以，在学习到了这一个章节的时候，我会先为学生来进行文章的分析，妈妈为什么睡着了？妈妈在睡着之前可能做了什么家务？让学生充分的发挥自己的想象力，结合自己平时生活中所见到的情况来想象妈妈平时有多辛苦。我也问学生在平时的有没有做过帮助妈妈做过家务？有没有乖乖的听妈妈的话？我会留给学生足够多的时间来好好的思考自己在里面的表现。等到这一节课结束的时候，我会为学生留一个开放式的作业，让学生帮助妈妈去真正的做一个家务，然后写出来自己感受和体会，让学生能够在身体力行的情况下得到更好的教育。
总之，在小学阶段的语文教学中融入德育教育是可以实现学科知识与德育知识的和谐融合，对于学生的成长和发展都有着很大的帮助。另外，教师在对学生进行德育教育的时候，一定要有“眼色”选择合适的时机进行教育，才能够起到一个事半功倍的效果。
参考文献
[1] 李广燕.初中语文教学中价值观渗透的有效性探索[J].初中课程，2017.
[2] 李小萌.浅谈德育教育在中学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2015.