论文部分内容阅读
本文阐述了课堂“学习共同体”教学模式的涵义与特征,在深入调研分析的基础上,以“思想道德修养与法律基础”课为例,从构建课堂主体、创设学习情境、拟定共同愿景、组织互动协作、进行反馈评价等几个方面,探索“学习共同体”在思想政治课(以下简称思政课)中的实践设计。
“学习共同体”课堂教学模式在高职思政课教学中的应用
【摘 要】
：
本文阐述了课堂“学习共同体”教学模式的涵义与特征,在深入调研分析的基础上,以“思想道德修养与法律基础”课为例,从构建课堂主体、创设学习情境、拟定共同愿景、组织互动
【机 构】
：
湖北生物科技职业学院
【出 处】
：
职业
【发表日期】
：
2019年11期
其他文献
冷战后,随着国际环境的变化,美国实力的变迁以及中国崛起的现实,美国政府对中国国家身份的认知也经历了由感性认识到理性认识逐步深化的过程。这一变化过程既是美国因应国际
为了使地面工作人员能够实时监控机车在途运行状况,为机车的安全、可靠及高效运行提供重要保障,有必要建立一套机车在途信息监控系统。通过分析机车在途信息监控系统的需求和
美国2006年的《四年防务评估报告》对非传统安全条件下的战略环境、作战对象等基本概念做出了更明确的定性，把军队的转型作为报告的重点，表明美国防务方面的新特点。
布什第二任期以来，在对外战略上适度收敛扩张锋芒和单边黩武政策，突出“扩展自由”、借重多边主义和防范大国挑战。美对外战略调整，既给中美关系带来了加强协调、增进合作的重要
获得感是评价思政教育教学效果的重要指标,只有全力提升学生对思政教育的获得感,才能让思政教育更“走心”。目前,思政教育要以获得感为切入点,把握“三个结合”基本要求,以