论文部分内容阅读
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在数学课堂教学中，鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神，是培养学生创新意识的前提。因此，在教学过程中，教师首先要更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。课堂提问是师生互问、生生互问，让学生在质疑、争辩的过程中主动获取知识，培养学生的问题意识，逐步培养成好问、善问，有创见地问的良好习惯，已达到培养学生创新意识的目的。这就要求教师要转变观念，积极引导、组织“以问题为灵魂”的教学活动，让“问题”充满学生的头脑。