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【中图分类号】G623.9
联合国世界卫生组织（WHO）曾对健康下了这样的定义："健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态，进一步达到完全康宁。"这一新概念表明健康不仅指生理健康更为重要，心理健康也很重要。一个心里不健康的孩子怎么在学习上下功夫呢？如果一个生理残疾的人，有了健康的心理，他就能以乐观的情绪，坚强的毅力，去克服种种困难，正确面对人生，才会刻苦学习，才成为生活的佼佼者。但如果一个人心理不健康，有人格和行为障碍，则藐视学习，轻者使生理健康受到影响，严重者还会自己毁灭自己的躯体，酿成悲剧。
我们作为一员教育者，我们怎样去引导一个孩子拥有乐观的情绪、坚强的毅力和如何正确面对人生面对学习呢？如何去化解他们的心里矛盾，诸多影响学习以及不健康的心理因素有待我们教育者去探讨和着力去解决。从而使我们好好思考，好好实践和好好反思。我个人肤浅的看法是，心理健康教育必须要主抓，然后肝胆谈学习。
下面我就教学中实例以及生活中的体会聊一聊具体做法，主要包括以下几个方面的内容：
营造关爱氛围，化解懒惰心理。
两年前，我接手四年级班有这样一个孩子，他叫磨善辰，是我们班的一名让老师最头疼的一位学生。也是我从教以来头次遇到的最难题。他家里就他一个男孩子，上有几位姐姐，所以家里的几个姐姐和爸爸妈妈都一味地，很宠他，都以他为中心。无论是在哪种环境中，主角都是他，天长日久，家庭的氛围和环境让孩子产生错觉“世界是以我为中心的”，“我是最重要的”。因此在班级里，也以像家里那种心度，从不把同学老师放在眼里，他也是一个敢于和上课的老师顶嘴的学生。他有时在课堂上随心所欲地东窜西窜，跟本不把上课的老师放在心里，或者就是睡觉，或者爬上桌子坐，作业从来不写，老师叫他别这样，他不但不听，还要咬牙撤齿，从来不听进一言半句；在体育课上，体育器材都是他占有，只要他想要的东西，从来不许别的同学碰到，都占为己有。但是慢慢地他与同学们的感情分歧了，同学们都爱不理他，他做什么都是独来独往。这口怨气他是咽不下，于是他就专门搜集别人的缺点挖苦和讽刺的同学，甚而打架，反正就是把班级闹得个鸡犬不得安宁。
当我接这个高难度的班级后我非常震惊，如此小的孩子竟有这么刻薄的举动，原本天真无邪的年纪，充满快乐的集体中，为什么会尖酸刻薄的讽刺同学呢？在平时课间，经常与他谈心，开导他，询问他为什么会这样做？他说：“我怎么做不关你的事，我想怎么做就怎么做。”于是我说：“人无完人，每个人都有缺点，都有不好的一面。其实每个人都好比一面镜子，我们通过跟不同的人接触，才能更好的提高自己，可以在接触中发现彼此的缺点与不足，但值得注意的是当我们发现问题的时候，我们可以自我打量一番，看看我们身上是否也存在同样的问题，这才是我们需要做的。但还要知道，一个人不可能是十全十美的，所以要懂得学着去谅解别人的缺点！盯住别人的缺点不放，你则会失去世界上所有的朋友。无论在学校还是在家里，我们都要学会友爱，和人和睦相处，不捣乱课堂，关心他人。这样才是好孩子应该做的。”他眨眼看着我，不理不睬。我作为班主任也曾三番五次叫他家长来到学校共同教育，在几经周折，不厌其烦的耐心教育下，慢慢地，他没那么得逞了，起码不骂同学，少打架了。也许在家长的潜意识下，教育有了新的改观，事后他在我面前说道：“老师，以前是我不对，我不是一个十全十美的人，我没资格去取笑他人，但我会好好去学习，听你的话，写完作业，让我自己成为一名合格的小学生。”
通过这件刻骨铭心的事后，我也深深的感悟到作为一名班主任要为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。净化心理意识，只有心理健康才使他们普遍能见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。
找闪光点，强化进取信心。
在帮助落后者进步过程中，教师应该充分肯定他们所取得的每一点成绩，尤其是对那些落后程度比较严重的学生，他们之所以不求进步了，是因为心理得不到及时净化，故此我们教育工作者更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。
充分肯定成绩，鼓励学生进取。
作为一名教师要创造生动活泼的健康教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是“弱视群体”，更应及时发现他们的进步，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。我班有这样一个女生，她字迹非常潦草，书写不工整，而且学习成绩也很差。每次看到她的作业我都很头疼。但有一次，我偶然发现她的作业比以前工整了许多，对率也比以前高了点，我就在全班同学面前大大的表扬她，并要求学生唱歌来做表扬她，或者掌声送给她或者奖励她一个数学本。当时她开心得无比开心，笑得那样的灿烂。此时此刻，她的心理解放了，没有压力了，由此她终于发现自己的长处了，这驱动了心里的灵魂，后来她变了，变了好多，作业都能认真书写，字迹工整，我欣喜地发现，我讲课时，她坐得听得很认真，还积极开动脑筋，大胆举手发言。不管她回答得是否完整，我都会面带微笑，耐心地倾听，对满意之处，表示赞赏，对有错误的地方，及时加以引导。从此，课堂上，时常能看到很好，上课也爱听了，后来她开心地笑了。是啊，“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”，孩子生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。每一分每一秒都要在心灵上给及赞赏的目光。作为—名教师，如能时时以饱满的精神安抚他、欣赏的眼光看待他、鼓励的话语对待他，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要学生上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
对自己有一个正确的认识和客观的评价
学习是学生的主要活动。心理健康的学生是能够进行正常学习的，在学习中获得智力与能力，并将习得的智力与能力用于进一步的学习中。由于在学习中能充分发挥智力与能力的作用，就会产生成就感；由于成就感不断得到满足，就会产生乐学感，如此形成了一个良性循环。心理健康的学生从学习中获得满足感，并从中增强对自己的信心，充分相信自己具有学习的能力，以后会进一步地寻找机会发挥这种学习的能力，从学习中获得满足感。
总之，学而不厌，拥有健康的身心，是靠心灵的净化。更需要教育者全身心去感化。
联合国世界卫生组织（WHO）曾对健康下了这样的定义："健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态，进一步达到完全康宁。"这一新概念表明健康不仅指生理健康更为重要，心理健康也很重要。一个心里不健康的孩子怎么在学习上下功夫呢？如果一个生理残疾的人，有了健康的心理，他就能以乐观的情绪，坚强的毅力，去克服种种困难，正确面对人生，才会刻苦学习，才成为生活的佼佼者。但如果一个人心理不健康，有人格和行为障碍，则藐视学习，轻者使生理健康受到影响，严重者还会自己毁灭自己的躯体，酿成悲剧。
我们作为一员教育者，我们怎样去引导一个孩子拥有乐观的情绪、坚强的毅力和如何正确面对人生面对学习呢？如何去化解他们的心里矛盾，诸多影响学习以及不健康的心理因素有待我们教育者去探讨和着力去解决。从而使我们好好思考，好好实践和好好反思。我个人肤浅的看法是，心理健康教育必须要主抓，然后肝胆谈学习。
下面我就教学中实例以及生活中的体会聊一聊具体做法，主要包括以下几个方面的内容：
营造关爱氛围，化解懒惰心理。
两年前，我接手四年级班有这样一个孩子，他叫磨善辰，是我们班的一名让老师最头疼的一位学生。也是我从教以来头次遇到的最难题。他家里就他一个男孩子，上有几位姐姐，所以家里的几个姐姐和爸爸妈妈都一味地，很宠他，都以他为中心。无论是在哪种环境中，主角都是他，天长日久，家庭的氛围和环境让孩子产生错觉“世界是以我为中心的”，“我是最重要的”。因此在班级里，也以像家里那种心度，从不把同学老师放在眼里，他也是一个敢于和上课的老师顶嘴的学生。他有时在课堂上随心所欲地东窜西窜，跟本不把上课的老师放在心里，或者就是睡觉，或者爬上桌子坐，作业从来不写，老师叫他别这样，他不但不听，还要咬牙撤齿，从来不听进一言半句；在体育课上，体育器材都是他占有，只要他想要的东西，从来不许别的同学碰到，都占为己有。但是慢慢地他与同学们的感情分歧了，同学们都爱不理他，他做什么都是独来独往。这口怨气他是咽不下，于是他就专门搜集别人的缺点挖苦和讽刺的同学，甚而打架，反正就是把班级闹得个鸡犬不得安宁。
当我接这个高难度的班级后我非常震惊，如此小的孩子竟有这么刻薄的举动，原本天真无邪的年纪，充满快乐的集体中，为什么会尖酸刻薄的讽刺同学呢？在平时课间，经常与他谈心，开导他，询问他为什么会这样做？他说：“我怎么做不关你的事，我想怎么做就怎么做。”于是我说：“人无完人，每个人都有缺点，都有不好的一面。其实每个人都好比一面镜子，我们通过跟不同的人接触，才能更好的提高自己，可以在接触中发现彼此的缺点与不足，但值得注意的是当我们发现问题的时候，我们可以自我打量一番，看看我们身上是否也存在同样的问题，这才是我们需要做的。但还要知道，一个人不可能是十全十美的，所以要懂得学着去谅解别人的缺点！盯住别人的缺点不放，你则会失去世界上所有的朋友。无论在学校还是在家里，我们都要学会友爱，和人和睦相处，不捣乱课堂，关心他人。这样才是好孩子应该做的。”他眨眼看着我，不理不睬。我作为班主任也曾三番五次叫他家长来到学校共同教育，在几经周折，不厌其烦的耐心教育下，慢慢地，他没那么得逞了，起码不骂同学，少打架了。也许在家长的潜意识下，教育有了新的改观，事后他在我面前说道：“老师，以前是我不对，我不是一个十全十美的人，我没资格去取笑他人，但我会好好去学习，听你的话，写完作业，让我自己成为一名合格的小学生。”
通过这件刻骨铭心的事后，我也深深的感悟到作为一名班主任要为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。净化心理意识，只有心理健康才使他们普遍能见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。
找闪光点，强化进取信心。
在帮助落后者进步过程中，教师应该充分肯定他们所取得的每一点成绩，尤其是对那些落后程度比较严重的学生，他们之所以不求进步了，是因为心理得不到及时净化，故此我们教育工作者更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。
充分肯定成绩，鼓励学生进取。
作为一名教师要创造生动活泼的健康教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是“弱视群体”，更应及时发现他们的进步，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。我班有这样一个女生，她字迹非常潦草，书写不工整，而且学习成绩也很差。每次看到她的作业我都很头疼。但有一次，我偶然发现她的作业比以前工整了许多，对率也比以前高了点，我就在全班同学面前大大的表扬她，并要求学生唱歌来做表扬她，或者掌声送给她或者奖励她一个数学本。当时她开心得无比开心，笑得那样的灿烂。此时此刻，她的心理解放了，没有压力了，由此她终于发现自己的长处了，这驱动了心里的灵魂，后来她变了，变了好多，作业都能认真书写，字迹工整，我欣喜地发现，我讲课时，她坐得听得很认真，还积极开动脑筋，大胆举手发言。不管她回答得是否完整，我都会面带微笑，耐心地倾听，对满意之处，表示赞赏，对有错误的地方，及时加以引导。从此，课堂上，时常能看到很好，上课也爱听了，后来她开心地笑了。是啊，“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”，孩子生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。每一分每一秒都要在心灵上给及赞赏的目光。作为—名教师，如能时时以饱满的精神安抚他、欣赏的眼光看待他、鼓励的话语对待他，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要学生上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
对自己有一个正确的认识和客观的评价
学习是学生的主要活动。心理健康的学生是能够进行正常学习的，在学习中获得智力与能力，并将习得的智力与能力用于进一步的学习中。由于在学习中能充分发挥智力与能力的作用，就会产生成就感；由于成就感不断得到满足，就会产生乐学感，如此形成了一个良性循环。心理健康的学生从学习中获得满足感，并从中增强对自己的信心，充分相信自己具有学习的能力，以后会进一步地寻找机会发挥这种学习的能力，从学习中获得满足感。
总之，学而不厌，拥有健康的身心，是靠心灵的净化。更需要教育者全身心去感化。