【摘 要】
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本期思维课堂话题着重展现一线道德与法治教师渐次深入的课例研究思考:用"问题链"设计深化道德辨析,深入追问生活事件的"情节"、情境"意义"与单元"意境";通过铺设"情感基调"、搭建"对话支架"、创设冲突情境等价值引导策略,让学生经历反思、体悟等思维过程,深化价值体认;根据学生的学习反应,对课前调查等学习工具、课堂情境和成果分享方法指导等作出反思改进,
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<正>本期思维课堂话题着重展现一线道德与法治教师渐次深入的课例研究思考:用"问题链"设计深化道德辨析,深入追问生活事件的"情节"、情境"意义"与单元"意境";通过铺设"情感基调"、搭建"对话支架"、创设冲突情境等价值引导策略,让学生经历反思、体悟等思维过程,深化价值体认;根据学生的学习反应,对课前调查等学习工具、课堂情境和成果分享方法指导等作出反思改进,
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教师队伍建设是学校发展之本。通过实施“三温行动”，提升职业归属；打造榜样“样本”，强化职业效能；推行“全员跑动”，助力职业成长；提高政治站位，凸显职业责任，走出了一条独具特色的教师专业化发展之路。
当前小城镇发展面临的困局，是长期以来城乡二元对立所造成的历史现象，表现为小城镇在城乡体系中位置的失衡和发展着力点的塌落，而这一问题又与我国无论是城镇化还是农村发展进程中的一系列障碍互为因果。城乡关系在新时期由对立到融合的转变，应该给予小城镇发展以契机，以使得其在城乡发展体系中既能充分起到衔接和过渡作用，又能自成一类。三产融合发展为探索小城镇在新形势下的未来发展道路提供了一个基本设想。这一思路的落实
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教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第89～90页。教学目标：1.理解同分母分数加、减法和整数加、减法以及小数加、减法的算理是一样的，都是把相同计数单位的个数相加、减。2.掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能熟练进行计算。3.培养自主探究、合作交流的能力，并在探究学习的过程中掌握数形结合、迁移、归纳等数学思想方法。教学重点：掌握同分母分数加、减法的算理，并能够正确计算。
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