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摘要:现代英语教学强调听说读写的全面提高,打破传统的只重视讲授书面知识要点,缺乏口语锻炼的教学模式,本文试图从增强中学英语口语教学互动性出发,提高学生学习英语的兴趣,促进学生由被动接收转变为主动学习,从而为学生英语能力全面提高打下扎实基础。
关键词:中学英语 口语教学 互动性 兴趣
传统的英语教学只重视讲授书面语法、词汇、句式等知识要点,强化学生死记硬背,口语教学没有得到很好的重视,导致中学生英语口语表达能力普遍欠缺,会听、会写、会做题却不会说成为了中学生的普遍现象。然而,现代的语言教学强调听、说、读、写的全面提高,尤其注重培养学生的应用能力、交际能力、应对能力,使学生在真正意义上掌握一门语言。因此,在这种情况下,如何激发学生对口语学习的兴趣,成为了我们要关注的问题。
中学生学习口语兴趣的提高,对英语学习具有很大的促进作用。为了提高他们的学习兴趣,增强英语口语教学的互动性很关键。教师应该灵活运用多种途径,采用语境教学、情景教学等多种教学模式,增强口语教学的互动性,让学生积极参与教学,促进学生由被动接收知识转变为主动学习知识,在良性互动的氛围中激发学生浓厚的学习兴趣,在生动的情境中实现教与学的“共振”[1],促进学生英语能力全面提高。
一、运用实物教具、增强口语教学互动性
实物教具有生活性、直观性、趣味性等特点,直接来自于学生经常接触到的生活之中,通过实物教具教授英语知识,学生对新知识的理解掌握自然就更快[2]。如教学faster than句型时,将2008年北京奥运会100米比赛冠军尤赛恩.博尔特的比赛图片呈现给学生:
——Who is he?
——He is Usain Bolt.
——Yes,he is the fastest man of the world.Who knows his record?
——It is 9.69s.
而后结合班上学生的赛跑速度进行引导,问班上多名同学:What is your record ?等,最后,通过同学的记录与尤赛恩.博尔特的比较,得出Usain Bolt is faster than you的结论。同样教学taller than句式时,可以将姚明在篮球比赛时的图片呈现给学生,再通过提问学生身高,得出Yao Ming is taller than you的结论。这种利用实物教具演示并提问的教学方式,有效地增强了学习的趣味性,增加了师生之间互动交流,以及学生与学生之间的学习交流,实现了形象思维和语言思维的有机结合,从而提高学生口语交际能力。
二、运用肢体语言、增强口语教学互动性
肢体语言又称为Body language,包括面部表情和肢体动作等。教师在教学过程中可以通过夸张的面部表情表现,或者肢体动作的近似模拟,促进学生的理解和掌握。比如学习感叹句时,可以用手打击黑板,然后皱眉头装疼痛状说“What a hard blackboard!/How hard the blackboard is!”或者可以借助吃饺子等美食,装陶醉状说“How delicious the dumplings are!”还可以扮演看到帅哥,装崇拜状说“What a handsome boy!”学生初步掌握感叹句一般句式时,可以让学生自己互动,用肢体语言演绎蛋糕的美味、风景的漂亮、雨天的厌烦、同学的可爱、电视剧的好看等不同语言情景,造出感叹句式。再如:教师演绎跑步、射箭、跳远、拳击、打网球等运动时的肢体动作,向学生提问:What am I doing?,再引导学生用I like(to play)...and...,but I don’t like...or...表述自己喜欢的和不喜欢的运动等。这种通过Body language的口语教学互动,能让学生用五官或身体去融入语言和语境,同时可以达到轻松愉快学口语,潜移默化增强能力的目的。
三、运用现代技术、增强口语教学互动性
多媒体技术的应用促进现代教育技术集文字、声音、图像和视频于一体,打破了传统的书本和黑板的平面教学模式,构建起图文并茂的立体教学模式[3],让口语学习更生活、更形象、更生动、更真实,从而提升学生学习兴趣,大大提高口语教学的互动性。如通过多媒体播放英语版国家乒乓球运动员王楠的比赛视频,视频播放完后提问:What are they playing?(They are playing table tennis.)Who knows the table tennis originated in which country?(England.)等问题。通过播放乱世佳人电影剪辑,提问:what period the story happened?(During the American Civil War.)Who can tell me the names of the main actors.(Scarlett O’Hara, Ashley Wilkes, Rhett Butler)现代教育技术的使用和发展,实现了教学过程中的视听同步,为学生提供了生动的、互动的学习环境。准确合理地使用现代教育技术,能够把抽象的知识变为具体,使学生多种感官协同运用,促进他们的思维发展[4],让学生在充分的互动氛围中感受英语口语的魅力,激发学生学习英语的浓厚兴趣。
实践证明,运用实物教具、肢体语言和现代技术,可以大大增强英语口语教学互动性,充分激发学生学习英语口语的浓厚兴趣和对英语知识的专研欲望,从而让学生达到在情景中学习,在互动中巩固的目的,为促进听、说、读、写全面提高打下坚实的基础。
参考文献:
[1]毛健英.运用四位一体教学,提升学生的语言能力[J].中学版·教学参考,2010(2)
[2]赖文斌,温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理,2006(6)
[3]王娟.更新教育观念,促进中学英语教学改革[J].当代教育科学,2010(14)
[4]钱进.优化英语教学环节,提高课堂教学效率[J].中学英语之友,2008(11)
关键词:中学英语 口语教学 互动性 兴趣
传统的英语教学只重视讲授书面语法、词汇、句式等知识要点,强化学生死记硬背,口语教学没有得到很好的重视,导致中学生英语口语表达能力普遍欠缺,会听、会写、会做题却不会说成为了中学生的普遍现象。然而,现代的语言教学强调听、说、读、写的全面提高,尤其注重培养学生的应用能力、交际能力、应对能力,使学生在真正意义上掌握一门语言。因此,在这种情况下,如何激发学生对口语学习的兴趣,成为了我们要关注的问题。
中学生学习口语兴趣的提高,对英语学习具有很大的促进作用。为了提高他们的学习兴趣,增强英语口语教学的互动性很关键。教师应该灵活运用多种途径,采用语境教学、情景教学等多种教学模式,增强口语教学的互动性,让学生积极参与教学,促进学生由被动接收知识转变为主动学习知识,在良性互动的氛围中激发学生浓厚的学习兴趣,在生动的情境中实现教与学的“共振”[1],促进学生英语能力全面提高。
一、运用实物教具、增强口语教学互动性
实物教具有生活性、直观性、趣味性等特点,直接来自于学生经常接触到的生活之中,通过实物教具教授英语知识,学生对新知识的理解掌握自然就更快[2]。如教学faster than句型时,将2008年北京奥运会100米比赛冠军尤赛恩.博尔特的比赛图片呈现给学生:
——Who is he?
——He is Usain Bolt.
——Yes,he is the fastest man of the world.Who knows his record?
——It is 9.69s.
而后结合班上学生的赛跑速度进行引导,问班上多名同学:What is your record ?等,最后,通过同学的记录与尤赛恩.博尔特的比较,得出Usain Bolt is faster than you的结论。同样教学taller than句式时,可以将姚明在篮球比赛时的图片呈现给学生,再通过提问学生身高,得出Yao Ming is taller than you的结论。这种利用实物教具演示并提问的教学方式,有效地增强了学习的趣味性,增加了师生之间互动交流,以及学生与学生之间的学习交流,实现了形象思维和语言思维的有机结合,从而提高学生口语交际能力。
二、运用肢体语言、增强口语教学互动性
肢体语言又称为Body language,包括面部表情和肢体动作等。教师在教学过程中可以通过夸张的面部表情表现,或者肢体动作的近似模拟,促进学生的理解和掌握。比如学习感叹句时,可以用手打击黑板,然后皱眉头装疼痛状说“What a hard blackboard!/How hard the blackboard is!”或者可以借助吃饺子等美食,装陶醉状说“How delicious the dumplings are!”还可以扮演看到帅哥,装崇拜状说“What a handsome boy!”学生初步掌握感叹句一般句式时,可以让学生自己互动,用肢体语言演绎蛋糕的美味、风景的漂亮、雨天的厌烦、同学的可爱、电视剧的好看等不同语言情景,造出感叹句式。再如:教师演绎跑步、射箭、跳远、拳击、打网球等运动时的肢体动作,向学生提问:What am I doing?,再引导学生用I like(to play)...and...,but I don’t like...or...表述自己喜欢的和不喜欢的运动等。这种通过Body language的口语教学互动,能让学生用五官或身体去融入语言和语境,同时可以达到轻松愉快学口语,潜移默化增强能力的目的。
三、运用现代技术、增强口语教学互动性
多媒体技术的应用促进现代教育技术集文字、声音、图像和视频于一体,打破了传统的书本和黑板的平面教学模式,构建起图文并茂的立体教学模式[3],让口语学习更生活、更形象、更生动、更真实,从而提升学生学习兴趣,大大提高口语教学的互动性。如通过多媒体播放英语版国家乒乓球运动员王楠的比赛视频,视频播放完后提问:What are they playing?(They are playing table tennis.)Who knows the table tennis originated in which country?(England.)等问题。通过播放乱世佳人电影剪辑,提问:what period the story happened?(During the American Civil War.)Who can tell me the names of the main actors.(Scarlett O’Hara, Ashley Wilkes, Rhett Butler)现代教育技术的使用和发展,实现了教学过程中的视听同步,为学生提供了生动的、互动的学习环境。准确合理地使用现代教育技术,能够把抽象的知识变为具体,使学生多种感官协同运用,促进他们的思维发展[4],让学生在充分的互动氛围中感受英语口语的魅力,激发学生学习英语的浓厚兴趣。
实践证明,运用实物教具、肢体语言和现代技术,可以大大增强英语口语教学互动性,充分激发学生学习英语口语的浓厚兴趣和对英语知识的专研欲望,从而让学生达到在情景中学习,在互动中巩固的目的,为促进听、说、读、写全面提高打下坚实的基础。
参考文献:
[1]毛健英.运用四位一体教学,提升学生的语言能力[J].中学版·教学参考,2010(2)
[2]赖文斌,温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理,2006(6)
[3]王娟.更新教育观念,促进中学英语教学改革[J].当代教育科学,2010(14)
[4]钱进.优化英语教学环节,提高课堂教学效率[J].中学英语之友,2008(11)