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【摘 要】在全面推行素质教育的当今时代，教育相关部门越发重视学校教学工作，并强调教师应尽可能地为学生提供丰富的学习内容，促进学生开阔其学习视野。在这篇文章中，笔者将以高中政治学科为例，浅议时事政治在高中政治教学中的作用以及具体运用。
【关键词】高中政治 时事政治 兴趣 新闻联播
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.171
在高中阶段，政治属于一门文科学科，和其他学科相比，此门课程较为简单，只要教师采用妥当的方式都能为学生提供优质的政治课堂教学。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多班级的政治课堂教学效率并不高，严重影响学生的学习效果，导致学生整体成绩不高。要想提高高中政治教学效率，笔者建议教师应为学生提供全面的政治学习内容，这样才能帮助学生了解更加丰富的知识，从而激发学生的学习兴趣。下面，笔者将以高中政治教学为例，浅议开展时事政治教学的作用及方式。
一、时事政治能激发学生的学习兴趣
虽然高中是学生们学习生涯中最为关键的一个时期，但笔者发现在高中阶段很多学生都产生了厌学的倾向。这主要体现在学生在课堂上的学习参与度较低，很多学生还会在课堂上做一些与学习无关的事情，从而严重影响课堂教学效率的提高。在教学高中政治的过程中，这种现象较为明显，很多学生都表示政治是一门较为枯燥的学科，他们并不能在政治学习中体会到任何乐趣。当然，学生之所以产生这样的情绪，不仅因为学生具有消极的学习态度，还和教师所采用的教学模式有极大关联，从课堂教学的角度来看，教师所采用的教学模式在很大程度上能决定学生的学习态度。虽然高中生年龄稍长，但很多学生依然缺乏学习的自觉性，这主要体现在他们仍然需要在教师的监督下完成学习任务，而且很多学生还会根据自己的兴趣爱好选择性地学习，即学生会热衷于学习他们感兴趣的内容，而对于他们不感兴趣的内容则置之不理。
纵观高中政治教学过程可以发现，很多教师依然持有传统的教学观念，即教师依然会完全参照于课本内容进行教学。当然笔者并不否认，政治课本知识的确尤为重要，但如若教师一味地教学课本知识，势必会缩减学生的学习范围，使得学生只能将其教学目光局限在课本内容中，长久下去，还会削减学生的学习积极性，使得学生只能以消极的态度对待政治学习。高中政治教师在开展教学工作之前，应先深入分析教材特点以及此门学科的教学大纲要求。就高中政治学科而言，教育部要求教师在教学的过程中不仅要重视课本理论知识教学，还应该重视时事政治内容教学，时事政治是高中学科的重要内容，也是政治学科在生活中的具体体现，只有教师重视时事政治内容，才能向学生提供更加丰富的政治学习方向。
然而在实际的教学过程中，笔者发现很多教师都不重视时事政治内容的教学工作，这主要体现在很多教师都以随意的态度教学这部分内容，有些教师甚至从不会在教学过程中涉及这部分内容，这种做法是极其错误的。在新课程改革的环境下，高中政治测试卷中包含诸多和时事政治相关的试题，其分值也在逐年增长，只有学生扎实地掌握和时事政治相关的知识要点，才能更好地应对政治测试。而且相比课本理论知识，时事政治内容能在一定程度上激发学生的学习兴趣，因为很多时事政治内容都是一些学生们较感兴趣的民生问题，通过学习时事政治，每一位学生都能体会到政治学科的实用性和生活化的特点，所以教师应重视时事政治教学。从政治课堂的角度来看，时事政治是学生学习政治的驱动力，能诱发学生的学习动机，还能最大程度地激发学生的学习潜能，提高教学的效率。
二、教师应要求学生收看《新闻联播》
时事政治历来是政治教学中的重要内容，能辅助教师构建完整的政治课堂，如若教师尚未在课堂中融入时事政治内容，则不能保证政治课堂教学的完整性，因此每一位教师都应该提高自己的教学意识，积极地探寻教学时事政治的方法和技巧。和其他教学内容相比，时事政治内容较为简单，笔者建议教师可以要求学生通过自学的方式学习时事政治内容，即教师可以要求学生每天收看《新闻联播》。一般情况下，时事政治都是通过报纸和新闻联播等多种媒体方式呈现的，要求学生收看新闻联播不仅能促进学生获取时事政治内容，还能在一定程度上提高学生的政治觉悟，使得学生能站在自己的角度关注民生问题以及国家大事，这样才能体现教学的意义。
在新时代的教学环境中，几乎每个高中学校都配备有多媒体，因此教师可以要求班上的学生在相应的时间内在教室里收看《新闻联播》。当然，要想保证学生的收看效果，教师应要求学生简单记录《新闻联播》中所涉及到的内容，这样才能提高学生的学习参与度，使得学生能集中精力地观看视频。教师还可以每天或定期检查学生的收看效果，即教师应翻阅学生的收看笔记，如若时间允许，教师还可以根据学生所记录的笔记向学生提出与之相关的问题，这样才能促进更多的学生重视《新闻联播》内容。由于学生缺乏相关的知识经验，因此很多学生都不能完整地记录一次《新闻联播》的内容，这就要求教师应根据学生的记录情况简要总结并梳理此次《新闻联播》中的重要内容，从而促进学生更为扎实地学习这部分内容。
三、教师应要求学生做课堂报告
在上文中，笔者简要阐述了时事政治于政治学习的重要作用，要想高效地在课堂中融入时事政治内容，教师应深入分析这部分内容的特点。从政治学科的角度来看，时事政治具有生活化的特点，是政治理论知识在生活中的具体体现，因此教师应尽可能地要要求学生基于实际生活学习时事政治，即教师可要求学生结合实际生活做课堂报告。课堂报告是一种检查学生学习效果的最佳方式，同时也能在一定程度上提高学生的自主学习能力，使得学生能通过自己的方式主动完成学习任务。在准备课堂报告的过程中，每一位学生都会集中精力地搜集和时事政治相关的资料，从而使得学生能巩固这部分內容。课堂报告的方式何其多，教师应鼓励学生选用自己感兴趣的方式完成课堂报告，这样才能保证学生的学习参与度。当然，无论学生采用何种方式都应该尽量使其报告中包含时事政治内容。
总之，时事政治是学生学习政治的兴趣源头，只有教师积极地在课堂中融入这部分内容，才能吸引学生的学习注意力，使得学生能在教师的引导下高效完成学习任务，当然教师也可以鼓励学生通过自己的方式自主学习时事政治内容。
参考文献
[1]陈燕湘.充分利用时事政治激发高中生的学习兴趣[J].西藏教育，2012，000（008）：16.
[2]瞿爱萍.高中政治课课前“新闻联播”的要求和方法[J].教师，2012，000（025）：88-89.
【关键词】高中政治 时事政治 兴趣 新闻联播
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.171
在高中阶段，政治属于一门文科学科，和其他学科相比，此门课程较为简单，只要教师采用妥当的方式都能为学生提供优质的政治课堂教学。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多班级的政治课堂教学效率并不高，严重影响学生的学习效果，导致学生整体成绩不高。要想提高高中政治教学效率，笔者建议教师应为学生提供全面的政治学习内容，这样才能帮助学生了解更加丰富的知识，从而激发学生的学习兴趣。下面，笔者将以高中政治教学为例，浅议开展时事政治教学的作用及方式。
一、时事政治能激发学生的学习兴趣
虽然高中是学生们学习生涯中最为关键的一个时期，但笔者发现在高中阶段很多学生都产生了厌学的倾向。这主要体现在学生在课堂上的学习参与度较低，很多学生还会在课堂上做一些与学习无关的事情，从而严重影响课堂教学效率的提高。在教学高中政治的过程中，这种现象较为明显，很多学生都表示政治是一门较为枯燥的学科，他们并不能在政治学习中体会到任何乐趣。当然，学生之所以产生这样的情绪，不仅因为学生具有消极的学习态度，还和教师所采用的教学模式有极大关联，从课堂教学的角度来看，教师所采用的教学模式在很大程度上能决定学生的学习态度。虽然高中生年龄稍长，但很多学生依然缺乏学习的自觉性，这主要体现在他们仍然需要在教师的监督下完成学习任务，而且很多学生还会根据自己的兴趣爱好选择性地学习，即学生会热衷于学习他们感兴趣的内容，而对于他们不感兴趣的内容则置之不理。
纵观高中政治教学过程可以发现，很多教师依然持有传统的教学观念，即教师依然会完全参照于课本内容进行教学。当然笔者并不否认，政治课本知识的确尤为重要，但如若教师一味地教学课本知识，势必会缩减学生的学习范围，使得学生只能将其教学目光局限在课本内容中，长久下去，还会削减学生的学习积极性，使得学生只能以消极的态度对待政治学习。高中政治教师在开展教学工作之前，应先深入分析教材特点以及此门学科的教学大纲要求。就高中政治学科而言，教育部要求教师在教学的过程中不仅要重视课本理论知识教学，还应该重视时事政治内容教学，时事政治是高中学科的重要内容，也是政治学科在生活中的具体体现，只有教师重视时事政治内容，才能向学生提供更加丰富的政治学习方向。
然而在实际的教学过程中，笔者发现很多教师都不重视时事政治内容的教学工作，这主要体现在很多教师都以随意的态度教学这部分内容，有些教师甚至从不会在教学过程中涉及这部分内容，这种做法是极其错误的。在新课程改革的环境下，高中政治测试卷中包含诸多和时事政治相关的试题，其分值也在逐年增长，只有学生扎实地掌握和时事政治相关的知识要点，才能更好地应对政治测试。而且相比课本理论知识，时事政治内容能在一定程度上激发学生的学习兴趣，因为很多时事政治内容都是一些学生们较感兴趣的民生问题，通过学习时事政治，每一位学生都能体会到政治学科的实用性和生活化的特点，所以教师应重视时事政治教学。从政治课堂的角度来看，时事政治是学生学习政治的驱动力，能诱发学生的学习动机，还能最大程度地激发学生的学习潜能，提高教学的效率。
二、教师应要求学生收看《新闻联播》
时事政治历来是政治教学中的重要内容，能辅助教师构建完整的政治课堂，如若教师尚未在课堂中融入时事政治内容，则不能保证政治课堂教学的完整性，因此每一位教师都应该提高自己的教学意识，积极地探寻教学时事政治的方法和技巧。和其他教学内容相比，时事政治内容较为简单，笔者建议教师可以要求学生通过自学的方式学习时事政治内容，即教师可以要求学生每天收看《新闻联播》。一般情况下，时事政治都是通过报纸和新闻联播等多种媒体方式呈现的，要求学生收看新闻联播不仅能促进学生获取时事政治内容，还能在一定程度上提高学生的政治觉悟，使得学生能站在自己的角度关注民生问题以及国家大事，这样才能体现教学的意义。
在新时代的教学环境中，几乎每个高中学校都配备有多媒体，因此教师可以要求班上的学生在相应的时间内在教室里收看《新闻联播》。当然，要想保证学生的收看效果，教师应要求学生简单记录《新闻联播》中所涉及到的内容，这样才能提高学生的学习参与度，使得学生能集中精力地观看视频。教师还可以每天或定期检查学生的收看效果，即教师应翻阅学生的收看笔记，如若时间允许，教师还可以根据学生所记录的笔记向学生提出与之相关的问题，这样才能促进更多的学生重视《新闻联播》内容。由于学生缺乏相关的知识经验，因此很多学生都不能完整地记录一次《新闻联播》的内容，这就要求教师应根据学生的记录情况简要总结并梳理此次《新闻联播》中的重要内容，从而促进学生更为扎实地学习这部分内容。
三、教师应要求学生做课堂报告
在上文中，笔者简要阐述了时事政治于政治学习的重要作用，要想高效地在课堂中融入时事政治内容，教师应深入分析这部分内容的特点。从政治学科的角度来看，时事政治具有生活化的特点，是政治理论知识在生活中的具体体现，因此教师应尽可能地要要求学生基于实际生活学习时事政治，即教师可要求学生结合实际生活做课堂报告。课堂报告是一种检查学生学习效果的最佳方式，同时也能在一定程度上提高学生的自主学习能力，使得学生能通过自己的方式主动完成学习任务。在准备课堂报告的过程中，每一位学生都会集中精力地搜集和时事政治相关的资料，从而使得学生能巩固这部分內容。课堂报告的方式何其多，教师应鼓励学生选用自己感兴趣的方式完成课堂报告，这样才能保证学生的学习参与度。当然，无论学生采用何种方式都应该尽量使其报告中包含时事政治内容。
总之，时事政治是学生学习政治的兴趣源头，只有教师积极地在课堂中融入这部分内容，才能吸引学生的学习注意力，使得学生能在教师的引导下高效完成学习任务，当然教师也可以鼓励学生通过自己的方式自主学习时事政治内容。
参考文献
[1]陈燕湘.充分利用时事政治激发高中生的学习兴趣[J].西藏教育，2012，000（008）：16.
[2]瞿爱萍.高中政治课课前“新闻联播”的要求和方法[J].教师，2012，000（025）：88-89.