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摘要：在现代教育信息技术的发展下，在校园中构建信息技术课堂对学生而言有着十分重要的作用，受到了社会各界的关注。本文从初中信息技术课堂现状出发，论述了如何做好高效课堂的构建。
关键词：初中信息技术;高效课堂;现状;措施
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-094
引言
如今，人们的生活和工作已经离不开信息技术，新的时期，社会的各个领域对信息技术均有不同程度的需求。初中阶段的信息技术教学工作，可以为社会培养出符合社会需求的信息技术人才。目前，传统的重视理论教学的授课模式已经不再能够适应社会的发展需要，无论是人们的日常生活还是各行各业的运行当中，都需要具备实践能力的信息技术人才，运用在学校当中学到的信息技术知识，解决日常问题。
1、初中信息技术课堂现状
1.1、信息技術在初中课堂普及范围小
学校的信息技术设备在一线和二线城市较为完善，而在三线和四线城市则较为落后。面对教学资源的较大差异，有些初中课堂未能推广信息技术，甚至硬件设备较为缺乏，自然地，教师也没有机会进行系统的信息技术知识培训。
1.2、教师对信息技术领域的了解颇浅
信息技术课堂对于教师的要求比较高，一些初中教师的培训大多重视知识和教学技能方面，对于教师信息技术的培训课程不足，教师对于一些软件硬件的使用也不熟练，导致初中信息技术进入课堂存在困难。课程体系不完善，教师难以习得信息技术知识和对信息技术知识不够重视。
1.3、教师对信息技术在课堂教学中的定位不准确
即使有些教师掌握了基础的信息技术能力和对学科知识的把握能力，但是当两者结合起来，构建信息技术课堂时容易轻重不分，只是纯粹地应用信息技术，而没有很好地将信息技术为学科教学服务，反而会影响课堂的教学。
2、初中信息技术高效课堂教学实践探索
2.1、技术分层教学的应用
分层设计教学目标就是指初中信息技术教师将班级里的学生根据学习能力以及基础知识水平进行分层，并根据分层情况对不同层次的学生设置不同的教学目标。对于学习能力以及基础知识水平都较高的学生，教师可以对他们设计比较严格、有挑战性的教学目标;而对于一些基础知识水平比较薄弱的学生，教师可以在设计教学目标的时候适当降低难度，甚至可以要求他们只掌握最基本的知识。教师通过分层设计教学目标，能够让处于不同层次的学生都学习到一定的知识，而且也不会觉得信息技术太难或者太简单，引导他们尽自己最大的努力学习这门科目。这有利于提高信息技术课堂的教学效率。分层布置作业就是要求信息技术教师要根据学生已有的能力以及基础知识水平来为他们布置不同的作业。作业的布置对于初中信息技术这门科目来说非常必要。通过完成作业，学生能够明确地了解到自己哪一方面的知识还比较薄弱，能够及时地进行查漏补缺。这有利于提升他们在信息技术方面的能力。教师通过批改学生的作业，也能发现学生存在的问题，有利于针对性地进行讲解，从而提高课堂的教学效率。
2.2、优化教学内容，提升实践能力
在新的教学时期当中，社会对信息技术人才质量提出了更高的要求，对初中信息技术教学内容和方式不断进行创新，才能够满足社会的实际要求。在过去的教学当中，信息技术教学主要是教师讲，学生听，教师讲解的理论和实践的内容学生只能被动接受，教学内容主要是严格按照教材的知识点进行安排，不留给学生独立思考和发现问题的空间。但这种教学内容有一个严重的问题就是学生在掌握知识以后，可以解决的问题比较单一，实际遇到的问题与讲解的内容不完全符合的情况下，学生就会丧失解决问题的能力。并且信息技术课堂当中的大部分时间都被教师占用，真正的留给学生消化知识的时间较少，存在课堂效率低下的问题。为了提升课堂效率，教师在教学内容的安排上需要进行创新，从传统的教师理论教学和演示的课堂内容，逐渐向学生自主探索书本上的知识过渡。
2.3、合理定位信息技术在课堂中的作用
信息技术在课堂的教学中，在一定程度上有助于教师营造一种丰富生动的教学情境，可以有效地激发出学生的学习动力，学习兴趣。但是教师需要严格把握信息技术的定位，不要让知识和技术本末倒置，不可以一味地追求技术而忽略了知识的传授。其次教师还应该要根据不同的教学内容，适时地调整信息技术，使用不同的教学模式。不同类型的课堂所运用的信息技术是不一样的。
2.4、引导学生主动建构新知识
教师可以运用教学媒体工具建构思维网络，转变教学方式转向更开放的课堂。对于初中的学生而言，使教学内容更加生动形象、教学方式更灵活、互动的形式更多更有趣是十分有用的。同时，根据不同学科的特点、不同的教学内容，甚至学习者的个性特性来优化教学方式，逐渐将课堂转变为学生建构知识的场所，引导学生主动去探索与讨论，利用并使用信息技术的软件在原有的知识上建构出新的内容，符合学生的认知发展规律。
3、结语
运用好信息技术可以更好地培养学生的核心素养，使得教学内容更加丰富。初中课堂是一个承上启下的阶段，教师需要加强课堂中构建信息化课堂的力度，做到精准，细致，合理有效的课堂效果，激发学生的学习兴趣，不要畏惧困难和有抵触的心理，根据学科的特点进行分层化的课堂教学，多元多维度的评价方式，以学生为主体，积极向国家教育政策靠拢，促使教学水平和教学效果能够得到有效的提升。为我国的教育现代化做出自己的一份贡献，为学生能力的成长做出自己的一份贡献。
参考文献
[1]李慧.初中信息技术教学中创新能力培养初探[J].中国新通信，2019，21（24）：168.
宝鸡市宏文中学 陕西 宝鸡 721000
关键词：初中信息技术;高效课堂;现状;措施
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-094
引言
如今，人们的生活和工作已经离不开信息技术，新的时期，社会的各个领域对信息技术均有不同程度的需求。初中阶段的信息技术教学工作，可以为社会培养出符合社会需求的信息技术人才。目前，传统的重视理论教学的授课模式已经不再能够适应社会的发展需要，无论是人们的日常生活还是各行各业的运行当中，都需要具备实践能力的信息技术人才，运用在学校当中学到的信息技术知识，解决日常问题。
1、初中信息技术课堂现状
1.1、信息技術在初中课堂普及范围小
学校的信息技术设备在一线和二线城市较为完善，而在三线和四线城市则较为落后。面对教学资源的较大差异，有些初中课堂未能推广信息技术，甚至硬件设备较为缺乏，自然地，教师也没有机会进行系统的信息技术知识培训。
1.2、教师对信息技术领域的了解颇浅
信息技术课堂对于教师的要求比较高，一些初中教师的培训大多重视知识和教学技能方面，对于教师信息技术的培训课程不足，教师对于一些软件硬件的使用也不熟练，导致初中信息技术进入课堂存在困难。课程体系不完善，教师难以习得信息技术知识和对信息技术知识不够重视。
1.3、教师对信息技术在课堂教学中的定位不准确
即使有些教师掌握了基础的信息技术能力和对学科知识的把握能力，但是当两者结合起来，构建信息技术课堂时容易轻重不分，只是纯粹地应用信息技术，而没有很好地将信息技术为学科教学服务，反而会影响课堂的教学。
2、初中信息技术高效课堂教学实践探索
2.1、技术分层教学的应用
分层设计教学目标就是指初中信息技术教师将班级里的学生根据学习能力以及基础知识水平进行分层，并根据分层情况对不同层次的学生设置不同的教学目标。对于学习能力以及基础知识水平都较高的学生，教师可以对他们设计比较严格、有挑战性的教学目标;而对于一些基础知识水平比较薄弱的学生，教师可以在设计教学目标的时候适当降低难度，甚至可以要求他们只掌握最基本的知识。教师通过分层设计教学目标，能够让处于不同层次的学生都学习到一定的知识，而且也不会觉得信息技术太难或者太简单，引导他们尽自己最大的努力学习这门科目。这有利于提高信息技术课堂的教学效率。分层布置作业就是要求信息技术教师要根据学生已有的能力以及基础知识水平来为他们布置不同的作业。作业的布置对于初中信息技术这门科目来说非常必要。通过完成作业，学生能够明确地了解到自己哪一方面的知识还比较薄弱，能够及时地进行查漏补缺。这有利于提升他们在信息技术方面的能力。教师通过批改学生的作业，也能发现学生存在的问题，有利于针对性地进行讲解，从而提高课堂的教学效率。
2.2、优化教学内容，提升实践能力
在新的教学时期当中，社会对信息技术人才质量提出了更高的要求，对初中信息技术教学内容和方式不断进行创新，才能够满足社会的实际要求。在过去的教学当中，信息技术教学主要是教师讲，学生听，教师讲解的理论和实践的内容学生只能被动接受，教学内容主要是严格按照教材的知识点进行安排，不留给学生独立思考和发现问题的空间。但这种教学内容有一个严重的问题就是学生在掌握知识以后，可以解决的问题比较单一，实际遇到的问题与讲解的内容不完全符合的情况下，学生就会丧失解决问题的能力。并且信息技术课堂当中的大部分时间都被教师占用，真正的留给学生消化知识的时间较少，存在课堂效率低下的问题。为了提升课堂效率，教师在教学内容的安排上需要进行创新，从传统的教师理论教学和演示的课堂内容，逐渐向学生自主探索书本上的知识过渡。
2.3、合理定位信息技术在课堂中的作用
信息技术在课堂的教学中，在一定程度上有助于教师营造一种丰富生动的教学情境，可以有效地激发出学生的学习动力，学习兴趣。但是教师需要严格把握信息技术的定位，不要让知识和技术本末倒置，不可以一味地追求技术而忽略了知识的传授。其次教师还应该要根据不同的教学内容，适时地调整信息技术，使用不同的教学模式。不同类型的课堂所运用的信息技术是不一样的。
2.4、引导学生主动建构新知识
教师可以运用教学媒体工具建构思维网络，转变教学方式转向更开放的课堂。对于初中的学生而言，使教学内容更加生动形象、教学方式更灵活、互动的形式更多更有趣是十分有用的。同时，根据不同学科的特点、不同的教学内容，甚至学习者的个性特性来优化教学方式，逐渐将课堂转变为学生建构知识的场所，引导学生主动去探索与讨论，利用并使用信息技术的软件在原有的知识上建构出新的内容，符合学生的认知发展规律。
3、结语
运用好信息技术可以更好地培养学生的核心素养，使得教学内容更加丰富。初中课堂是一个承上启下的阶段，教师需要加强课堂中构建信息化课堂的力度，做到精准，细致，合理有效的课堂效果，激发学生的学习兴趣，不要畏惧困难和有抵触的心理，根据学科的特点进行分层化的课堂教学，多元多维度的评价方式，以学生为主体，积极向国家教育政策靠拢，促使教学水平和教学效果能够得到有效的提升。为我国的教育现代化做出自己的一份贡献，为学生能力的成长做出自己的一份贡献。
参考文献
[1]李慧.初中信息技术教学中创新能力培养初探[J].中国新通信，2019，21（24）：168.
宝鸡市宏文中学 陕西 宝鸡 721000