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目的探讨翻转课堂在内科护理学课上的应用效果。方法选择2017级护理11班、12班的学生作为研究对象,按其所在班级进行分组,将11班定为实验组,12班定为对照组,两组均40人。实验组采用翻转课堂教学,对照组采用传统教学。教学结束对两组学生分别进行基础理论知识考核与案例分析考核,考查其对理论知识与案例分析能力的掌握程度。同时对两组进行学习能力评估问卷调查,主要包括护理思维能力、沟通交流能力与问题分析能力。结果实验组基础理论知识考核和案例分析考核成绩均高于对照组(P<0.05);实验组护理思维能力、沟通交