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STEM是倡导项目化、合作式学习,关注学生自主创新能力、合作意识、跨学科解决问题能力等综合素质的教育模式.本文探究基于STEM理念的初中数学几何图形教学优化策略,提出促使学生深度参与学习活动、优化教学双边活动效果的措施做法,为同行提高课堂效率、培养学生数学核心素养拓宽思路.
STEM理念下数学教学优化策略r——以初中数学几何图形教学为例
【摘 要】
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STEM是倡导项目化、合作式学习,关注学生自主创新能力、合作意识、跨学科解决问题能力等综合素质的教育模式.本文探究基于STEM理念的初中数学几何图形教学优化策略,提出促使学生深度参与学习活动、优化教学双边活动效果的措施做法,为同行提高课堂效率、培养学生数学核心素养拓宽思路.
【机 构】
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广东省汕尾市教师发展中心信息技术部
【出 处】
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课程教学研究
【发表日期】
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2021年9期
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就目前看,历史教科书仍是历史教学中的主要教材.如何认识和使用教科书,关乎课堂教学的质量.由“蓝本”走向“文本”定位,是历史教科书发展的新趋势.随着历史教科书定位的转变,历史教育教学正发生质的变化.作为文本的历史教科书打破了蓝本观下教科书的封闭环境和权威地位,使历史教学以学生理解为中心,历史教学过程凸显探究的本质,课堂形态呼唤师生共同体.这些转变,都将把历史教学指向更为宽广的明天.
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本文围绕高中化学核心素养的目标要求,阐述模型构建的策略,按模型分类的三种类别,着重介绍弱电解质电离平衡模型(形象模型)的教学策略,培养学生的形象模型认知能力和构建能力,落实高中化学核心素养的目标.
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