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【摘要】在初中英语教学过程中充分应用课本剧教学方式，可以有效地开发学习资源，并将静态知识转化为动态知识，增加师生间的互动，优化整个英语教学过程。而且采用这种教学方式，可以使教学内容活化，使学生在具体的实践活动当中不断地进行反思和总结，从而起到巩固知识的作用，激发学生的想象力，调动起学生的积极性，培养学生的核心素养。本文主要针对课本剧教学对于初中生英语核心素养培养进行分析，详细介绍了英语课本剧教学的作用、种类和具体的实施过程，并提出具体的英语核心素养培养意义，希望可以为广大教育工作者起到一些参考作用，促进我国教育事业的发展。
【关键词】课本剧教学;初中生;英语核心素养
【作者简介】江杰清，福建省惠安东桥中学。
英语课本剧教学能够弥补教学过程中语言环境的不足，并扩展学生的思维空间，提升学生对综合语言的运用能力，培养学生的英语核心素养。英语学科的核心素养主要包括语言能力、品格、思维和学习能力等四个方面。而新课程体制改革中明确指出，初中英语课程的目标应该是使学生提升自身的语言综合运用能力，培养心智和人文素养。因此探究初中英语教学阶段如何培养学生的英语核心素养具有十分重要的意义。而对于这个问题，许多教育工作者也在不断的结合自身的教学实践，采取相应的对策进行分析，并将其充分地应用于英语课堂教学当中。但在具体的教学中还是存在着一些普遍性的问题，而通过课本剧教学则可以有效地解决这些弊端，提高英语学科的教学质量，全面培养初中生的英语核心素养。
一、英语课本剧教学方式的作用
想要更好地优化初中英语教学过程，教师应该调动起学生的积极性和主动性，使其参与到学习过程当中，主动地进行学习，发挥自身的主观能动性。因此，教师应培养学生的学习能力和学习习惯。初中英语教学应立足于目前的发展现状，并针对学生未来的学习和发展进行合理的规划，突出学生的主体作用，以具体的实践活动来对学生进行培养，从而锻炼学生的英语应用能力。而传统的教学模式则无法满足这一要求，所以需要相关教育工作者不断地创新教学方式，更新教学理念，采用更为有效的方法来合理地开展教学活动。英语课本剧教学就是在这种情况下应运而生的。通过采用这种方式，可以很好地培养学生的英语学习兴趣，使其主动地参与到学习活动当中，提高自身的学习效率。
二、英语课本剧的种类与实施
1.英语课本剧的种类。
（1）模仿类。在英语课堂教学过程中，模仿类的课本剧比较适合实施。教师可以要求学生在阅读过程中进行深入的体会，并运用情景在线的方法来对学习内容进行活化。教师可以在学生活化学习内容的时候进行指导帮助他们，从课文相似的内容进行入手，并逐渐地增加难度和容量，从而使学生的课本剧模仿更具有效性。
（2）创新类。创新类的课本剧主要适合应用在英语课程单元或期中期末复习课等活动当中。这种类型的课本剧目的在于帮助学生将语言交际知识融会贯通，提升自身的英语综合能力。教师可以根据单元知识，指导学生将其编排成相应的剧本。在这一过程中，教师需要对学生进行正确的指导和教育，首先，学生在编排时要重点突出教学内容，并能充分的体现多元化的元素，有效地对课本知识进行运用，从而增强自身学习的目标性和可行性。其次，教师应该充分的发挥学生的主观能动性，并鼓励学生采取不同的方法来对课本剧进行编写，从而锻炼学生的语言学习能力。使学生在特定的学习任务下可以进行大胆的尝试。
2.英语课本剧的实施。课本剧的实施需要做好创新，并认真把握以下各个方面。
（1）主体性。无论英语课本剧是哪种形式和主题，教师都应该充分的发挥学生的主体作用，然后发挥自身的指导作用，从而使学生更好地开展学习活动。
（2）分组。教师开展英语课，本剧教学活动应该以小组活动，为主要的教学方式。教师可以根据学生表演时不同的主题来进行分组，也可以按照学生的学习能力和英语水平等进行以强带弱的分组，从而使学生之间能够相互帮助共同成长。
（3）编剧。在课本剧的编写过程中，每个小组的成员都应该明确自身的角色，并对剧本进行探讨，可以由其中一人执笔，从而完成剧本的编写过程。教师则要发挥引导作用，激发学生的想象力并发挥出集体智慧，培养学生的创新意识，锻炼学生的思维能力。
（4）排练。当课本剧的剧本编写完成后，学生应该根据剧本内容和班級的实际情况来准备相应的道具，并设计表演场景，利用课余时间进行排练。教师则应给学生充分的准备时间，不能让学生一味地追赶进度。学生通过对剧本内容的理解，从而在正式表演以及排练的过程中可以做到脱稿。
（5）评价。在所有的小组全部表演完成后，教师应该引导学生对其他小组作出评价，并共同选出最好的课本剧。通过评价的方式可以营造出良好的竞争氛围，调动起学生的积极性和主动性。而如何评价，首先要看该剧本是否优秀、里面所包含的知识点是否准确无误、学生的表演是否生动形象和熟练。教师通过对学生进行正确的评价，从而激发他们的学习热情，使其可以更好地参与到课本剧的活动当中。
三、英语课本剧教学对初中学生英语核心素养的培养
1.英语课本剧能激发学生学习英语的兴趣。应用英语课本剧的教学方式，能够有效地培养学生的学习兴趣，从而使其在实践活动当中获得愉快的体验。所以教师如果想要更好地培养学生的核心素养，那么首先应该提升他们的学习兴趣，引入课本剧表演模式，从而使英语课堂营造出良好的学习氛围。
例如教师在讲解our school life一刻时便可以将英语课文句进行融入，使学生以此为主题来制作剧本，并充分演绎我们在校园中的生活和学习过程。采用这种方式，学生会感到十分的有趣，进而更好地投入其中，提高自身的学习效率，培养自身的核心素养。
2.英语课本剧能加深学生对课文的理解。将课本剧引入到英语教学过程当中，可以加深学生对重要知识点的运用和理解。首先学生在准备课本剧的过程中便会对相关的知识进行反复的运用和操作，这是一个记忆加深的过程。经过一段时间的反复练习，这些重要的知识会积累在学生的脑中，并经过他们的吸收转化为自身的知识理论，归纳到自己的知识体系当中。而且采用这种方式还能够加强学生对知识点的运用能力。 例如，教师在讲解playing sports一课时便可以应用课本剧的教学方式。学生在课本剧的排练过程中，加深了对知识的印象，并不断的运用，从而更加扎实地掌握和理解知识，而且还能提高自身的应用能力。
3.英语课本剧能提高学生的口语和写作能力。课本剧需要学生具有一定的编排能力，其次，还要求学生具有扎实的基础知识和较强的口语以及写作能力。学生在课本剧的表演过程中应该语言规范，而且用词准确，运用正确的语音语调来进行表达。因此，运用课本剧教学方式可以有效地对学生的口语能力进行锻炼，其次，在编写的过程中，学生的写作能力也得到了充分的练习，进而能够更加准确地使用单词和句型。
例如在学习our world一课时，教师便可以让学生根据这一节课的内容来编写课本剧。学生在编写的过程中锻炼了自身的写作能力，而在表演过程中也锻炼了自己的口语能力，从而提高了自身的综合能力，提升了核心素养。
四、结束语
綜上所述，在初中英语教学过程中应用课本剧教学模式可以有效地提高学生的综合能力。开展英语教学的主要目的在于培养学生的情感并传承文化精神，而课本剧教学作为一种重要的教学辅助手段，可以有效地从技能、知识、情感、意识等方面对学生进行全面的培养，提升学生的英语核心素养，从而为学生日后的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]朱学元.课本剧在英语教学中的应用与实践分析[J].小学教学参考，2019（27）：76-77.
[2]沈雪梅.英语课本剧在小学英语教学中的应用[J].海外英语， 2019（13）：105-106.
[3]杨艳梅.课本剧在小学英语课堂教学中的运用现状调查[D].云南师范大学，2019.
[4]熊杰.小学英语课本剧改编策略的调查和实践研究[D].华中师范大学，2019.
[5]赵玉红.用课本剧提升农村小学生英语口语表达能力.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[6]袁秀芳.新课改背景下小学英语课堂开展课本剧的教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：89.
【关键词】课本剧教学;初中生;英语核心素养
【作者简介】江杰清，福建省惠安东桥中学。
英语课本剧教学能够弥补教学过程中语言环境的不足，并扩展学生的思维空间，提升学生对综合语言的运用能力，培养学生的英语核心素养。英语学科的核心素养主要包括语言能力、品格、思维和学习能力等四个方面。而新课程体制改革中明确指出，初中英语课程的目标应该是使学生提升自身的语言综合运用能力，培养心智和人文素养。因此探究初中英语教学阶段如何培养学生的英语核心素养具有十分重要的意义。而对于这个问题，许多教育工作者也在不断的结合自身的教学实践，采取相应的对策进行分析，并将其充分地应用于英语课堂教学当中。但在具体的教学中还是存在着一些普遍性的问题，而通过课本剧教学则可以有效地解决这些弊端，提高英语学科的教学质量，全面培养初中生的英语核心素养。
一、英语课本剧教学方式的作用
想要更好地优化初中英语教学过程，教师应该调动起学生的积极性和主动性，使其参与到学习过程当中，主动地进行学习，发挥自身的主观能动性。因此，教师应培养学生的学习能力和学习习惯。初中英语教学应立足于目前的发展现状，并针对学生未来的学习和发展进行合理的规划，突出学生的主体作用，以具体的实践活动来对学生进行培养，从而锻炼学生的英语应用能力。而传统的教学模式则无法满足这一要求，所以需要相关教育工作者不断地创新教学方式，更新教学理念，采用更为有效的方法来合理地开展教学活动。英语课本剧教学就是在这种情况下应运而生的。通过采用这种方式，可以很好地培养学生的英语学习兴趣，使其主动地参与到学习活动当中，提高自身的学习效率。
二、英语课本剧的种类与实施
1.英语课本剧的种类。
（1）模仿类。在英语课堂教学过程中，模仿类的课本剧比较适合实施。教师可以要求学生在阅读过程中进行深入的体会，并运用情景在线的方法来对学习内容进行活化。教师可以在学生活化学习内容的时候进行指导帮助他们，从课文相似的内容进行入手，并逐渐地增加难度和容量，从而使学生的课本剧模仿更具有效性。
（2）创新类。创新类的课本剧主要适合应用在英语课程单元或期中期末复习课等活动当中。这种类型的课本剧目的在于帮助学生将语言交际知识融会贯通，提升自身的英语综合能力。教师可以根据单元知识，指导学生将其编排成相应的剧本。在这一过程中，教师需要对学生进行正确的指导和教育，首先，学生在编排时要重点突出教学内容，并能充分的体现多元化的元素，有效地对课本知识进行运用，从而增强自身学习的目标性和可行性。其次，教师应该充分的发挥学生的主观能动性，并鼓励学生采取不同的方法来对课本剧进行编写，从而锻炼学生的语言学习能力。使学生在特定的学习任务下可以进行大胆的尝试。
2.英语课本剧的实施。课本剧的实施需要做好创新，并认真把握以下各个方面。
（1）主体性。无论英语课本剧是哪种形式和主题，教师都应该充分的发挥学生的主体作用，然后发挥自身的指导作用，从而使学生更好地开展学习活动。
（2）分组。教师开展英语课，本剧教学活动应该以小组活动，为主要的教学方式。教师可以根据学生表演时不同的主题来进行分组，也可以按照学生的学习能力和英语水平等进行以强带弱的分组，从而使学生之间能够相互帮助共同成长。
（3）编剧。在课本剧的编写过程中，每个小组的成员都应该明确自身的角色，并对剧本进行探讨，可以由其中一人执笔，从而完成剧本的编写过程。教师则要发挥引导作用，激发学生的想象力并发挥出集体智慧，培养学生的创新意识，锻炼学生的思维能力。
（4）排练。当课本剧的剧本编写完成后，学生应该根据剧本内容和班級的实际情况来准备相应的道具，并设计表演场景，利用课余时间进行排练。教师则应给学生充分的准备时间，不能让学生一味地追赶进度。学生通过对剧本内容的理解，从而在正式表演以及排练的过程中可以做到脱稿。
（5）评价。在所有的小组全部表演完成后，教师应该引导学生对其他小组作出评价，并共同选出最好的课本剧。通过评价的方式可以营造出良好的竞争氛围，调动起学生的积极性和主动性。而如何评价，首先要看该剧本是否优秀、里面所包含的知识点是否准确无误、学生的表演是否生动形象和熟练。教师通过对学生进行正确的评价，从而激发他们的学习热情，使其可以更好地参与到课本剧的活动当中。
三、英语课本剧教学对初中学生英语核心素养的培养
1.英语课本剧能激发学生学习英语的兴趣。应用英语课本剧的教学方式，能够有效地培养学生的学习兴趣，从而使其在实践活动当中获得愉快的体验。所以教师如果想要更好地培养学生的核心素养，那么首先应该提升他们的学习兴趣，引入课本剧表演模式，从而使英语课堂营造出良好的学习氛围。
例如教师在讲解our school life一刻时便可以将英语课文句进行融入，使学生以此为主题来制作剧本，并充分演绎我们在校园中的生活和学习过程。采用这种方式，学生会感到十分的有趣，进而更好地投入其中，提高自身的学习效率，培养自身的核心素养。
2.英语课本剧能加深学生对课文的理解。将课本剧引入到英语教学过程当中，可以加深学生对重要知识点的运用和理解。首先学生在准备课本剧的过程中便会对相关的知识进行反复的运用和操作，这是一个记忆加深的过程。经过一段时间的反复练习，这些重要的知识会积累在学生的脑中，并经过他们的吸收转化为自身的知识理论，归纳到自己的知识体系当中。而且采用这种方式还能够加强学生对知识点的运用能力。 例如，教师在讲解playing sports一课时便可以应用课本剧的教学方式。学生在课本剧的排练过程中，加深了对知识的印象，并不断的运用，从而更加扎实地掌握和理解知识，而且还能提高自身的应用能力。
3.英语课本剧能提高学生的口语和写作能力。课本剧需要学生具有一定的编排能力，其次，还要求学生具有扎实的基础知识和较强的口语以及写作能力。学生在课本剧的表演过程中应该语言规范，而且用词准确，运用正确的语音语调来进行表达。因此，运用课本剧教学方式可以有效地对学生的口语能力进行锻炼，其次，在编写的过程中，学生的写作能力也得到了充分的练习，进而能够更加准确地使用单词和句型。
例如在学习our world一课时，教师便可以让学生根据这一节课的内容来编写课本剧。学生在编写的过程中锻炼了自身的写作能力，而在表演过程中也锻炼了自己的口语能力，从而提高了自身的综合能力，提升了核心素养。
四、结束语
綜上所述，在初中英语教学过程中应用课本剧教学模式可以有效地提高学生的综合能力。开展英语教学的主要目的在于培养学生的情感并传承文化精神，而课本剧教学作为一种重要的教学辅助手段，可以有效地从技能、知识、情感、意识等方面对学生进行全面的培养，提升学生的英语核心素养，从而为学生日后的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]朱学元.课本剧在英语教学中的应用与实践分析[J].小学教学参考，2019（27）：76-77.
[2]沈雪梅.英语课本剧在小学英语教学中的应用[J].海外英语， 2019（13）：105-106.
[3]杨艳梅.课本剧在小学英语课堂教学中的运用现状调查[D].云南师范大学，2019.
[4]熊杰.小学英语课本剧改编策略的调查和实践研究[D].华中师范大学，2019.
[5]赵玉红.用课本剧提升农村小学生英语口语表达能力.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[6]袁秀芳.新课改背景下小学英语课堂开展课本剧的教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：89.