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【摘 要】伴随着新时代的发展，培养德智体美劳全面发展的人才，越来越成为现代培养学生的目标和要求，由此，小学美术教学已经越来越受到社会各界的关注，教师们在小学美术教学过程中，应该越来越注重对学生的创新性设计，不断地实现提高学生们的学习效果，美术教学是小学课程的基本科目之一，能够有效的提高小学生们发现美的能力，可以充分培养学生们的美学素养，让他们对学习生活有更浓厚的兴趣。本文将对构建小学低年级美术高效课堂的优异性进行探究分析，并提出构建小学低年级美术高效课堂的具体方法措施，希望能够提高小学美术课堂教学的实效性。
【关键词】小学低年级;美术;高效课堂
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
引言
就当前时代的发展而言，随着新课标的改进，小学美术课堂教学有了很大的进步，取得了非常重要的成就，但是仍存在许多问题，还有待更深入的提高，所以这使得对小学美术课堂教学构建高效课堂的思考有着重要的现实意义，它可以有效的实现学生综合素质发展的要求，提高他们发现生活中美的能力，实现他们美术素养的提升。
一、构建小学低年级美术高效课堂的优异性
要想实现小学美术教学水平的提高，实现学生们美术素养的有效提高，就需要有效的构建高效的美术课堂，因此笔者认为构建小学低年级美术高效课堂具有以下几点的好处：
（一）促进学生的全面发展，提高学生的美术素养
当今社会不断地发展，教师们的教学方式也在日益创新，提高学生们的美术素养，可以让学生发现生活中新的王国，使学生们可以在美术的海洋里翱翔，让同学们发现小学美术学习的乐趣，发展自己的特长，正视自己和同学之间的不同性，更好的培养学生们自己动手动脑的能力，主动去发现生活中的美，更好的促进学生自我的全面发展，不断提高小学生的美术素养。
（二）有利于增进学生对美术学习的喜爱，促进学生的创新性
对构建小学美术高效课堂，可以跟紧时代发展的潮流，注重以学生为本的自主学习，因材施教，满足学生的不同性发展，提高学生的自我发展意识，让学生主动的去学习知识，培养自我学习能力和创新能力，让学生在学习的过程当中感受到不一样的乐趣，就像玩游戏一般的喜欢上美术，培养他们的主动意识和能力，在生活中发现、创造美术，实现自己的创新性发展。
二、构建小学低年级美术高效课堂的具体方法措施
笔者认为要想构建小学低年级美术的高效课堂，主要有以下几种具体的方式，可以使学生美术学习有一个较大的进步：
（一）联系生活实际，培养学生发现美的能力
俗话说：“艺术来源于生活”，最美的美术来源于大自然，来源于生活。因此，教师们在教授学生们美术知识时，要从生活的视角出发，让学生用心感受生活，培养学生们能够在生活中发现美的能力，在课堂中将美术教学与生活有效结合在一起，如果把美术比作鱼儿，那么生活就是水，离开了现实生活自然，一切的美都是苍白无力的。例如：在学习岭南版小学一年级美术课本第二册《海底世界多奇妙》这一单元时，首先要让小学生们充分了解海洋生物的美妙与奇特，才能让学生们自己画出美妙的画作，因此，教师们首先要让学生们在学习美术知识时充分联系生活实际，这样教師们在教授知识时才能更加的有质量和效率，才能实现高效课堂的构建。
（二）创新教学方式，培养学生们的美术天分
每个学生都有自己的特点，很多小学生在学习美术知识的时候都具有无限的天分和才华，教师们一定要及时的发现，并积极地发展，尊重学生自身的个性化，对于学生们来说鼓励和赞美在教学中是必不可少的，很多的同学们具有自己的创新性绘画发展，教师们一定要及时的鼓励，不能打压学生们关于美术方面的积极性，积极开发学生的创新潜力。例如：在教授学生们“工艺”这样一个较为大的模块，需要教师们及时的开发学生们的动手动脑的能力，主动去创造不同的工艺制品，弯弯的月亮不仅仅只是像小船，还像香蕉等，要求学生具备独立思考的能力，能够运用自己的知识储备进行目标准确的探究，自己主动的创新探索，以此来开拓学生的创新思维能力，有效实现美术课堂教学质量和效率的提高。
（三）尊重学生的个性发展，培养学生们的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性，增强教学效果的关键。美术教学的课堂教学如果只是充满枯燥的课本概念，那将毫无乐趣可言，不仅仅会使学生丧失对美术学习的喜爱，严重一些还会使学生产生对美术学习的讨厌之情，因此，教师们对于学生美术的教学绝不能不注重对学生的兴趣培养，在教学过程中教师可以让学生用作游戏的方法来促进对数学学习的兴趣，例如：在学习学习岭南版小学一年级美术课本第二册《五彩的泡泡》这一单元时，教师们可以首先让学生们自己动手制作泡泡液，然后让同学们在阳光、灯光等下面吹泡泡，并及时的观察泡泡的颜色，给同学们偏向开放式、自由式的学习，让学生们有更多自由发挥的空间，塑造它们的兴趣性，增加对学习小学美术的热情，更好地促进学生美术学习发展空间的进步。
三、结语
综上所述，在小学低年级美术教学中构建高效的美术课堂，符合低年级学生的认知特点，有效实现对学生们美术学习的培养，学生们对美术学习的热情和兴趣是衡量教师们教学成果的重要标准点。当今新的社会背景下，虽然我们的小学美术课堂质量与效率有了很大的进步，但是传统单一的教学模式还存在于我们的教学中，非常不利于学生们的发展。因此，教师在教学中要注重根据教学内容及学生特点培养学生们的美术创新能力，实现小学低年级美术有效课堂的构建，促进小学美术的进步发展。
参考文献
[1]康雪燕.小学美术生活化教学策略探析[J].新课程（小学），2014（07）.
[2]孙世坡.小学美术课堂生活化初探[J].中小学课堂教学研究，2016（06）.
[3]崔宝伟.美术教学中多元化展示评价的重要性[J].学周刊，2015（02）.
【关键词】小学低年级;美术;高效课堂
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
引言
就当前时代的发展而言，随着新课标的改进，小学美术课堂教学有了很大的进步，取得了非常重要的成就，但是仍存在许多问题，还有待更深入的提高，所以这使得对小学美术课堂教学构建高效课堂的思考有着重要的现实意义，它可以有效的实现学生综合素质发展的要求，提高他们发现生活中美的能力，实现他们美术素养的提升。
一、构建小学低年级美术高效课堂的优异性
要想实现小学美术教学水平的提高，实现学生们美术素养的有效提高，就需要有效的构建高效的美术课堂，因此笔者认为构建小学低年级美术高效课堂具有以下几点的好处：
（一）促进学生的全面发展，提高学生的美术素养
当今社会不断地发展，教师们的教学方式也在日益创新，提高学生们的美术素养，可以让学生发现生活中新的王国，使学生们可以在美术的海洋里翱翔，让同学们发现小学美术学习的乐趣，发展自己的特长，正视自己和同学之间的不同性，更好的培养学生们自己动手动脑的能力，主动去发现生活中的美，更好的促进学生自我的全面发展，不断提高小学生的美术素养。
（二）有利于增进学生对美术学习的喜爱，促进学生的创新性
对构建小学美术高效课堂，可以跟紧时代发展的潮流，注重以学生为本的自主学习，因材施教，满足学生的不同性发展，提高学生的自我发展意识，让学生主动的去学习知识，培养自我学习能力和创新能力，让学生在学习的过程当中感受到不一样的乐趣，就像玩游戏一般的喜欢上美术，培养他们的主动意识和能力，在生活中发现、创造美术，实现自己的创新性发展。
二、构建小学低年级美术高效课堂的具体方法措施
笔者认为要想构建小学低年级美术的高效课堂，主要有以下几种具体的方式，可以使学生美术学习有一个较大的进步：
（一）联系生活实际，培养学生发现美的能力
俗话说：“艺术来源于生活”，最美的美术来源于大自然，来源于生活。因此，教师们在教授学生们美术知识时，要从生活的视角出发，让学生用心感受生活，培养学生们能够在生活中发现美的能力，在课堂中将美术教学与生活有效结合在一起，如果把美术比作鱼儿，那么生活就是水，离开了现实生活自然，一切的美都是苍白无力的。例如：在学习岭南版小学一年级美术课本第二册《海底世界多奇妙》这一单元时，首先要让小学生们充分了解海洋生物的美妙与奇特，才能让学生们自己画出美妙的画作，因此，教师们首先要让学生们在学习美术知识时充分联系生活实际，这样教師们在教授知识时才能更加的有质量和效率，才能实现高效课堂的构建。
（二）创新教学方式，培养学生们的美术天分
每个学生都有自己的特点，很多小学生在学习美术知识的时候都具有无限的天分和才华，教师们一定要及时的发现，并积极地发展，尊重学生自身的个性化，对于学生们来说鼓励和赞美在教学中是必不可少的，很多的同学们具有自己的创新性绘画发展，教师们一定要及时的鼓励，不能打压学生们关于美术方面的积极性，积极开发学生的创新潜力。例如：在教授学生们“工艺”这样一个较为大的模块，需要教师们及时的开发学生们的动手动脑的能力，主动去创造不同的工艺制品，弯弯的月亮不仅仅只是像小船，还像香蕉等，要求学生具备独立思考的能力，能够运用自己的知识储备进行目标准确的探究，自己主动的创新探索，以此来开拓学生的创新思维能力，有效实现美术课堂教学质量和效率的提高。
（三）尊重学生的个性发展，培养学生们的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性，增强教学效果的关键。美术教学的课堂教学如果只是充满枯燥的课本概念，那将毫无乐趣可言，不仅仅会使学生丧失对美术学习的喜爱，严重一些还会使学生产生对美术学习的讨厌之情，因此，教师们对于学生美术的教学绝不能不注重对学生的兴趣培养，在教学过程中教师可以让学生用作游戏的方法来促进对数学学习的兴趣，例如：在学习学习岭南版小学一年级美术课本第二册《五彩的泡泡》这一单元时，教师们可以首先让学生们自己动手制作泡泡液，然后让同学们在阳光、灯光等下面吹泡泡，并及时的观察泡泡的颜色，给同学们偏向开放式、自由式的学习，让学生们有更多自由发挥的空间，塑造它们的兴趣性，增加对学习小学美术的热情，更好地促进学生美术学习发展空间的进步。
三、结语
综上所述，在小学低年级美术教学中构建高效的美术课堂，符合低年级学生的认知特点，有效实现对学生们美术学习的培养，学生们对美术学习的热情和兴趣是衡量教师们教学成果的重要标准点。当今新的社会背景下，虽然我们的小学美术课堂质量与效率有了很大的进步，但是传统单一的教学模式还存在于我们的教学中，非常不利于学生们的发展。因此，教师在教学中要注重根据教学内容及学生特点培养学生们的美术创新能力，实现小学低年级美术有效课堂的构建，促进小学美术的进步发展。
参考文献
[1]康雪燕.小学美术生活化教学策略探析[J].新课程（小学），2014（07）.
[2]孙世坡.小学美术课堂生活化初探[J].中小学课堂教学研究，2016（06）.
[3]崔宝伟.美术教学中多元化展示评价的重要性[J].学周刊，2015（02）.