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【摘 要】高中生即将成年，需要树立正确的是非观以及价值观，在新课程教学改革的过程中，通过思想政治课程向学生传递正确的思想以及价值观，在政治课程设计的过程中，教师通过思想政治课程的培养和教育让学生树立公共参与的意识，让学生在社会生活中不受到外界不良的诱惑，也不会极端功利化，本文探究了如何通过思想政治课程培养学生的公共参与素养，提出了几点优化解决的措施。
【关键词】高中；思想政治；公共参与
高中生即将进入到成人世界，思想政治素质对于学生的社会适应有很大的帮助，教师需要在日常教学的时候完善课程教学体系，突出培养学生的公共精神，优化学生的培养模式。
一、高中学习体系中培养学生公共意识中存在的问题
1.1高中政治教学过度占用学生的时间没有给学生参与公共生活的机会
在高中学习的过程中，教师为了追求最终的政治考试成绩，过度占据政治学习的主体地位，将学生束缚在学校和教室内，将学生禁锢在学校内，使得学生失去公共生活的能力，也没有在日常政治生活中树立公共参与意识，久而久之高中生缺乏社会责任感。高中生在课余时间内为学生布置了大量的习题、作业，日常学习的时候设置了较多的考试，使得高中生课上时间与课下时间都无法自由支配，失去了公共生活参与的意识与能力，限制了高中生的成长和能力发展。
1.2高中政治教育中依赖课本知识缺乏对于社会公共生活的关注
在高中阶段学生学习的政治知识与现代社会已经有了紧密的联系，但是高中政治教师为了提高学生的考试能力，在政治教学的时候过度依赖教材中蕴含的知识，基础知识的教学过于枯燥和单一，缺少对于社会资源的引入以及知识与实践之间的联系，使得高中生对于政治知识学习的热情大大降低，学生的政治学习思维也仅仅局限在课堂上，很难将知识与实际生活联系在一起，教师也将公民教育与政治教育完全独立开来，政治活动仅仅局限在课本中。
教师缺乏为学生创造社会实践机会的意识，在学校管理的时候缺乏民主参与的机会，学生处于被动接受的地位，学生没有话语权，教师并没有引导学生真正的参与到社会生活中，对于政治知识的学校意义并没有正确的认知，政治知识的学习缺少实践性质和科学意义，失去了高考的意义，失去了高中人才培养模式的重要性。
二、高中政治教学中如何提高学生的公共参与素养
在高中政治教学的过程中，政治知识体系一定要完善，从一个整体的角度规划学生的知识学习以及实践，探究政治学习的基本概念、原理以及方法和形态，帮助学生树立正确的公共素养意识。
2.1在高中政治教学的过程中秉持生活化的教學理念
生活化的教学理念是在日常教学的时候将政治知识与实际生活联系在一起，强调学科的生活化，让学生占据政治学习的主导地位，强调教学理念的突出，贯彻新课程教学的理念，让高中生积极的参与到实际生活中，在知识学习的过程中不仅提高自我的认知能力，还让自己的日常生活变得更加丰富、充满内容，在日常的学习生活中，采用生活化的教学理念，让学生参与到政治生活中，参与到实际的生活中，在真正的生活中承担不同的生活角色，丰富自己的个性，提升高中生自我的人格，促进学生的全面发展和进步。
2.2高中政治课堂教学中教师要优化教学方法
在政治课堂教学的过程中，教师要具体问题具体分析，优化公共参与能力，让学生对于政治生活的原理有正确的认知，掌握政治知识的概念、原理以及方法，在实践生活中提高学生的自我认知能力，让学生不仅将知识学习停留在书本上，还要指导学生参与到实践活动中，既让学生树立了公共参与的意识，鼓励学生互相团结协作，还能让政治课堂的学习形式更加生动形象，既提高高中生的学习和理解能力，还丰富高中生的体验经验，让学生在今后的人生发展中摆脱应试思维的影响，掌握理论联系实际的能力，锻炼提高综合的能力。
2.3在政治课堂上加强教学案例的应用，提高政治生活的巩固参与能力
案例教学是政治教学中最有效的教学手法，重视思想和思维的培养，案例教学并不是简单的阐述，更多的是运用典型的案例，让学生深入到案例事件中，感受政治知识的应用，在高中政治中学习公民的政治生活知识学习的时候，教师为了让学生理解民主选举、民主决策、民主监督和民主管理等模块的知识，利用案例的列举让学生探究生活中村民拆迁的问题、农民工被欠薪以及维权的额问题，利用何种法律手段可以解决社区环境污染的问题，这些案例与实际生活有紧密的联系，既然学生主动参与到政治知识的学习中，树立公共参与的意识，让学生在实际生活中产生积极探究的政治知识，树立一定的社会责任感，积极探究公共生活中蕴含的政治知识，学会理论联系实践，树立正确的政治学习态度以及自信心，为今后的学习生活发展奠定良好的基础。
三、总结
在高中阶段，教师要促进学生的知识和能力，多方面的培养学生的综合能力，让学生对于政治知识有一个深刻的认知，对于知识也有一个良好的认知，树立正确的公共参与意识，将知识与实际生活联系在一起，让学生在今后的社会生活重承担起响应的责任意识，成长为具有公共参与素养的现代公民。
【参考文献】
[1]俞雅文.情感体验教学在培养高中生公共参与素养中的运用[J].基础教育研究，2017（17）
[2]白雪.互联网+背景下政治课培育中学生公共参与素养的路径研究[J].福建质量管理，2016（16）
[3]蔡叔华.基于思想政治学科核心素养理念培育高中生的法治意识[J].长江丛刊，2017（11）：242-243
【关键词】高中；思想政治；公共参与
高中生即将进入到成人世界，思想政治素质对于学生的社会适应有很大的帮助，教师需要在日常教学的时候完善课程教学体系，突出培养学生的公共精神，优化学生的培养模式。
一、高中学习体系中培养学生公共意识中存在的问题
1.1高中政治教学过度占用学生的时间没有给学生参与公共生活的机会
在高中学习的过程中，教师为了追求最终的政治考试成绩，过度占据政治学习的主体地位，将学生束缚在学校和教室内，将学生禁锢在学校内，使得学生失去公共生活的能力，也没有在日常政治生活中树立公共参与意识，久而久之高中生缺乏社会责任感。高中生在课余时间内为学生布置了大量的习题、作业，日常学习的时候设置了较多的考试，使得高中生课上时间与课下时间都无法自由支配，失去了公共生活参与的意识与能力，限制了高中生的成长和能力发展。
1.2高中政治教育中依赖课本知识缺乏对于社会公共生活的关注
在高中阶段学生学习的政治知识与现代社会已经有了紧密的联系，但是高中政治教师为了提高学生的考试能力，在政治教学的时候过度依赖教材中蕴含的知识，基础知识的教学过于枯燥和单一，缺少对于社会资源的引入以及知识与实践之间的联系，使得高中生对于政治知识学习的热情大大降低，学生的政治学习思维也仅仅局限在课堂上，很难将知识与实际生活联系在一起，教师也将公民教育与政治教育完全独立开来，政治活动仅仅局限在课本中。
教师缺乏为学生创造社会实践机会的意识，在学校管理的时候缺乏民主参与的机会，学生处于被动接受的地位，学生没有话语权，教师并没有引导学生真正的参与到社会生活中，对于政治知识的学校意义并没有正确的认知，政治知识的学习缺少实践性质和科学意义，失去了高考的意义，失去了高中人才培养模式的重要性。
二、高中政治教学中如何提高学生的公共参与素养
在高中政治教学的过程中，政治知识体系一定要完善，从一个整体的角度规划学生的知识学习以及实践，探究政治学习的基本概念、原理以及方法和形态，帮助学生树立正确的公共素养意识。
2.1在高中政治教学的过程中秉持生活化的教學理念
生活化的教学理念是在日常教学的时候将政治知识与实际生活联系在一起，强调学科的生活化，让学生占据政治学习的主导地位，强调教学理念的突出，贯彻新课程教学的理念，让高中生积极的参与到实际生活中，在知识学习的过程中不仅提高自我的认知能力，还让自己的日常生活变得更加丰富、充满内容，在日常的学习生活中，采用生活化的教学理念，让学生参与到政治生活中，参与到实际的生活中，在真正的生活中承担不同的生活角色，丰富自己的个性，提升高中生自我的人格，促进学生的全面发展和进步。
2.2高中政治课堂教学中教师要优化教学方法
在政治课堂教学的过程中，教师要具体问题具体分析，优化公共参与能力，让学生对于政治生活的原理有正确的认知，掌握政治知识的概念、原理以及方法，在实践生活中提高学生的自我认知能力，让学生不仅将知识学习停留在书本上，还要指导学生参与到实践活动中，既让学生树立了公共参与的意识，鼓励学生互相团结协作，还能让政治课堂的学习形式更加生动形象，既提高高中生的学习和理解能力，还丰富高中生的体验经验，让学生在今后的人生发展中摆脱应试思维的影响，掌握理论联系实际的能力，锻炼提高综合的能力。
2.3在政治课堂上加强教学案例的应用，提高政治生活的巩固参与能力
案例教学是政治教学中最有效的教学手法，重视思想和思维的培养，案例教学并不是简单的阐述，更多的是运用典型的案例，让学生深入到案例事件中，感受政治知识的应用，在高中政治中学习公民的政治生活知识学习的时候，教师为了让学生理解民主选举、民主决策、民主监督和民主管理等模块的知识，利用案例的列举让学生探究生活中村民拆迁的问题、农民工被欠薪以及维权的额问题，利用何种法律手段可以解决社区环境污染的问题，这些案例与实际生活有紧密的联系，既然学生主动参与到政治知识的学习中，树立公共参与的意识，让学生在实际生活中产生积极探究的政治知识，树立一定的社会责任感，积极探究公共生活中蕴含的政治知识，学会理论联系实践，树立正确的政治学习态度以及自信心，为今后的学习生活发展奠定良好的基础。
三、总结
在高中阶段，教师要促进学生的知识和能力，多方面的培养学生的综合能力，让学生对于政治知识有一个深刻的认知，对于知识也有一个良好的认知，树立正确的公共参与意识，将知识与实际生活联系在一起，让学生在今后的社会生活重承担起响应的责任意识，成长为具有公共参与素养的现代公民。
【参考文献】
[1]俞雅文.情感体验教学在培养高中生公共参与素养中的运用[J].基础教育研究，2017（17）
[2]白雪.互联网+背景下政治课培育中学生公共参与素养的路径研究[J].福建质量管理，2016（16）
[3]蔡叔华.基于思想政治学科核心素养理念培育高中生的法治意识[J].长江丛刊，2017（11）：242-243