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摘要：在小学语文教学的过程之中朗读教学尤为关键，教师需要抓住这一环节的重点及核心，通过对节奏的分析以及掌控来引导学生完成不同的朗读学习任务，提升个人的朗读能力，实现朗读水平的综合提升。对此，本文以小学语文朗读教学为分析对象，了解节奏应用的相关要求及策略，以期为提高小学语文朗读教学质量提供一定的借鉴。
关键词：小学语文;朗读教学;节奏运用
一、节奏与朗读
节奏与朗读相辅相成、共同促进，两者存在极为紧密的内在逻辑联系，节奏以文本的背景和内容为主体，源自读者个人的心理和生理变化，具有逻辑性强、抑扬顿挫的特征。如果对节奏进行分析，那么不难发现，节奏属于一种具有规律的游戏运动，朗读则属于一种创造性的活动，主要以单词和有声语言之间的合理转化为依据。在小学语文教学的过程之中，教师积极利用朗读这种阅读方式来引导学生、鼓励学生，让学生顺利完成不同的语文学习任务。不可否认，学生在朗读的过程之中能够对文本内容有一个更加深刻的认知和理解，主动丰富个人的情感体验，提升个人的语文素养。因此小学语文教师必须要注重不同教学元素的分析及解读，抓住朗读教学的核心要求，更好地体现这一教学板块的实质作用。
二、节奏在小学语文朗读教学中的运用
从上文的相关分析可以看出，在小学朗读教学的过程之中节奏的合理运用尤为关键，教师需要投入更多的时间和精力，了解每一个学生的个性化发展要求，着眼于学生的学习能力、学习态度，开展相应的朗读教学活动，充分利用节奏来引导学生进行自主分析，实现与文本之间的良性沟通和互动，积极将个人的情感因素融入朗读学习环节。
（一）概念解释分析
节奏能够实现心理与生理、主观与客观之间的完美结合，教师需要引导学生在文本朗读的过程之中根据个人的心理、生理功能以及主客观情绪的变化进行相应调节，有效地掌握朗读的核心要求，实现个人朗读水平的综合提升。作为不同元素对比组合的充分体现，节奏对引导学生自主朗读尤为关键，学生可以通过对不同角色的分析以及演绎提高个人的阅读能力。另外要想充分体现节奏的重要作用及优势，学生还需要在不断交替的过程之中实现有序运动，了解节奏的具体规律，分析不同的段落以及句子的情感起伏变化，从而将个人的情感元素与文本阅读相融合。其中段落的起伏运动和变化是节奏的重要体现，教师需要着眼于朗读活动开展的实施条件，分析节奏的具体功能以及概念，让学生能够深入地掌握节奏的具体技巧，积极抓住各种朗读机会和练习机会。
（二）功能结合，表现作用
作为小学生朗读过程之中的重要组成部分以及关键因素，节奏所发挥的作用不容小觑。首先节奏能够更好地体现阅读分析的重要作用及优势，以定向阅读为主题，不断地强化阅读方式，调动个人的阅读情绪。小学生的自我反思能力和控制能力相对较差，但是大部分小学生非常好奇，情感比较丰富，能够在朗读的过程之中主动地了解不同节奏的变化要求，积极调整个人的情绪。其中当朗读到高潮部分时必须要注重加快节奏，体现高亢的情绪，相比之下，如果朗读部分的情绪表现比较低落，那么则需要适当地放慢节奏，表现个人内心的心理情感。
其次，节奏是学生心理生理以及主客观情绪的重要表现，与学生个人的社会生活实践经验有着极为紧密的内在逻辑联系。每一个学生的朗读方式以及朗读风格有所区别，同时所涉及的情感风格差异较大。因此，在小学语文朗读教学的过程之中，教师必须要注重不同细节元素的分析，抓住不同阅读表现方式的技巧和核心，关注每一个小学生的个性化发展要求，以此实现有的放矢。
（三）在特定文章中的应用
不同文章的题材以及内容有所区别，因此对学生的朗读技巧和朗读方式要求差异较大，在引导学生利用不同的节奏进行阅读时，教师需要以学生目前的知识和积累情况为依据，让学生掌握节奏在朗读学习过程中的重要作用，明确前期的朗读方式以及节奏的切入点，关注不同朗读内容和形式之间的联系，通过对不同文本内容和形式的分析及研究来真正实现有的放矢，保障语言起伏的节奏性以及规律性。
另外在朗读的过程之中，还需要注重对语速的控制，掌握好具体的节奏，体现朗读训练的实质作用及优势。一般可以通过现代诗歌培养学生的朗读节奏，引导学生掌握恰当的朗读技巧。不同的诗歌由于内容情境的不同，朗读方式、朗读情感也存在较大的差异性。这就需要教师带领学生分析诗歌的情感变化，掌握诗歌朗读的节奏。要引导学生和作者产生情感上的共鸣，渗透自身的情感，使学生更加深入地了解诗歌的主旨。在朗讀中结合朗读技巧融入自身情感，使学生感受朗读的魅力。
（四）节奏需要结合内心的变化
文本朗读对学生个人的节奏控制能力提出了一定的要求，不同文本的朗读要求和细节有所区别，为了更好地体现特定的情感类型，在朗读过程之中必须要注重不同方式以及内容的合理转变以及优化升级，强调朗读节奏的变化性，以声音的高低起伏、轻重缓急为基础，对不同比例进行对比整合，了解具体节奏的运用技巧和要求，分析节奏的具体变化规律以及形式转化情况，学生掌握了具体的变化情况和朗读技巧，才能真正融入内心情感结合内心的变化紧跟文本的节奏，感受文本节奏的跌宕起伏，从而真正实现有的放矢。将这一朗读技巧应用到文章阅读中，有利于学生更好地理解文章的整体变化，学会分析文章结构，掌握文章中情感流露的过程，充分挖掘文章主旨，开展高效的学习，掌握恰当的学习方法。
三、结语
朗读是小学语文之中不可或缺的一部分，学生需要在阅读文本的过程之中进行情感朗读，将个人的情感元素融入小学语文学习中，实现个人语文素养的综合提升。教师要重视培养小学生的朗读能力，引导小学生掌握朗读技巧，紧跟节奏的变化，融入自身的情感，逐步提高朗读能力，有利于引导小学生充分挖掘文本的文化内涵和真实情感，逐步提高小学生的理解能力，为语文阅读做好充足的准备。
参考文献：
[1]李敬玲.节奏在小学语文朗读教学中的运用探究[J]科学咨询（教育科研），2018（6）.
（责编 侯芳）
关键词：小学语文;朗读教学;节奏运用
一、节奏与朗读
节奏与朗读相辅相成、共同促进，两者存在极为紧密的内在逻辑联系，节奏以文本的背景和内容为主体，源自读者个人的心理和生理变化，具有逻辑性强、抑扬顿挫的特征。如果对节奏进行分析，那么不难发现，节奏属于一种具有规律的游戏运动，朗读则属于一种创造性的活动，主要以单词和有声语言之间的合理转化为依据。在小学语文教学的过程之中，教师积极利用朗读这种阅读方式来引导学生、鼓励学生，让学生顺利完成不同的语文学习任务。不可否认，学生在朗读的过程之中能够对文本内容有一个更加深刻的认知和理解，主动丰富个人的情感体验，提升个人的语文素养。因此小学语文教师必须要注重不同教学元素的分析及解读，抓住朗读教学的核心要求，更好地体现这一教学板块的实质作用。
二、节奏在小学语文朗读教学中的运用
从上文的相关分析可以看出，在小学朗读教学的过程之中节奏的合理运用尤为关键，教师需要投入更多的时间和精力，了解每一个学生的个性化发展要求，着眼于学生的学习能力、学习态度，开展相应的朗读教学活动，充分利用节奏来引导学生进行自主分析，实现与文本之间的良性沟通和互动，积极将个人的情感因素融入朗读学习环节。
（一）概念解释分析
节奏能够实现心理与生理、主观与客观之间的完美结合，教师需要引导学生在文本朗读的过程之中根据个人的心理、生理功能以及主客观情绪的变化进行相应调节，有效地掌握朗读的核心要求，实现个人朗读水平的综合提升。作为不同元素对比组合的充分体现，节奏对引导学生自主朗读尤为关键，学生可以通过对不同角色的分析以及演绎提高个人的阅读能力。另外要想充分体现节奏的重要作用及优势，学生还需要在不断交替的过程之中实现有序运动，了解节奏的具体规律，分析不同的段落以及句子的情感起伏变化，从而将个人的情感元素与文本阅读相融合。其中段落的起伏运动和变化是节奏的重要体现，教师需要着眼于朗读活动开展的实施条件，分析节奏的具体功能以及概念，让学生能够深入地掌握节奏的具体技巧，积极抓住各种朗读机会和练习机会。
（二）功能结合，表现作用
作为小学生朗读过程之中的重要组成部分以及关键因素，节奏所发挥的作用不容小觑。首先节奏能够更好地体现阅读分析的重要作用及优势，以定向阅读为主题，不断地强化阅读方式，调动个人的阅读情绪。小学生的自我反思能力和控制能力相对较差，但是大部分小学生非常好奇，情感比较丰富，能够在朗读的过程之中主动地了解不同节奏的变化要求，积极调整个人的情绪。其中当朗读到高潮部分时必须要注重加快节奏，体现高亢的情绪，相比之下，如果朗读部分的情绪表现比较低落，那么则需要适当地放慢节奏，表现个人内心的心理情感。
其次，节奏是学生心理生理以及主客观情绪的重要表现，与学生个人的社会生活实践经验有着极为紧密的内在逻辑联系。每一个学生的朗读方式以及朗读风格有所区别，同时所涉及的情感风格差异较大。因此，在小学语文朗读教学的过程之中，教师必须要注重不同细节元素的分析，抓住不同阅读表现方式的技巧和核心，关注每一个小学生的个性化发展要求，以此实现有的放矢。
（三）在特定文章中的应用
不同文章的题材以及内容有所区别，因此对学生的朗读技巧和朗读方式要求差异较大，在引导学生利用不同的节奏进行阅读时，教师需要以学生目前的知识和积累情况为依据，让学生掌握节奏在朗读学习过程中的重要作用，明确前期的朗读方式以及节奏的切入点，关注不同朗读内容和形式之间的联系，通过对不同文本内容和形式的分析及研究来真正实现有的放矢，保障语言起伏的节奏性以及规律性。
另外在朗读的过程之中，还需要注重对语速的控制，掌握好具体的节奏，体现朗读训练的实质作用及优势。一般可以通过现代诗歌培养学生的朗读节奏，引导学生掌握恰当的朗读技巧。不同的诗歌由于内容情境的不同，朗读方式、朗读情感也存在较大的差异性。这就需要教师带领学生分析诗歌的情感变化，掌握诗歌朗读的节奏。要引导学生和作者产生情感上的共鸣，渗透自身的情感，使学生更加深入地了解诗歌的主旨。在朗讀中结合朗读技巧融入自身情感，使学生感受朗读的魅力。
（四）节奏需要结合内心的变化
文本朗读对学生个人的节奏控制能力提出了一定的要求，不同文本的朗读要求和细节有所区别，为了更好地体现特定的情感类型，在朗读过程之中必须要注重不同方式以及内容的合理转变以及优化升级，强调朗读节奏的变化性，以声音的高低起伏、轻重缓急为基础，对不同比例进行对比整合，了解具体节奏的运用技巧和要求，分析节奏的具体变化规律以及形式转化情况，学生掌握了具体的变化情况和朗读技巧，才能真正融入内心情感结合内心的变化紧跟文本的节奏，感受文本节奏的跌宕起伏，从而真正实现有的放矢。将这一朗读技巧应用到文章阅读中，有利于学生更好地理解文章的整体变化，学会分析文章结构，掌握文章中情感流露的过程，充分挖掘文章主旨，开展高效的学习，掌握恰当的学习方法。
三、结语
朗读是小学语文之中不可或缺的一部分，学生需要在阅读文本的过程之中进行情感朗读，将个人的情感元素融入小学语文学习中，实现个人语文素养的综合提升。教师要重视培养小学生的朗读能力，引导小学生掌握朗读技巧，紧跟节奏的变化，融入自身的情感，逐步提高朗读能力，有利于引导小学生充分挖掘文本的文化内涵和真实情感，逐步提高小学生的理解能力，为语文阅读做好充足的准备。
参考文献：
[1]李敬玲.节奏在小学语文朗读教学中的运用探究[J]科学咨询（教育科研），2018（6）.
（责编 侯芳）