【摘 要】
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成效为本的课程质量将学生作为质量主体的地位,关注学生的实际发展。从＂增量＂及＂能力＂取向角度来评估课程质量,可以有效回答＂谁的质量＂＂什么时候的质量＂之问,一定程度上可以缓解社会
【基金项目】
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江苏省高等教育教改研究立项课题《MOOCs背景下开放教育课程建设研究——以江苏开放大学课程实践为例》（2015JSJG335）
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成效为本的课程质量将学生作为质量主体的地位,关注学生的实际发展。从＂增量＂及＂能力＂取向角度来评估课程质量,可以有效回答＂谁的质量＂＂什么时候的质量＂之问,一定程度上可以缓解社会对开放教育质量的问责,也为终身学习社会中课程学分互认与衔接提供依据。对课程质量的努力,对课程评估与保障信念的强化应做为院校自觉的选择和积极的行为。基于成效为本的理念,有效保障课程质量,需要在课程设计、课程内容、课程实施及课程评价方面有所变革。
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